《熱愛生命》教學設計（一）

廣東深圳南山外國語學校 胡 丹

學習目標

1. 潛心閱讀課文，感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗爭的悲壯經歷，把握作品的內在意蘊及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪；

2. 體會文中人物與環(huán)節(jié)描寫的細膩傳神之處；

3. 品味杰克·倫敦筆下這一硬漢形象所透露出的濃重的悲劇色彩，及其堅忍、卓絕的求生意志。

教學重點

1. 把握人與環(huán)境抗爭時所折射出來的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價值；

2. 體會人與狼對峙部分精彩傳神的細節(jié)描寫。

教學設想

極地嚴寒、食物匱乏、惡狼尾隨……作品將人物置于一個極為惡劣的自然環(huán)境中，以此表現(xiàn)人類與嚴酷的生存環(huán)境相抗衡時所產生的巨大的精神力量。這一類作品學生早在七年級就有接觸了。如《偉大的悲劇》《荒島余生》《登上地球之顛》等。因此，在教學中，可以結合這些篇目來輔助學生挖掘作品的深意，同時建議課外閱讀杰克·倫敦的其他相關作品、海明威的《老人與海》等，了解其中的硬漢形象及其特點。

課前準備

瀏覽課文，自行學習疑難字詞。分組解決下列問題：

1. 了解19世紀末的美國淘金熱，以及杰克·倫敦的有關作品；

2. 收集極地環(huán)境的地理、氣候等方面知識；

3. 搜尋珍視生命的有關名言或故事。

推薦網(wǎng)站：

杰克·倫敦中文網(wǎng)

http://www.jack\|london.org/main_e.htm

http://vitaminem.xiloo.com/jacklondon.htm

http://www.cctv.com/lm/671/more17.html

http://wiir.myrice.com/zhuanti/beiji/geograph.htm

教學用時

2課時。

教學過程 

一、導入  

方式一：請用形象的語言描述一下你心目中頑強的生命是什么樣子。（石頭重壓下沖破羈絆的嫩芽，嬰兒來到人世的第一聲啼哭，馬拉松賽場的百米沖刺……）你能想像人在經受生存極限的考驗時，可以迸發(fā)出怎樣的生命之光嗎？那就讀讀今天學習的課文《熱愛生命》吧！

方式二：19世紀末，在和美國北方領土阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬的人卷入了“淘金熱”，可是幸運者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰能描述一下極地環(huán)境？

有這樣一個淘金者，被同伴拋棄、沒有食物、沒有御寒設備，還傷了一只腳，他是怎樣掙扎并生存下來的呢？請讓我們一起來感受《熱愛生命》中那一場殘酷的人與自然之戰(zhàn)吧！

二、初感

1. 默讀課文，粗通課文大意。

2. 復述故事，把握情節(jié)梗概：極度饑餓，以馴鹿剩骨維生。歷盡艱辛，發(fā)現(xiàn)海邊大船。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝病狼。

三、探究

1. 學生自由朗讀課文，互相質疑問難，鼓勵其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。

2. 學生交流思考所得，經過集中，確立幾個探究主題：

（1）主人公在這茫�；脑�上經歷著哪些生死考驗？他靠什么頑強地生存下來？

（2）小說塑造了一個什么樣的人物形象？為什么連個名字也沒有？

（3）作品的人物性格是通過什么表現(xiàn)出來的？

（4）小說中關于鹿皮袋、比爾骸骨描寫的作用。

（5）作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么？

3. 分組選擇題目，借助所搜集的資料進行課文研讀，教師巡回點撥。

4. 各組匯報探究成果，教師配合指導。

探究一：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒……同自然的斗爭老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒有什么難過”“死就等于睡覺”“它意味著結束、休息”。說明意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱，真實地反映了人物內心的某些脆弱成分。但主人公靠著堅強的意志和強烈的求生欲望，一面同自然抗爭，一面努力地克服自身弱點不斷磨煉自己，最

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