《夕陽真美》教學設計

 作者：ygr發(fā)表時間：2004-4-30閱讀次數(shù)：29    蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學重點和難點。

    教學設計如下：

    一、教學目標 

    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

    3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

    二、課前準備

    1．觀察實踐：組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

    2．教學用具：CAI課件

    三、教學設計

    (一)導人新課。

    1．課前播放有關夕陽的影像資料。

    2．一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

  3．學生談見聞和感受。

  4．進入新課，齊讀課題。

  [設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入  課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進

入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知�！�

    (二)檢查復習。

    1．游戲：摘云朵

    2．合作復習

    3．開火車讀生字

    4．看錄像，聽范讀

    5．讀自己最喜歡的課文段落。

    [設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調(diào)動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

    (三)有感情地朗讀，激活畫面。   

    指導朗讀第二自然段。

    1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

    2．師生評價。

    3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

    4．指導朗讀。

    A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

    師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

    師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

  師：全班同學一齊讀讀這句話。

    B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

    (1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。    。

    (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

    (3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

    師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

  師：一齊讀讀這句話1

  5．美美地把這一段課文讀讀。

  【設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

    自學第三、四自然段。

    1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

    2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

    3．學生反饋。

    4．創(chuàng)造方法，合作學習。

    5．展示成果。

    句式聯(lián)系：

    太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

    火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

  6．有感情朗讀第三、四自然段!

  【設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自

  

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