五冊20課不朽的失眠

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  《一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1．了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

  2．了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1．培養(yǎng)豐富的想像能力。

  2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫，揣摩語言的生動(dòng)性、形象性。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

  ·(四)美育滲透點(diǎn)

  本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  反復(fù)誦讀課文，并與《楓橋夜泊》一詩比較，體味作者豐富的想像力，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出文中生動(dòng)描寫的文句，體會(huì)課文語言生動(dòng)的特點(diǎn)及寄寓其中的思想感情。

    理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。“重點(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟�！半y點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。

    據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張斷并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文?這是學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文寫作目的的點(diǎn)撥完成。

  四、課時(shí)安排

    1課時(shí)

    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

    錄音機(jī)、投影儀

    六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

    1．先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

    2．教師就學(xué)生的所提問題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。七、教學(xué)步驟 (一)明確目標(biāo)

    理解本文作者為了寫作目的的需要有意發(fā)揮豐富的想像敷衍虛構(gòu)故事情節(jié)的特點(diǎn)，以及本文運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格的寫法。    ，

  (二)整體感知

    本文是一篇小說，素材來自于一千二百多年前科場故事——一場失意的失眠，成就了一篇膾炙人口的詩章：《楓橋夜泊》。小說以第三人稱敘事，故事定位在張繼落榜之后。以時(shí)間為序，按“落榜一離京一夜泊姑蘇一失眠—?jiǎng)?chuàng)作詩篇”的過程展開故事情節(jié)。作者通過虛構(gòu)唐朝詩人張繼落第后在孤燈，漁火，失眠之夜，寫出流傳千古的詩篇的故事，表達(dá)了作者獨(dú)特的人生感悟，使讀者在耳目一新的同時(shí)，受到深刻地啟發(fā)和教育。    ．

  (三)教學(xué)過程 

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