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詩詞五首 教案示例2
詩詞五首 教案示例2一．教學目標
（一）知識教學點
1．掌握文學常識及文言詞語的含義。
2．把握詩歌的意境，理解詩歌抒發(fā)的感情。
（二）能力訓練點
1．培養(yǎng)學生對詩歌的分析、鑒賞能力。
（三）德育滲透點
激發(fā)學生熱愛生活，熱愛自然，樂觀向上的精神面貌。
（四）美育滲透點
引導學生理解記憶佳作名句，體會詩詞中所體現(xiàn)的自然美、情感美、意境美。
二．學法引導
1．放錄音，學朗讀，要熟讀成誦。
2．疏通文意，要求整體感悟，不求逐字逐句講析。精妙之處要仔細玩味。
3．進入詩詞的意境，發(fā)揮想像，進行再創(chuàng)作，可以畫畫，可以擴展成故事或文章進行口述。
4．詩講知人論世。在教學的過程中，教師要引導學生了解詩詞作者的情況以及創(chuàng)作的背景，安排學生課前搜集材料，用知人論世的方法，加深對課文的理解。
5．安排活動教學，可開展誦詩會或賽詩會之類活動，既激發(fā)學習的興趣，又對一學期來學習古詩文情況進行測試。
三．重點·難點·疑點及解決辦法
1．重點
理解詩歌意境（結(jié)合詩歌的寫作背景，特別是作者寫作詩歌時的心情）。
2．難點
《觀滄�！分性娙藙�(chuàng)造的意境，（從分析滄海的壯闊景觀人手，進而引導學生體會詩人抒發(fā)的豪情壯志。）通過適當?shù)闹v析引導和學生的誦讀，加強學生對《如夢令》《西江月》優(yōu)美意境地把握。
3．疑點
教師點撥學生理解《觀滄海》與《望岳》中詩人博大心靈與宇宙自然的和諧統(tǒng)一。
四．課時安排
2課時
五．教具學具準備
1．詩詞朗讀錄音磁帶及錄音機。
2．投影儀。
3．學生制作名言警句的知識卡片，課堂交流。
六．師生互動活動設(shè)計
1．指導學生反復(fù)誦讀，參照課文注釋，疏通文意。
2．了解寫作背景。
3．在誦讀中鑒賞，引導學生感知詩歌意境。
七．教學步驟
第一課時
導語
中國古典詩詞的滋力是無窮的，那種詩人心靈的震顫，與自然的融合，會深深打動每一個欣賞者的心，使我們的心靈得到凈化，從而提高人們的文學修養(yǎng)�！对娫~五首》中選錄的均是廣為傳誦的名篇，希望大家認真學習受到美的熏陶。
（一）明確目標
1．文學常識三首及字詞讀音。
2．理解前三首詩抒發(fā)的思想感情。
3．讀出詩歌的韻律，體會詩歌的意境。
（二）整體感知
1．放錄音，學生朗讀前三首詩，讀準下列字音
碣（jié） 澹（dàn） 竦（sǒng） 峙（zhì） 岱（dài） 眥（zì）
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
1．學習《觀滄海》。
（1）教師介紹作家思想及本詩寫作的歷史背景。
這首詩，是曹操于漢末建安十二年（207）五月，出兵征烏桓（今遼寧省東部），七月出兵，九月勝利班師，征途中登上碣石山所作。
（2）學生疏通詩句意思，注意，澹澹、竦峙。
（3）給本詩劃分層次
第一層 前兩句，登臨地點和目的。
第二層3一12海面景象盡收眼底。
第三層13—14，巧妙點出主旨。
（4）詩歌均要以景抒情，曹操登上竭石山，看到了哪些景象？
水波動蕩，山島屹立，氣氛威嚴；島上草木“叢生”，“豐茂”，生機勃勃；大海巨浪涌起，氣勢壯闊；吞吐日月星辰的磅礴氣勢。
抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
海上波瀾起浮，動蕩的情景，抒發(fā)了詩人信心和豪情，令人振奮，顯然是一個經(jīng)驗十足，沉穩(wěn)老練的政治家風范。大海的博大，正象征了詩人的心靈，雄渾宏大的心靈與宇宙合一，包融一切。詩人作為大軍事家，這次出征正是為了統(tǒng)一天下，因此他借大海抒發(fā)自己建功立業(yè)的愿望。
2．復(fù)習欣賞詩歌的一般步驟。
3．學生自學《次北固山下》《望岳》。
教師指點。
（1）按節(jié)奏朗讀。
（2）《次北固山下》抒發(fā)的是一種遠方游子思念故鄉(xiāng)親人的思想感情，請學生找出抒發(fā)這種感情的意象，深刻體會遠方游子對家鄉(xiāng)親人那種深深的惦念。
（3）《望岳》這首詩詩人描述了泰山出神入化的美景，全身心與之融為了一體，是詩人心靈與自然的融合。
（四）總結(jié)、擴展
這幾首詩意境深遠，詩人心靈超然物外，博大而深邃。
（五）布置作業(yè)
1．熟讀背誦前三首詩。
2．預(yù)習《如夢令》《西江月》
（六）板書還計
第二課時
導入 新課
檢查背誦。
（－）明確目標
1．掌握下列字詞：爭、怎。
2．欣賞宋詞優(yōu)美的語言和意境。
3．培養(yǎng)學生有語氣地朗讀。
（二）整體感知
1．教師范讀，學生體會語氣并在書上劃出斷句的位置；學生朗讀。
2．文學常識。
3．疏通文意，再現(xiàn)意境。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
1．學習《如夢令》。
（1）寫作背景。
這是李清照青年時期的作品，追述了一次夏日郊游的歡樂情景。
（2）詞人一日出游，心情如何？（愉快）從哪里可以看出來？
是愉快的心情，從“常記”“沉醉”二句可以看出。一個“沉醉”凝練地反映了一天的歡樂。
（3）這一天的歡樂集中在歸途中表現(xiàn)，歸途中妙趣橫生的畫面有哪幾幅？
誤入藕花深處，（迷路），爭渡，驚起一灘鷗鷺。詞人心情由沉醉到急切再到愜意，充分享受著這大自然的樂趣。
（4）詞中描寫了一幅什么景象？用了哪些小事物？
描寫了江南山村月夜的圖畫：
明月驚鵲、清風鳴蟬、稻花飄香、蛙聲一片。
（夜晚很靜，以動與靜，一幅豐收景象）
星稀天外，點雨山前，路轉(zhuǎn)溪頭，忽見茅舍。
（焦急和迷惑之后的欣喜，情趣橫生）
（5）在誦讀中進一步體會詞人的心境。
（四）總結(jié)、擴展
宋詞與唐詩一樣，都是我國古典文學中不可企及的高峰，較之詩，詞的形式更加靈活，內(nèi)容更加廣泛。
（五）布置作業(yè)
1．背誦
2，完成課后練習三
（六）板書設(shè)計
［隨堂練習］
一、給下列加粗的字注音。
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