第2課囚綠記(語文社九年級上教案)

教學內容

    本課內容在教材第7～ll頁�！肚艟G記》是現(xiàn)代散文家陸蠡的散文名篇，表現(xiàn)了作者對不屈服于黑暗、頑強抗爭的民族精神的深切贊美。

教學目標 

    ◆知識與能力

    1．了解散文的相關知識，包括敘事散文的基本特點，以及“言在此而意在彼”的表現(xiàn)手法。

    2．體會作者表達的深刻的思想內涵。   

    3．了解如何運用象征的手法，并能在寫作中進行模仿。

    ◇過程與方法   

    1．介紹本文的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確、快速地理解本文的內涵。

    2：組織學生分組討論對“綠”的認識、感受和理解。

    3．設計問題，結合學生對“綠”的理解，引導學生體會本文作者對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的對不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神的贊美。

    4．結合作者的身世，引導學生加深對本文內涵的理解。

    ◆情感、態(tài)度與價值觀

    1．理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神。

    2．樹立民族自尊和自信心，樹立正確的價值觀。   

    教學重，難點及突破

    ◇重點

    1．有感情地朗讀散文，尤其注意節(jié)奏和語氣的運用。

    2．體會散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點，理解托物言志的象征寫作手法。

3．體會作者在散文中寄托的感情、散文的內涵美及其象征意義�！綦y點1．理解“綠”的在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內涵。2．結合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境，樹立正確的價值觀和審美觀。◆教學突破1．發(fā)揮學生的想象力，分組討論“我心中的綠”。2．通過講解，引導學生感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法。

教學準備

    ◆教師準備

    1．課前將學生分組，提出預習內容和要求，讓學生查找有關贊美綠的文章，并將本文與之進行比較；查找有關抗戰(zhàn)前期中國歷史的資料。

    2．搜集一篇托物言志的散文，與本課在寫法、語言上進行比較。

    ◆學生準備

    1．練習有感情地朗讀課文，思考自己對于綠的認識，并與作者的認識進行比較；標出課文中難理解的字詞句，以便共同討論。

    2．復習上節(jié)課所學的內容，準確地把握本文的寫作目的和贊美對象，同時體會作者的寫作手法。

教學步驟 

(第1課時)

    教學流程設計

    教師活動    學生活動1．以人們對綠的認識導入  新課。    1．進入新課學習。2．朗讀教學，指導學生正確地朗讀課文。  2．學習有感情地朗讀散文。    ．3．組織學生探究作者的用詞技巧。    3．探究作者的用詞技巧。4．提出相關問題，引導學生回答。    4．體會作者的感情變化，并思考原因。

一、交流預習心得，導入  新課(約    分鐘)

    教師活動

    學生活動

1．提出上節(jié)課所學的有關散文的

1．根據(jù)所學內容，積極回答教師的提問。

  知識，并請學生回答。

2．總結學生的回答，從人們對綠的各種

  不同認識人手，導入  新課。

3．結合學生的回答，介紹現(xiàn)代散文作家

  陸蠡及其寫這篇文章時的社會、歷史

  環(huán)境，然后放《囚綠記》的朗讀帶，或

  者教師自己有感情地朗讀課文，指導

  學生注意字音、停頓、重音和朗讀的

  技巧。

4．給學生3—4分鐘時間默讀課文，細

  細體會文章表達的意境。

2．積極發(fā)表自己對綠的認識和看法，如有

  的說“綠象征聲睨”，有的說“綠象征希

  望”，等等。

3．結合歷史知識想象當時社會惡劣的歷

  史環(huán)境，感受當時人們的生活狀況和精

  神狀態(tài)，交流自己對當時社會歷史狀況

  的認識；注意課文中生字的讀音及朗讀

  技巧。

4．閱讀課文，劃出不能理解的字句，體會

  散文的意境。

   [4] 

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