臥看牽�？椗� 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課文說(shuō)明

這是一篇寫(xiě)給青少年閱讀的科學(xué)小品，發(fā)表在當(dāng)年頗有影響的刊物《開(kāi)明少年》上。文章以文學(xué)性的筆調(diào)，通俗易懂的語(yǔ)言，給讀者介紹了牽牛織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)，暗含了作者對(duì)人生的一點(diǎn)哲理思考。

文章題目叫“臥看牽�？椗�星”，充滿詩(shī)情畫(huà)意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩(shī)，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國(guó)有關(guān)牽牛織女星的神話傳說(shuō)，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩(shī)的內(nèi)涵。文章第四段才正式開(kāi)始作科學(xué)意義上的說(shuō)明。最后一段，作者告訴讀者不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無(wú)限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來(lái)這樣幾筆，是因?yàn)檫@是一篇科學(xué)小品，而科學(xué)小品往往既有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，又有一定的文學(xué)性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學(xué)知識(shí)。一般的科技說(shuō)明文，總是名詞術(shù)語(yǔ)太多，知識(shí)性有余而趣味性不足，科學(xué)性有余而人文性不足。這篇科學(xué)小品正是克服了一般科技說(shuō)明文的缺點(diǎn)，使這篇介紹天文知識(shí)的文章，既有豐富的科學(xué)知識(shí)，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學(xué)小品。

談牽�？椗�星和其他天文學(xué)知識(shí)的幾段文字，由近及遠(yuǎn)，有條有理，娓娓道來(lái)。作者以四個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，再回答提出的問(wèn)題，層次分明。第一個(gè)設(shè)問(wèn)句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩(shī)，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說(shuō)說(shuō)牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來(lái)談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠(yuǎn)。由距離的遙遠(yuǎn)自然提到下一個(gè)問(wèn)題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數(shù)據(jù)，打比方，告訴讀者關(guān)于光年的知識(shí)和恒星運(yùn)動(dòng)速度問(wèn)題。第三個(gè)設(shè)問(wèn)是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關(guān)于銀河系的有關(guān)知識(shí)；第四個(gè)問(wèn)題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個(gè)問(wèn)題，由談牛郎星說(shuō)開(kāi)去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識(shí)，在空間上構(gòu)成由近及遠(yuǎn)的關(guān)系，沿著人們觀察天空的視線方向進(jìn)行介紹。這樣自然歸結(jié)到課文最后一段，既然時(shí)間這樣無(wú)始無(wú)終，空間這樣無(wú)邊無(wú)際，面對(duì)茫茫太空，不免使人產(chǎn)生作者所說(shuō)的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺(jué)。作者也正好借此對(duì)年輕的讀者（當(dāng)時(shí)本文的讀者對(duì)象主要是青少年，即“開(kāi)明少年”）來(lái)幾句理性的勸語(yǔ)。這樣，這篇小品，由詩(shī)歌開(kāi)始，到神話傳說(shuō)，再開(kāi)始科學(xué)知識(shí)介紹，最后談?wù)勅松�感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度�?/p>

這篇文章的語(yǔ)言通俗淺顯，明白易懂，同時(shí)又有著文學(xué)語(yǔ)言的典雅。因?yàn)樗�是為特定讀者而寫(xiě)的，所以沒(méi)有看不懂的名詞術(shù)語(yǔ)，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術(shù)語(yǔ)，作者也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，解釋得一清二楚。文章的知識(shí)介紹自始至終籠罩在詩(shī)情畫(huà)意和神話傳說(shuō)的氛圍之中，給人美的享受。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．科普文章的文學(xué)色彩。

本文是一篇介紹天文知識(shí)的說(shuō)明文，但本文寫(xiě)作上一個(gè)比較突出的特點(diǎn)便是：說(shuō)明過(guò)程中穿插有敘述。文章主要介紹的是牽牛星、織女星及其他相關(guān)天體知識(shí)，為了將這一深?yuàn)W的知識(shí)講述得更通俗，更易于接受，作者在說(shuō)明知識(shí)的過(guò)程中穿插了諸多敘述，例如在說(shuō)明織女星的辨識(shí)時(shí)，作者引入了西方有關(guān)傳說(shuō)及雄獅聆聽(tīng)七弦琴的名畫(huà)介紹，這段敘述可謂繪聲繪色，但敘述的目的不是為讀者講故事，而是為了使讀者更好地認(rèn)識(shí)到“織女星是天琴座中最亮的星”這一辨識(shí)織女星的方法，這段敘述起到了為說(shuō)明服務(wù)的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性。

同時(shí)，文章在說(shuō)明的過(guò)程中還穿插有牛郎織女的浪漫愛(ài)情傳說(shuō)及對(duì)杜牧《秋夕》的理解，極大限度地增添了文章的文學(xué)色彩，增強(qiáng)了文章的可讀性，更符合一般讀者的閱讀心理習(xí)慣。

2．列數(shù)字等說(shuō)明方法的運(yùn)用及作用。

為了具體說(shuō)明宇宙悠久的歷史與廣闊的空間，本文較多地使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。例如：“光的速度是每秒鐘三十萬(wàn)公里，一天能走二百五十九億二千萬(wàn)公里，這長(zhǎng)度的三百六十五倍，就是一光年”一句中，就是通過(guò)一系列具體的數(shù)字清晰準(zhǔn)確地說(shuō)明了光年這一天文學(xué)距離單位表示的長(zhǎng)度；再如：“織女星以每秒鐘十四公里的速度移近太陽(yáng)，牽牛星也在移動(dòng)，每秒鐘接近太陽(yáng)三十三公里”一句中，通過(guò)數(shù)字，我們不僅了解了“恒星并不是真的不動(dòng)”的科學(xué)真理，也知道了牽牛星與織女星接近太陽(yáng)的不同速度。

文章還運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，為了把織女星與地球的距離表述清楚，作者將太陽(yáng)和地球的距離與織女星和地球的距離進(jìn)行比較。“太陽(yáng)光從太陽(yáng)射到地球上才八分十八秒，而織女星的光射到地球要二十六年”，織女星與地球的距離在比較中變得遙遠(yuǎn)起來(lái)。

另外，舉例子也是這篇文章使用的說(shuō)明方法�！皬某啥嫉街貞c有七天的路程”證實(shí)了“用時(shí)間來(lái)表示距離的方法，在日常生活中其實(shí)也時(shí)常用到”，也使得光年這一天文距離單位一下子變得親切而順理成章。

總之，在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，可以化艱深為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，清晰準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

一、導(dǎo)入  新課

以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說(shuō)導(dǎo)入  對(duì)天文方面知識(shí)的探究了解，從而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，完成下列任務(wù)：

1．查字典，了解下列加粗及的讀音和詞的詞義。

怠 描摹 藐小 俯首貼耳

2．在文中用橫線劃出有關(guān)的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對(duì)本文所起的作用。

3．在文中用波浪線劃出神話傳說(shuō)中的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備復(fù)述故事。

4．理清本文的結(jié)構(gòu)。

三、歸納結(jié)構(gòu)內(nèi)容

學(xué)生討論概括，教師明確。結(jié)構(gòu)內(nèi)容略。

四、討論發(fā)言

1.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“天琴座”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。

2.由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“織女星”的神話傳說(shuō)，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。

3.由學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，向大家講情牽牛星和織女星的有關(guān)天文學(xué)知識(shí)。注意其中的關(guān)鍵字詞和數(shù)據(jù)。

五、總結(jié)

茫茫宇宙，有無(wú)數(shù)的奧秘，人們面對(duì)浩渺的宇宙，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時(shí)代，更要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，才能在今后的宇宙探索上貢獻(xiàn)自己的一份力量。

臥看牽�？椗�

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