挖薺菜 教學(xué)設(shè)計示例

挖薺菜 教學(xué)設(shè)計示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比突出文章中心思想的方法；

2．了解夾敘夾議的手法及其運(yùn)用。

(二)能力訓(xùn)練點

1．快速閱讀能力的培養(yǎng)。

2．訓(xùn)練抓關(guān)鍵詞語、重要語句把埠文章中心的能力。

(三)德育訓(xùn)練點

教育學(xué)生要與家長多交流、多溝通，理解家長；引導(dǎo)學(xué)生正確看待人生。

(四)美育滲透點

提倡與長輩溝通，獲得教益，彌補(bǔ)自身不足，實踐人際關(guān)系美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

運(yùn)用由果溯因的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)、思路，再運(yùn)用練習(xí)法總結(jié)，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。

三、重點難點疑點及解決辦法

(一)重點

新老兩代人對“薺菜”的不同認(rèn)識和不同態(tài)度，即運(yùn)用對比手法，突出文章的中心思想。

(二)難點

理解老一代人的苦難生活及他們的人生觀。

四、課時按排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．小黑板，生字詞。

2．投影片：①《現(xiàn)代漢語詞典》或《辭�！穼λj菜的解釋。

②隨堂練習(xí)。

六、師生互動活動設(shè)計

朗讀課文，討論理解文章內(nèi)容，用練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

七、教學(xué)步驟 

在快速閱讀了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，抓重要語句，分析對比的手法，進(jìn)而把握文章的中心。

(一)導(dǎo)入  新課

在上正課之前，我想先問大家?guī)讉�問題。這幾個問題不難，只需要大家如實地回答。

1．你們喜歡買新衣服、新玩具、新玩藝嗎?

2．每次提要求爸爸媽媽都給你們買嗎?

3．不給你們買東西，不滿足你們的要求時，父母會怎么對你們說?

4．有時不僅不給你們買東西，還會用他們當(dāng)年的情景與你們作比較，什么“我們像你們這個年齡，連飯都吃不好，吃雜糧。國家定量供應(yīng)這供應(yīng)那。一年能穿一兩套新衣就很不錯了。你們今天，又是雞又是鴨，還常有新衣，這還不滿足?真是身在福中不知福，不懂事……”這一大堆話語來批評、教育你。請問：你們能接受嗎?你們怎么看待這些事?

(讓學(xué)生積極發(fā)言，把他們的想法、做法都講出來。教師視情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后歸納，進(jìn)入新課)

當(dāng)然，你們有你們自己的道理，可爸爸媽媽也有他們的看法呀!其實最主要的是兩代人之間存在“代溝”，缺乏交流，少了一些溝通，都未能理解對方。尤其是我們年輕的一代，對于父輩們成長的年代、生活的環(huán)境都很陌生。如果我們能多與他們交流，多同他們溝通，相信一切問題都不難解決�！按鷾稀睂⒉淮嬖冢�“理解”將成為現(xiàn)實。接下來，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家張潔的作品《挖薺菜》，多一點對老一代人的理解。

(二)學(xué)習(xí)生字、詞語

出示小黑板，給加點的生字詞注音，解釋部分詞語。

薺“薔薇掰 琥珀綻

碼 莧怪癖和煦煞

兇神惡煞——迷信者指兇惡的神，常用來指兇惡的人。

毫不留情——不留一點情面。

風(fēng)和日麗——溫和的風(fēng)，美好的日光，指天氣晴朗。

漫不經(jīng)心——隨隨便便，不放在心上。

遷就——不堅持自己的意見，湊合別人。

隔膜——情意不相通，彼此有意見。

(三)朗讀課文

給5分鐘時間，讓學(xué)生快速閱讀全文，了解文章內(nèi)容。

(四)講解最后一段

齊聲朗讀全文最后一自然段。

這是一個議論段。在前面記敘的基礎(chǔ)上，作者情不自禁地發(fā)出了這么一大段議論�！昂⒆�，讓我們多談?wù)勑陌桑�”殷切的希望，情真意切，發(fā)自肺腑�！白寢寢尪嘀v講當(dāng)‘饞丫頭’時的故事給你們聽吧”，文章中講了嗎?講了。請勾下這句話，標(biāo)上序號“1”�！跋胂肽銈儖寢尞�(dāng)年挖薺菜的情景”，文中有沒有這方面的描述?有，勾下這句話，標(biāo)上序號“2”�！澳銈兙蜁�珍愛薺菜”，孩子們喜愛薺菜嗎?不喜愛，勾下，標(biāo)序號“3”。你們就會“珍愛生活”，你們就會“懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福�！边@是作者深情的希望。也請勾下，標(biāo)序號“4”。這個議論段，既然是在前面敘述的基礎(chǔ)上自然而發(fā)的議論，又放在文章末尾(記敘文文末的議論常點明主旨，歸納文章內(nèi)容)，那它就應(yīng)是對全篇文章的歸納、小結(jié)并點明全文主旨作用的文段。剛才我們所畫出的四句話，就是這篇文章的主要內(nèi)容及主旨所在。請同學(xué)們再看課文找出相關(guān)段落，并歸納。給3分鐘時間。

(五)分析課文

1.分析課文內(nèi)容及中心。

這篇文章涉及了4個方面的內(nèi)容。第一方面講了什么?從什么地方開始到什么地方結(jié)束。

第一方面是對童年苦難生活的回憶，(板書加點的字)從第2自然段至第9自然段。那時，“我”感受最深的，也是如今記憶最鮮明的是“饞”，是“餓”。請問：為什么?是因為窮。

2．為什么會窮?農(nóng)民懶?不愿干活?

不是。是惡霸地主的殘酷剝削和壓迫造成了“窮”，造成了“我”的“饞”，“我”的“餓”。我們可以從課文中找到相關(guān)的語句。(1)只要“我”一出門兒，碰上財主家的胖兒子，他總要跟在“我”身后，拍著手，跳著腳地叫著：“饞丫頭!饞丫頭!”這種取笑，只有成天不干活又能吃飽穿好的財主家的人才會。他們根本，也不可能去理解窮人的苦難。因為，這苦難正是他們造成的；(2)“我”“偷”吃主人家倉房的東西，從沒被捉過(人們并不想認(rèn)真地懲罰一個饑餓的孩子)，只有“偷”財主家的例外。“他立刻拿著一根又粗又直的木頭棒子，毫不留情地緊緊向我追來。”(重讀加點的詞)“立刻”、“又粗又直”、“緊緊”生動地刻畫一個兇神惡煞的狗腿子形象。地主階級層層盤剝，不干活，家里已經(jīng)谷糧滿倉，可他們卻還心狠得連一個饑餓的孩子也不放過。正是因為有著這樣一些兇神惡煞的狗腿子，媽媽的眼睛才被折磨得失去了光彩，充滿了哀愁。而“我”，也在僥幸撿回一條命之后，因為丟了一只鞋，而不敢回家，獨(dú)自游蕩在田野里。太陽落山了，一切都靜寂下來。連羊兒、烏鴉都能回家，“我”卻不能。聽著媽媽焦急的呼喚，也不敢答應(yīng)。多么凄慘，而又多么無可奈何呀!這就是“我”童年的苦難。

3．第二方面的內(nèi)容又是什么?是哪一部分?

描述“我”挖薺菜的情景，是對當(dāng)年“挖薺菜”的一種享受和懷念。(板書加點的字)是第10、11自然段，當(dāng)年，“我提著籃子，邁著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里奔去”，而“嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動它們綠色的手掌”，在“招呼我，歡迎我。”頭上有吱吱喳喳飛翔的小鳥，樹上有綻開的花兒、藍(lán)天、白云，一切都是那樣的美。此時，“我”有一個熱切的愿望：“巴不得這個世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個人的。”在那樣的年月，那樣的社會，只有冬去春來，田野里長滿薺菜時，“我”才感到了生活的快樂和自由。

4．今天，“我”那熱切的愿望實現(xiàn)了嗎?

實現(xiàn)了。推翻了剝削階級，人民翻身做了主人。這周圍的一切，都像薺菜一樣屬于我們每一個人。我們快樂、

  

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