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喂-出來教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的喂-出來教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
喂-出來教案1
初中二年級(jí)教案：喂——出來教案，是新人教版八年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。喂-出來教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄗx課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
２、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
３、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。�、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
１、通讀課文，把握文意。
�。�、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
３、展開合理想象，作續(xù)寫練習(xí)。
【教學(xué)步驟】
一、漫畫導(dǎo)入
學(xué)生上講臺(tái)展示所畫漫畫，解說故事內(nèi)容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文，思考
這個(gè)虛構(gòu)的故事說明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本
�。�、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理？
�。病⑻骄窟@篇科幻小說的深意。結(jié)合練習(xí)二，討論交流。
四、展開想象
在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
明確：
�。薄哪莻�(gè)無底洞中來的。
�。病⒁馕吨热藗�?nèi)舆M(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對(duì)人類進(jìn)行的'一次次懲罰的行動(dòng)即將開始。
�。场⒄归_想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸
�。�、課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的？我們應(yīng)該怎么做？
喂-出來教案3
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、擴(kuò)大詞語掌握范圍。
2、理解本文的`主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說。
過程與方法
自學(xué)討論法、想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【學(xué)案設(shè)計(jì)】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
2、整理下列詞語，并自選五個(gè)寫一段話：(有困難者可選三個(gè)分開造句)
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
3、本文寫了一件什么事，作者要表達(dá)的中心是什么？(結(jié)合課后練習(xí)第二)
4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？
5、將自讀的疑問寫在本子上。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
【目標(biāo)】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>
【步驟】
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
二、總結(jié)全文
讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題)
1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
喂-出來教案4
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生了解科幻小說的特點(diǎn)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文，把握文章中心。
2、了解科幻小說，訓(xùn)練想象能力。
【過程與方法】
自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【學(xué)案設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
你喜歡看科幻電影嗎？幻燈片“世界經(jīng)典科幻電影”畫面，猜電影，答對(duì)有獎(jiǎng)（《奇幻世界》雜志）。 你為什么喜歡這些科幻電影，說說你的理由。
從《星球大戰(zhàn)》等科幻電影開始，激起學(xué)生對(duì)科幻小說的興致，引出“什么是科幻小說”的疑問。
二、研讀課文
你也想寫科幻小說，成為一個(gè)科幻電影人嗎？怎樣寫科幻小說，科幻小說有哪些特點(diǎn)和要求呢？就讓我們從日本作家星新一的作品《喂，出來》開始，去解開這些疑問，找尋我們的成功之旅吧！
1、我讀我說——瀏覽全文，梳理結(jié)構(gòu)。
[思考]
想想作者如何講述這個(gè)故事？（安排學(xué)生熟讀課文，理清情節(jié)，復(fù)述故事。）
板書A
洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞漏
（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）
2、我讀我思——閱讀全文，理解文章主旨。
[思考]
這個(gè)故事是什么意思？你怎樣理解題目“喂，出來”的含義？（結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”，思考分析，說出理由。）
3、精讀課文，找出打動(dòng)和吸引你的地方。
[思考]
文章吸引或打動(dòng)你的地方是什么？作者運(yùn)用了哪些方法（怎樣）讓文章出彩和吸引人？
三、你說我說——探究深入
1、分組合作討論完成：
通過閱讀這篇課文，你能說說科幻小說的基本特點(diǎn)和要求嗎？（我們?nèi)绾螌懸黄苹眯≌f？）
2、合作研討歸納：
科幻小說的特點(diǎn)
虛構(gòu)：虛擬假設(shè)的內(nèi)容，神奇大膽的想像。
真實(shí)：合理推斷與假設(shè)，思考現(xiàn)實(shí)與未來。
形象：形象生動(dòng)，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。
3、教師引導(dǎo)：
圖片（電影《無極》漂亮畫面的背后）
圖A——云南香格里拉碧沽天池原景；
圖B——《無極》在天池修筑的鋼筋水泥工地。
引導(dǎo)：
科學(xué)——對(duì)己對(duì)人的責(zé)任！
幻想——自由馳騁的想像！
小說——妙筆生花的'能力！
四、幻想在線——目標(biāo)達(dá)成訓(xùn)練
想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
展開合理想像，從小說結(jié)尾續(xù)寫，一二百字。
五、結(jié)束語
愿你成為珍惜現(xiàn)在的主人！
愿你成為未來的科幻作家！
愿我們一起創(chuàng)造美好的未來！
六、參考資料
�。ㄒ唬╆P(guān)鍵詞
科學(xué)：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。
幻想：以社會(huì)或個(gè)人的理想或愿望為依據(jù)，對(duì)還沒有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。
小說：一種通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。
�。ǘ┰~語辨析
聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。
想象：①對(duì)于不在眼前的事物想出他的具體形象；設(shè)想。②在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。
“聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。
聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。如：“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍”，喻體“長(zhǎng)龍”是由本體“長(zhǎng)城”引發(fā)的聯(lián)想。
想象雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。例如《賣火柴的小女孩》中寫小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣火柴，實(shí)在受不住饑餓和寒冷了，就坐在墻角下，點(diǎn)燃了一根又一根火柴，終于凍死在街頭。這是具體事實(shí)�？墒切∨⑴R死前擦火柴時(shí)想些什么呢？作者展開了豐富的想象：點(diǎn)燃第一根火柴，覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面??；第二根，仿佛看見了正冒著香氣的烤鵝??；第三根，覺得自己坐在一棵圣誕樹下??；第四根，仿佛看見了奶奶??；最后點(diǎn)燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了??。這些想象都是小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，合情合理，讀者讀后一定格外同情這個(gè)小女孩。
七、設(shè)計(jì)思路及反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)科幻小說注重想像、虛構(gòu)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重個(gè)性思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在多向思考中討論，在彼此協(xié)作中探究，從而了解科幻小說，培養(yǎng)想像能力，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
在教學(xué)流程中，首先，初讀課文，采用復(fù)述的方式，了解這篇科幻小說的故事內(nèi)容。然后，通過分析討論，理解本文的主旨。在此基礎(chǔ)上，研讀精彩詞句，進(jìn)一步深入剖析文章，理解文章傳情達(dá)意的方式與特點(diǎn)，并以此領(lǐng)會(huì)科幻小說的基本特點(diǎn)，解讀文章深刻的內(nèi)涵。
在實(shí)施教學(xué)的過程中，一方面，引導(dǎo)學(xué)生賞析文章形象生動(dòng)、充滿生活化色彩的語言，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生理解文章深刻而發(fā)人警醒的主題。這樣，既不脫離語文自身的要求，同時(shí)，也引起學(xué)生情感、態(tài)度的共鳴，達(dá)到以文載道、文道并重的效果。
喂-出來教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況；
2、把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的多元化，通過課文對(duì)人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：把握小說情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
本篇課文是一篇科幻小說，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。文章講述了臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍繞著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??小說充滿神奇的想象，更使我們陷入深思。同時(shí)，這是一篇故事性很強(qiáng)的微型小說，學(xué)生對(duì)故事本身很容易產(chǎn)生興趣，而忽略了它所折射的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以我將探究文章想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系作為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注文本的多元化，通過文本對(duì)人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
文章表面看來只是在講環(huán)境問題，但文章更深層的是揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。但是由于初二學(xué)生的人生社會(huì)經(jīng)歷，在平時(shí)對(duì)人性這一方面思考比較少，需要教師補(bǔ)充引導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ò才艑W(xué)生早讀掌握課文重點(diǎn)字詞，熟讀課文對(duì)課文有一定的見解）
（一） 導(dǎo)入
同學(xué)們都看過動(dòng)畫片《名偵探柯南》吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個(gè)名字取自日本的一位科幻小說家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過人之處呢？我們先來看看有關(guān)星新一的介紹。（從學(xué)生感興趣的話題快速導(dǎo)入）
PPT:星新一簡(jiǎn)介：
星新一（1926－1997），堪稱日本科幻界奇才。他以創(chuàng)作精巧別致、富于哲思的“微型
小說”聞名于世，被尊稱為日本微型小說之父。
星新一的作品除了科幻小說外，還有大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說《有撒旦的天國》、《最后的地球人》、《未來伊索寓言》、長(zhǎng)篇小說《聲之網(wǎng)》等。
師：這里再給同學(xué)們補(bǔ)充介紹下科幻小說的相關(guān)知識(shí)。
PPT：科學(xué)幻想小說
簡(jiǎn)稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）被譽(yù)為科幻小說之父。
（二） 整體感知
師：那今天我們一起來學(xué)習(xí)的這篇科幻小說就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說是一篇微型小說。這篇文章的題目很有意思，我請(qǐng)同學(xué)們來讀一下。
�。▽W(xué)生自由讀）
師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀。
�。A(yù)想：其中一個(gè)讀得比較好，讀出了拖音。課文依據(jù)“一個(gè)年輕人對(duì)著洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應(yīng)該響亮，有破折號(hào)要注意拖音，說明“喂”字延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。師分析后全班一起讀一遍。）
師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這篇課文圍繞著一個(gè)什么東西展開的.？
生：一個(gè)洞。
師：星新一的小說往往選取一個(gè)巧妙的角度，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會(huì)生活的各種問題和矛盾??今天我們就透過這個(gè)“洞”好好看看這個(gè)社會(huì)有什么問題。根據(jù)投影上的提示，簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
PPT:復(fù)述故事：
洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)略復(fù)述故事，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥）
PPT:復(fù)述故事：
洞現(xiàn) —— 探洞 —— 填洞 —— 洞變
↑ ↑↑ ↑
風(fēng)吹廟倒， 各路人馬， 新奇公司，石頭飛出，
深洞出現(xiàn) 各顯神通 專收垃圾 危機(jī)出現(xiàn)
師：剛才我們把故事復(fù)述了一遍，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢渥又刑钌弦粋�(gè)詞，“這是一個(gè)＿＿的洞”，并在文中找到能支持你觀點(diǎn)的句子，言之有理即可。
（預(yù)想：學(xué)生可能用“神奇”、“深不可測(cè)”、“來者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關(guān)語段教師可采取指導(dǎo)朗讀的方法。）
師：看來，這是一個(gè)任勞任怨、慷慨大方、深不可測(cè)的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個(gè)洞真的任勞任怨嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從第五十二段到最后。
師：年輕人的聲音出來了，小石頭也飛出來了，大家想象一下，接下來還會(huì)有什么東西出來？ （學(xué)生各抒己見。）
師：人們倒進(jìn)洞里的垃圾全都跑出來，人類的悲劇就要降臨了。大家說說這是誰的過錯(cuò)？同學(xué)們，現(xiàn)在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現(xiàn)在請(qǐng)重新鉆研課文，有理有據(jù)地討論問題：誰應(yīng)該成為被告？
PPT:人物：
村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們??）
新聞?dòng)浾?/p>
科學(xué)家和學(xué)者
看熱鬧的人（投機(jī)商人）
警察
政府官員
城市里的居民
??
預(yù)想：每個(gè)同學(xué)觀點(diǎn)都不一樣，學(xué)生也可以從每個(gè)人分析。
1、 村里人，村民為了一點(diǎn)私利就把洞賣給了商人，村長(zhǎng)開始不想賣，但是后來沒有堅(jiān)持
原則動(dòng)搖了；
2、
3、
4、 新聞?dòng)浾�，他們沒有及時(shí)向大家傳播正確信息； 政府，有關(guān)政府部門在不清楚情況之下就發(fā)給了營業(yè)許可證，不考慮后果不負(fù)責(zé)任； 城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；
�。ㄖ攸c(diǎn)分析投機(jī)商人和學(xué)者）
5、 投機(jī)商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開辦填洞公司；
師指點(diǎn)：看來商人開辦了填洞公司，他的責(zé)任相當(dāng)大，文章也用了很多筆墨寫他，我們把這個(gè)商人特別揪出來。請(qǐng)找出成立填洞公司前這個(gè)商人的想法的句子。
PPT：有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？
師：通過這段描寫我們可以看出這是一個(gè)什么樣的商人？
生：從“反反復(fù)復(fù)”、“貪婪”、“盤算”、“牟取”可以看出這是一個(gè)精明、奸詐的商人，只想著追求經(jīng)濟(jì)利益不顧后果的商人，利欲熏心。
6、 學(xué)者，他沒有搞清楚這個(gè)洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個(gè)定
論，商人也不敢來買，也不會(huì)發(fā)生后面的事。
師指導(dǎo)：找出描寫學(xué)者的語句。
PPT：
每個(gè)人都顯示出一副及其淵博、無所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。（二十四段）
第二十六至二十八段
師：這是一個(gè)怎么樣的學(xué)者？
生：虛偽、沒有真本事、虛榮、死要面子，明明沒弄清楚事情的真相卻輕易地下結(jié)論，缺乏社會(huì)責(zé)任感。
師：同學(xué)們都說得非常好，是一個(gè)正直的法官。但是現(xiàn)在老師要問另外一個(gè)問題，假如你是小說中的一個(gè)人物，你會(huì)往洞里扔?xùn)|西嗎？請(qǐng)說實(shí)話。
預(yù)想：學(xué)生大部分肯定說也會(huì)往洞里扔?xùn)|西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類的。
師：是啊，同學(xué)們，換個(gè)角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個(gè)人。當(dāng)我們把自己也放入這個(gè)故事里，我們才能更深入地思考。我們應(yīng)該從這部科幻小說里看到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行人類的自我反思自我審判。我們先來看一段文字。
PPT: 中國著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。
師：沈從文先生說他要在一座小廟里供奉人性，那表明現(xiàn)實(shí)生活中我們已經(jīng)丟失了人性。我們聯(lián)系課文，課文開頭也提到了一座廟，這座廟被臺(tái)風(fēng)吹走后才出現(xiàn)那個(gè)洞。大家想想，平時(shí)人們?nèi)R里干什么？
生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。
師：那廟可以看成是人類對(duì)于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征。可是，文章一開始就說廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，那表示——
生：人性的真善美被吹走了。
師：廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，真善美被臺(tái)風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個(gè)洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯(lián)系課文和我們的實(shí)際生活。 生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心??
師：是啊，這些是人類人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來對(duì)環(huán)保問題的思考，更讀出了對(duì)人性的思考。所以，課文的題目“喂——出來”不單單是課文前后的一個(gè)照應(yīng)，我們更應(yīng)該讀出作者對(duì)丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習(xí)的第二題，這篇文章其實(shí)是一篇多元化的文章，這三點(diǎn)都可以從這篇小說里看出來。
（三）作業(yè)
課后第三題
喂-出來教案6
一、目標(biāo)聚集
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點(diǎn)，與開頭相呼應(yīng)，整個(gè)情節(jié)是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的'禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
四、教學(xué)過程
（一）、課堂游戲：環(huán)境保護(hù)大會(huì)
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動(dòng)物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請(qǐng)每們動(dòng)物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個(gè)床，簡(jiǎn)直是個(gè)狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個(gè)垃圾桶。”）
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會(huì)替別人著想，你就會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，愛護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生）
4、導(dǎo)入新課——《喂——出來》
（二）、整體感知
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
（三）、探究活動(dòng)
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
�。�2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護(hù)問題）
�。�3）、那個(gè)“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識(shí)有沒有把問題解決了呢？
……
2、組長(zhǎng)把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：
�。�1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實(shí)的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會(huì)公害。
�。�2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
……
�。�3）、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？
（四）、課堂活動(dòng)
欣賞圖片，談感受。
（五）、布置作業(yè)
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動(dòng)植物的資料。
附：板書設(shè)計(jì)
15、喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
喂-出來教案7
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介科幻小說
科學(xué)幻想小說，簡(jiǎn)稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視其三要素。
作者 星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長(zhǎng)寫微型小說
二、檢查字詞
哂笑：譏笑
拍板：指主事人做出決定
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論
牟�。褐\取
胸有成竹：花竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著
三、閱讀課文 畫出情節(jié)鏈條
1、自讀
2、交流
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買下——填洞……
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、探究問題深入理解文章的主旨
1、談?wù)勛约旱亩勀慷�，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的.洞？
4、想一想 在小說的結(jié)尾，那聲奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
5、透過小說的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說主題，對(duì)三種意見你同意哪個(gè)說法？
二、學(xué)習(xí)作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結(jié)尾寫下去
1、自寫
2、交流
四、完成目標(biāo)
喂-出來教案8
知識(shí)與能力：
能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。
過程與方法：
能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說出文章的社會(huì)價(jià)值。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入語： “你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想。”——蕭伯納
一、熟悉課文
1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘
莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈
2、指出與文中成語相關(guān)聯(lián)的人、物。
深不可測(cè) 眾說紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 無所不知
小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲
機(jī)不可失 時(shí)不再來 爭(zhēng)先恐后 源源不斷 心安理得
萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍
得意洋洋 微不足道
4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?
明確：微型小說、科幻小說
5、說一說，你的依據(jù)。
明確：①微型小說——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);
�、诳苹眯≌f——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來的深不可測(cè)的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));
③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。
教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。
二、梳理情節(jié)
1、想一想，以前學(xué)過的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)本課有幫助?
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過的知識(shí)——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。
2、你能否利用已有的知識(shí)，對(duì)本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?
明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)
3、你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事?
學(xué)生談看法。
4、你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)?
學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其好處略加討論。
三、探究主題
1、本文寫到了很多人物，你認(rèn)為誰應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)加以分析。
現(xiàn)洞：村里人
探洞：村民及村長(zhǎng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾�、學(xué)者、投機(jī)商人
填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人
學(xué)生談自己的看法。
2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。
3、討論：
(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?
(2)說說本文給你的啟示
喂-出來教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識(shí)。
2.擴(kuò)大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識(shí)。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點(diǎn)的字注音。
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行
5.解釋下列詞語
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳啵慌聞e人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
(教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達(dá)的最精彩。)
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識(shí)。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂──出來”是什么意思。
(相互交流看法)
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實(shí)?
明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么?
明確：環(huán)境保護(hù)問題。
3.洞真的是無底的.么?
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)
4.題目用“喂──出來”有什么作用?
明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么?
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么?
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動(dòng)
1.探討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。
2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
(這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。)
五、布置作業(yè)
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
(適合表達(dá)能力稍弱者)
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說。
(適合表達(dá)能力較強(qiáng)者)
喂-出來教案10
【教學(xué)目的】
1、理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。
2、鍛煉想象力。
3、擴(kuò)大詞語掌握范圍。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、給加粗字注音：
牟取眾目暌暌哂笑棘手履行
2、解釋詞語：
哂笑：
牟�。�
棘手：
雨后春筍：
心安理得：
二、導(dǎo)入
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)身不可測(cè)的黑洞，于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。
作者：星期一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文，整體感知
說說標(biāo)題的意思?
四、學(xué)習(xí)課文
(學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題)
1、故事真否?
2、圍繞的`話題是什么?
3、洞真的是無底嗎?
4、洞是比喻什么?
5、文章寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相象?
6、這幾種人你最贊同的哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?
7、作者要說的道理是什么?
五、探究活動(dòng)
1、討論文章主題。
2、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
六、教師小結(jié)
七、課堂練習(xí)
寫一篇小作文。
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