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白毛女教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的白毛女教案，希望對大家有所幫助。
白毛女教案 篇1
一、主題思想
歌劇《白毛女》以喜兒命運的悲喜沉浮為主線，鋪敘了一系列曲折動人、富有傳奇色彩的故事情節(jié)，深刻的表現(xiàn)了半封建半殖民地的中國社會農(nóng)村的基本矛盾——廣大農(nóng)民與封建地主階級的矛盾。惡霸地主黃世仁通過地租和高利貸，殘酷壓榨農(nóng)民，逼死楊白勞，搶走喜兒并把她奸污后又要害她，后來逼得她逃進深山，過著“鬼”一般的生活。這些情節(jié)，深刻地表現(xiàn)了長期受著深重壓迫剝削的貧苦農(nóng)民，命運的悲慘，也有力地揭露了地主階級兇殘、狡詐、貪婪、腐朽的本質(zhì)。劇作最后描寫在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打倒了地主階級，喜兒和廣大農(nóng)民報仇雪恨、翻身解放了，新舊社會兩重天�！栋酌飞羁痰亟沂玖伺f社會把人逼成“鬼”，新社會把“鬼”變成人這一主題。這部優(yōu)秀歌劇具有很大的典型意義。
二、課文劇情概括
課文節(jié)選的是歌劇第一幕的第一、二場。第一場，寫1935年冬的除夕夜，天降大雪，佃戶楊白勞的女兒喜兒盼爹爹回家來過年；楊白勞還不起地主的租子和高利貸，在外躲帳躲了七天后于除夕夜擔(dān)著豆腐擔(dān)子悄悄回到家。他稱回二斤面，給女兒扯了二尺紅頭繩，準備與相依為命的女兒歡歡喜喜過個年。就在這時，地主帳房穆仁智來逼債，硬逼楊白勞到黃世仁家去一趟。第二場，寫楊白勞跟穆仁智來到地主家，地主黃世仁借逼債逼楊白勞在女兒的賣身文契上按了手印。楊白勞悲憤欲絕，踉蹌往家走。課文后的劇情是：第三場寫楊白勞倒在路上，被楊的老友佃戶趙老漢攙回家。楊白勞在深夜喜兒睡著后，在村上一連串的鞭炮聲中，喝點豆腐的鹵水自盡了。第四場，寫年初一在鞭炮聲中喜兒驚醒，發(fā)現(xiàn)爹爹死在門外雪地上。不一會，穆仁智帶人把喜兒搶走了。
這第一幕是全劇戲劇沖突的開端。
三、《白毛女》全劇的故事梗概
歌劇《白毛女》，共五幕十六場（原先為六幕，后來刪掉了表現(xiàn)喜兒在山洞里的生活的第四幕，由六幕改為五幕）。全劇反映的是全國抗戰(zhàn)爆發(fā)前的1935年冬至紅軍北上抗日建立抗日民主根據(jù)地的1937年秋和1938年春，發(fā)生在河北省某縣楊格村的故事，地主黃世仁和佃戶楊白勞、喜兒的矛盾沖突是主線。第一幕共四場，描寫地主黃世仁在1935年除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走喜兒。第二幕，寫黃世仁搶走了喜兒，又把她奸污了。喜兒悲憤之極想自盡，被黃家老媽子救下。第三幕，距第二幕七個月后。黃世仁當(dāng)上了團總又娶親，他糟蹋了喜兒后又要把她賣給人販子。張二嬸得知后偷偷放喜兒逃出黃家，住在山洞中。第四。幕，三年后的1937年冬，成了“鬼”的喜兒在奶奶廟與仇人黃世仁狹路相逢；當(dāng)了八路軍的王大春隨部隊打回楊格村。第五幕。1938年春天，楊格村已成為八路軍敵后抗日根據(jù)地，農(nóng)一民翻身解放了，喜兒獲救走出山洞把冤伸。
四、主要人物形象
課文《白毛女》成功地塑造了楊白勞、喜兒以及惡霸地主黃世仁、狗腿子穆仁智等藝術(shù)形象。主要人物有楊白勞、喜兒以及地主黃世仁，其中楊白勞更是著力刻劃的人物。
楊白勞是老一代農(nóng)民的代表，勤勞、忠厚、善良。他是地主黃世仁的佃農(nóng)，租種黃家六畝地，年年欠東家的租子，老還不完；借了黃家的錢，可這驢打滾（指高利貸）的債永遠也還不清。因為交不上租子、還不了債，楊白勞一到快過年的'時候，不得不離家出去躲帳。他到除夕的深夜里才偷偷地回家來，為過年帶來三樣?xùn)|西：兩斤白面、一根紅頭繩和兩張門神。白面是特地為過年包餃子而買的，他們平時是買不起也吃不上的；紅頭繩是給心愛的女兒的過年禮物。這表明家境貧苦可又希望能有一個起碼的人的生活。門神雖是迷信之物，卻也反映了渴望擺脫貧苦的被壓迫受剝削的生活，過上乎安、美好生活的要求和愿望。他對生活的低微、樸素的要求和愿望，始終也未能達到。大年三十的深夜，楊白勞躲帳剛回到家，地主就派狗腿子來逼討租債，強逼楊白勞在心愛的獨生女兒的賣身契上按了手印。地主是借催討租債，逼迫楊白勞賣女兒，是想霸占喜兒。楊白勞曾想“找個說理的地方去”。但在那黑暗腐朽的社會里，哪有窮人說理的地方。黃家的狗腿子穆仁智不是對楊白勞說過這樣的話嗎？“縣長和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！”楊白勞性格中是有懦弱的一面。他忍辱負重，對地主階級的壓迫剝削不敢有反抗的表示，甚至連外出逃荒也因“熱土難離”而下不了決心。他最后在孤苦無告、萬分悲憤與愧疚中被逼上了絕路，喝鹵水自盡了。
楊白勞是在封建地主階級長期的壓榨之下尚未覺醒的老一輩農(nóng)民的典型形象。他的悲慘結(jié)局是對萬惡的封建地主階級的有力揭露和血淚控訴。
喜兒是《白毛女》的主人公，也是全劇著力塑造的反抗的年輕農(nóng)民形象。她的性格特點和生活道路與楊白勞截然不同。她活潑、可愛、天真、淳樸，應(yīng)該有她的歡樂和幸福�？墒牵齾s受到了一系列的嚴重的打擊，長期在苦難中受折磨，但并沒有被壓倒。她的性格在不斷發(fā)展，最后反抗性格發(fā)展到了最高點。喜兒是一個善良、美麗的農(nóng)村姑娘。在第一幕里，她還是活潑、純真的少女。熱愛自己的父親，熱愛生活，對生活懷著天真的幻想。父親的慘死，自己被搶入黃家，這突其來的嚴重打擊，她不能理解，“為什么窮人這樣苦呵？為什么富人這樣狠？”
五、人物的語言和性格特征
1．喜兒的語言：“北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。爹出門去躲帳整七天，三十晚上還沒回還。大嬸子給了玉茭子面，我等我的爹爹回家過年。”“啊，今兒年三十啦，家家都蒸黃米糕，包餃子，燒香，貼門神……過年啦。爹出門七八天啦，還沒回來，家里過年的東西什么也沒有�！薄拔遗蔚闹屑�，等爹回來心歡喜，爹爹帶回白面來，歡歡喜喜過個年，歡歡喜喜過個年！”“賣豆腐賺下了幾個錢，爹爹稱回來二斤面，帶回家來包餃子，歡歡喜喜過個年。哎！過呀過個年！”
喜兒的性格特征：天真、活潑、單純的少女，熱愛父親，熱愛生活，向往幸福，懂得家庭生活的艱難，對生活的要求低微。
2．楊白勞的語言： “十里風(fēng)雪一片白，躲帳七天回家來，指望著熬過這一關(guān)，挨凍受餓，我也能忍耐�！薄昂煤⒆樱性蹅冞^個平安年�！�
白毛女教案 篇2
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)有關(guān)的戲劇知識，掌握朗讀劇本的要領(lǐng)；理解《白毛女》的背景、主題，了解劇情概貌；分析“選場”的主要內(nèi)容及寫作特點。
教學(xué)重點：
分析“選場”的情節(jié)、人物和語言。
教學(xué)難點：
朗讀劇本；結(jié)合整個劇情理解“選場”。
教學(xué)性質(zhì)：
教讀課。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，介紹《白毛女》的背景和全劇的劇情。
�。ǘ┖喗橛嘘P(guān)的戲劇知識；學(xué)生默讀“第一場”，整體感知，并掃除詞語障礙。
�。ㄈ┓纸巧首x“第一場”。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生簡析“第一場”的結(jié)構(gòu)和情節(jié)。
�。ㄎ澹┲攸c分析。
1.從人物言行分析楊白勞初進家門（“烤火”之前）的心理活動。
提示：喜兒和楊白勞的心理活動反差很大，形成對比。喜兒見到久盼而不歸的爹爹，又驚又喜，給爹爹拍雪，本想問寒問暖，說說女兒的知心話�？墒牵瑮畎讋诖丝虘n心忡忡，關(guān)心的是黃家逼債的事，唯恐年關(guān)躲不過去。有關(guān)的言行：畏縮地看看四周；以手急止喜兒不要大聲；急切地打探、追問“要帳”一事，一連問了五六句。當(dāng)楊白勞提起“外面風(fēng)刮得這么厲害”，喜兒插話說“雪下得那么大”，父女倆數(shù)說自然環(huán)境的惡劣（風(fēng)急、雪大、天暗、路滑），各自的心理活動也是不一樣的。喜兒是想把自己初見爹爹時提起的話題接續(xù)上，從中引出對爹爹冒雪暮歸的感激之情、體貼之意�？墒牵瑮畎讋趶闹幸龅氖橇硪环馑肌獛さ牟粫䜩砹�，年關(guān)又躲過去了。
從上述對比中，能體會到：楊白勞在冰天雪地里跋涉奔波，“挨凍受餓”，其身體所受的苦，比不上擔(dān)驚受怕的心靈之苦，后者更深，更烈，更難“熬”！
為什么楊白勞如此害怕？這反襯出黃家主奴的兇殘，積威所致，楊白勞已成驚弓之鳥，生怕受害。另外，也顯示也楊白勞性格上的特點：忠厚老實，膽子小，特別能“忍”，能吃苦。
2.逼債的陰影暫時散去以后，楊白勞放聲笑了幾次，為什么笑？
提示：結(jié)合分析楊白勞的兩次笑，學(xué)習(xí)和品味三組唱詞——稱回面包餃子、扎紅頭繩和貼門神。
需要扣住的要點是：
第一，笑中含著“喜”。兩次笑，都與王家大春有關(guān)系，透露出父親對女兒終身大事、未來命運的憧憬，由衷的滿足和喜悅。
第二，笑中含著“愛”，對女兒的疼愛。應(yīng)結(jié)合喜兒的身世，體會父女倆相依為命、心心相印的血肉聯(lián)系。
第三，笑中也含著苦澀，含著悲傷，或曰作為詩者應(yīng)該體會到這“笑”的背后，正有兇險暗暗襲來（此刻穆仁智正走在來楊家的路上），巨大的禍患與這小小的歡笑即將碰撞，把楊白勞的笑容撕碎！
3.本場第三、四部分，楊白勞各有一嘆（“咳……”），這一聲“咳”中包含著什么，其后省略了什么？
頭一處，可以讓學(xué)生試著體會，補寫幾筆，講出楊白勞有可能要說的意思。核心：為“債”而發(fā)愁；為耽擱孩子們成婚而愧疚不安。
后一處，含義比較復(fù)雜。楊白勞出門后又回頭，喜兒叫了一聲“爹”，欲語而未語，這時父親對著女兒發(fā)此一嘆。感到對不住女兒，是一層。一年到頭過不上好日子，有了意中人無法完婚，作為沒娘的孩子這本已夠凄涼了，除夕之夜連頓團圓飯也吃不安生，甚至于過個平安年的心愿也要落空，為父者怎不傷心，怎不負疚？穆仁智聲稱這一次“一不打租，二不要帳”，“少東家”要給喜兒花戴，從他這反常的舉動對喜兒輕薄的態(tài)度中，楊白勞預(yù)感到夜入黃家隱藏著不測，如遇兇險或許還與喜兒有某種關(guān)聯(lián)。這又是一層。
�。┬〗Y(jié)。
第二課時：
�。ㄒ唬┖單觥暗诙䦂觥钡慕Y(jié)構(gòu)和情節(jié)。
�。ǘ┮勒談澐值慕Y(jié)構(gòu)層次，逐段逐層地朗讀和分析。
�。ㄈ┲攸c分析：
1.黃世仁、穆仁智怎樣設(shè)下圈套，步步進逼，達到罪惡目的的？
提示：從逼帳、逼“賣”、逼立文書到逼按手印，分了四個步驟，這條縱向的.線索要拉出來，此其一。
其二，黃世仁的神態(tài)變化，也是一條縱向的線索，分為：客氣地、不露聲色地（算帳）、憤然、怒、聲色俱厲、威嚇（）地。
其三，黃世仁的對白，以神態(tài)上的“怒”為分界，前面是有軟有硬，尚有堂而皇之、貌似講究“情理”之處；后面則徹底剝?nèi)窝b，蠻橫而強逼，完全是霸言霸語，兇相畢露。
2.楊白勞面對惡霸進逼，是怎樣應(yīng)對，最后陷入深淵的？
提示：從哀求、下跪哀求、欲反抗而不成到大驚、昏迷、戰(zhàn)抖而被強拉著按手印，也是分了四個步驟，這條縱向的線索也要拉出來，并與黃、穆的步步進逼相對應(yīng)，此其一。
其二，楊白勞反抗的頂點是“欲沖出門去”到衙門“說理”，穆仁智道破黃家與縣長的關(guān)系（這表明地主與官僚的勾結(jié)，政權(quán)的基本性質(zhì)），以此擊垮了楊白勞的反抗意志。這一點，要重點作分析。
其三，楊白勞是在受到黃世仁捆送縣衙的“威嚇”，處于半“昏迷”的狀態(tài)的時候，被穆仁智強拉著按上手印的。這一點，也要作重點分析，并與“文書”中“兩相情愿”一語作對比，揭穿實質(zhì)。
�。ㄋ模┞�(lián)系《白毛女》全劇劇情，總結(jié)出楊白勞與黃家主奴的性格特點。
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