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一節(jié)語文課的反思

時(shí)間:2023-05-01 23:25:24 初中三年級(jí)語文教案 我要投稿
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一節(jié)語文課的反思

 

一節(jié)語文課的反思

第一單元“人物風(fēng)采”第五課《趙普》是蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)的第一篇古文,我在完成了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)后(2月17日,星期二),所教的初06級(jí)四班遇到一個(gè)特殊情況:該班第二天中午有一場(chǎng)籃球賽并且當(dāng)日下午第一節(jié)課正好是體育課,這對(duì)學(xué)生和教師來說,都是一次考驗(yàn)。在這種情景下進(jìn)行文言文教學(xué),一般是不能取得預(yù)期的效果的。根據(jù)實(shí)際情況,我臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),將“復(fù)習(xí)舊課”導(dǎo)入  新課改為“伏在桌上猜成語”的游戲?qū)?nbsp; 。具體的教學(xué)過程 是:

一、開場(chǎng)白:

教師首先提問:我們四班今天的籃球賽輸了還是勝了?

(學(xué)生的興趣一下子又上來了,仿佛又回到了賽場(chǎng)上,異口同聲地說,贏了六個(gè)球。)

教師答到:首先要祝賀大家,取得了二連勝;其次我得向同學(xué)們說一句“真遺憾!今天中午未能到場(chǎng)觀看精彩的比賽”;第三讓我們以游戲的方式來祝愿整個(gè)集體的第二場(chǎng)勝利,大家說好不好?

(好,要得,可以……學(xué)生七嘴八舌地回答)

下面,請(qǐng)讓我給大家介紹游戲的規(guī)則:

第一、 請(qǐng)同學(xué)們伏在桌子上,靜靜地聽好題目;

第二、 答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng),獎(jiǎng)品是可以向我問一道今晚課后作業(yè) 的答案。(這一點(diǎn)在后文有說明。)

怎么樣,要求聽清了嗎?

1、這是一道“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的題:俗語說“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)”,那么,請(qǐng)問動(dòng)物園里有什么“規(guī)”?

(“園規(guī)”,有一名同學(xué)沖口而出;“烏龜”,那一位同學(xué)自信地說。)

剛才,是哪位同學(xué)回答的“烏龜”,是“尹崢”,大多數(shù)學(xué)生回答。

好,楊雋擁有一次提問的權(quán)力。

2、猜成語:(根據(jù)提示說成語)

A、最長(zhǎng)的一天?

“天長(zhǎng)地久”、“日月如年”,不對(duì)。“度日如年”。答對(duì)了,(獎(jiǎng)勵(lì)一次提問機(jī)會(huì)。)

B、最大的變化?

“千變?nèi)f化”(這是成語,它是形容變化的數(shù)量多,而題目要求回答的是“變化巨大”。大家再想想。)

“天翻地覆”,對(duì)。(同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語時(shí),應(yīng)該注意比較它們的細(xì)小區(qū)別,正確地使用詞語)

C、最難做的飯是?

“無米之炊”。(我們班上的同學(xué),無論成績(jī)好的,還是成績(jī)不太理想的,如果不注重平時(shí)的知識(shí)積累,上課不認(rèn)真聽講,不仔細(xì)筆記;課后不積極完成作業(yè) ;有不明白的地方不主動(dòng)問;作業(yè) 有誤的知識(shí)也不糾正……這些人到考試時(shí),就會(huì)出現(xiàn)這種情況。因此,我們應(yīng)該做好平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固工作。)

D、最怪的動(dòng)物是什么?

“虎頭蛇尾”(有的同學(xué)比如李亮,這學(xué)期剛開頭的時(shí)候進(jìn)步較明顯,但從第二周的后半段起,他又一開始上課走神、課外作業(yè) 不完成等等現(xiàn)象,正因?yàn)檫@樣李亮的進(jìn)步也就呈現(xiàn)出“虎頭蛇尾”的怪現(xiàn)象,希望我們班的同學(xué)做任何事都能有始有終,否則你就有可能出現(xiàn)這種怪事。)

(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入  環(huán)節(jié),主要是為了緩解四班同學(xué)因?yàn)橹形缗c下午劇烈運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的疲勞,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,為《趙普》第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)打下一個(gè)良好的情感基礎(chǔ),讓學(xué)生在輕松的氣氛完成本節(jié)課的任務(wù)。)

關(guān)于“獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的學(xué)生一次提問機(jī)會(huì)”的問題,主要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)臨時(shí)設(shè)計(jì)的,獎(jiǎng)品實(shí)際上是教師在課堂上所要解答的問題,只不過換一種方式告訴同學(xué)。這種方式的改變,不僅讓學(xué)生完成了課堂上的練習(xí),又提高了學(xué)生分析課文、努力提問的興趣,如后來在初06級(jí)1班上同樣內(nèi)容時(shí),有一名叫“龔杰”的男生,提了一個(gè)問題“老師,‘普性深沉有岸谷’這一句中的‘有’為什么沒有解釋?”面對(duì)這個(gè)意料的收獲,我驚喜不已,急忙肯定了他的做法。接著,我向全班進(jìn)行了說明:“這一問題,老師事先向其他語文教師請(qǐng)教過,他們告訴我,對(duì)于初一的同學(xué),古文不便講得過深。所以,對(duì)這個(gè)‘有’的用法與含義,我原來不打算講的,既然有同學(xué)提出來了,就補(bǔ)充說明一下。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,注意‘普性深沉有岸谷’這句話,‘普’指的是誰?對(duì),趙普;‘性’怎么理解?(學(xué)生回答:“性情”)答‘性格’也可以!畛痢浅林囊馑,‘岸谷’是形容趙普嚴(yán)肅剛正,那么,位于兩個(gè)詞語之間的‘有’就起到了連接的作用,可以理解為‘和、又’的意思。這里的‘有’實(shí)際上就同‘又’形成了通假字的關(guān)系,即‘有’通‘又’。 ”

通過這樣合情合理的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng),并能積極地配合教師完成本次課的教學(xué)任務(wù),基本實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng),受到了學(xué)生的普遍歡迎。

補(bǔ)充說明,在順利結(jié)束了初06級(jí)一班的第一節(jié)課后,該班的班主任在第二節(jié)輔導(dǎo)課開始之前,對(duì)全班進(jìn)行了作業(yè) 講評(píng)(昨天的作業(yè) 只有兩成的同學(xué)全對(duì),有部分同學(xué)還沒有做……)上課時(shí),針對(duì)這一情況,我臨時(shí)決定,用一首含有一道數(shù)學(xué)題的詩(shī)作為本次課的導(dǎo)入  ,并說明第一計(jì)算出答案的有獎(jiǎng)。學(xué)生的興趣一下子又來了。元代的朱世杰善于采用詩(shī)歌形式提出各種數(shù)學(xué)問題,如“我有一壺酒,攜著游春走。遇店添一倍,遇友飲一斗。店友經(jīng)三處,沒了壺中酒。借問此壺中,當(dāng)原多少酒?”

當(dāng)然,我將這首詩(shī)歌,用通俗易懂的方式向?qū)W生進(jìn)行了介紹,要求學(xué)生用一元一次方程進(jìn)行計(jì)算。這時(shí),學(xué)生紛紛拿出草稿紙進(jìn)行運(yùn)算,我從旁提示。結(jié)果,大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過自己的計(jì)算,得出了正確答案。在此基礎(chǔ)上,我再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育:我們班上的第一名還未進(jìn)入全年級(jí)前50名,這是什么原因呢?是我們班上的同學(xué)不努力嗎?不是。而是有的同學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,有的同學(xué)數(shù)學(xué)不好,有的英語拖了后腿,因此,大家必須注意各門功課的平衡發(fā)展。同學(xué)們說是不是這個(gè)道理?(“老師,我們明白了!保

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