《一雙手》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。

　　2、抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)了主人公崇高的精神境界。

　　3、積累課文中的生字詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。

　　2、抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)了主人公崇高的精神境界。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　每個(gè)人都有一雙手：紅活圓實(shí)的，是少年的手；纖細(xì)修長(zhǎng)的，是少女的手 ;枯瘦如柴的，是老人的手，今天，我們來認(rèn)識(shí)一雙特殊的手。（板書課題）

　　二、 出示目標(biāo)

　　1、理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)了主人公崇高的精神境界。

　　三、 設(shè)疑自探

　　請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，你一定會(huì)獲得下列信息：

　　1、 你掌握了如下生詞 ：

　　扛鎬（ ）上山 造林33坰（ ）

　　睡眼惺忪（ ）（ ） 火寥寥（ ）（ ）地痛

　　2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。

　�、胚@是一雙什么樣的'手？有什么價(jià)值？（詞語概括）

　　⑵作者是如何描寫這雙手的？（結(jié)合具體語句分析）

　�、潜磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　學(xué)生自主探究以上問題。

　　四、解疑合探：

　　1、針對(duì)自探中未解決的問題以小組為單位合作探究。

　　討論要求：

　　⑴人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己思想。

　�、平M長(zhǎng)控制好節(jié)奏，全力幫扶展示或點(diǎn)評(píng)同學(xué)。

　�、菦]解決的問題組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　�、确钦故窘M繼續(xù)討論，做好點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑準(zhǔn)備。

　　2、展示要求

　　⑴書面展示同學(xué)要行動(dòng)迅速，字跡工整，答題規(guī)范。

　�、瓶陬^展示同學(xué)要聲音洪亮，條理清晰，語言簡(jiǎn)練；

　　⑶非展示同學(xué)要繼續(xù)討論，修正答案，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)要求：

　�、怕曇艉榱粒�吐字清楚，條理清晰。

　�、泣c(diǎn)評(píng)解題方法及思路，用紅色粉筆恰當(dāng)指出展示成果的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　⑶補(bǔ)充或闡述自己的不同觀點(diǎn)并打分。

　　隨著對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，你又產(chǎn)生了哪些問題呢？

　　文章開頭寫“各種各樣的手”有什么作用？

　　運(yùn)用烘托的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出了“一雙手”。

　　六、運(yùn)用拓展

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文寫法，寫一個(gè)片段，要求抓住人物最有特征的部分運(yùn)用多種表達(dá)方式，描寫人物外貌，來塑造人物的形象。字?jǐn)?shù)不少于100字。

　　2、請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善寫一段頒獎(jiǎng)辭。

　　七、小結(jié)

　　張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕寒風(fēng)清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，粗大有力爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手。

《一雙手》教案7

　　單元 教材分析：

　　本單元設(shè)《漂亮的小手絹》《有趣的瓜果》兩個(gè)課題。每個(gè)課題從不同的角度描述了手的作用，如勞動(dòng)、游戲傳達(dá)情感等。用美術(shù)的的方法參加設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的手絹，能引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思、勇于創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的快樂。《有趣的瓜果》是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用自己的小手制作出有趣的瓜果形象，進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)。

　　課題一 漂亮的小手絹

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1． 欣賞《洗手絹》

　　2． 設(shè)計(jì)小手絹

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 通過欣賞、表演《洗手絹》讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的'事情自己做，嘗試勞動(dòng)帶來的喜悅。

　　2． 通過畫手絹、疊手絹、做手絹等活動(dòng)，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上 ，能描述手絹的特征，說一說喜歡手絹的原因，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和理解力。能運(yùn)用繪、剪、拼貼等方法，創(chuàng)作出與眾不同的手絹。

　　第一課時(shí)

　　執(zhí)教時(shí)間：4月18日——4月19日

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．欣賞歌曲《洗手絹》

　　2．表演《洗手絹》

　　3．疊手絹

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生每人準(zhǔn)備兩條花手絹。

　　2．歌曲錄音帶。

　　教學(xué)活動(dòng)過程

　　活動(dòng)一：

　　1．聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》自由做動(dòng)作進(jìn)教室。

　　2．提問：平日在家都做什么家務(wù)？（引出課題）

　　活動(dòng)二：

　　1.聽賞 歌曲《洗手絹》

　　2.放歌曲《洗手絹》，學(xué)生配合做表演動(dòng)作。

　　活動(dòng)三：

　　1.分組討論表演動(dòng)作

　　2表演《洗手絹》

　　3學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的手絹隨音樂進(jìn)行表演

　　3．教學(xué)生疊手絹“小老鼠”

　　4．學(xué)生分組合作玩疊手絹的游戲。

　　活動(dòng)四：

　　通過學(xué)習(xí)歌曲《洗手絹》、表演洗手絹、玩疊手絹的游戲，使學(xué)生嘗試勞動(dòng)帶來的喜悅，讓學(xué)生知道自己的事情應(yīng)自己做，學(xué)會(huì)與同伴友好合作，培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)力及動(dòng)手操作的能力。

　　延伸：回家為爸爸、媽媽洗手絹。

　　第二課時(shí)

　　執(zhí)教時(shí)間：4月20日——4月22日

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．繪制小手絹

　　2．游戲《丟手絹》

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　剪刀、膠水、彩筆、彩紙、小手絹

　　教學(xué)思路拓展

　　1．激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)小手絹的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽設(shè)計(jì)，能利用多種材料通過繪、剪、拼貼等方法，制作漂亮的多功能小手絹，并互贈(zèng)制作成果，引發(fā)學(xué)生的愛心，樂于與他人交流分享快樂。

　　2．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，組織學(xué)生玩《丟手絹》的游戲，通過游戲活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)小手絹的了解與愛惜。

　　教學(xué)活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)一：

　　激發(fā)學(xué)趣，組織教學(xué)：

　　1．學(xué)生隨音樂自由律動(dòng)。

　　2．師生進(jìn)行情感對(duì)話。

　　活動(dòng)二：

　　1．學(xué)生分組表演唱歌曲《洗手絹》

　　2．出示教師精心準(zhǔn)備的自制小手絹請(qǐng)同學(xué)觀賞

　　活動(dòng)三：

　　運(yùn)用多種方法制作小手絹

　　1．討論：你想用什么材料制作手絹？

　　2．請(qǐng)學(xué)生說出自己的想法，評(píng)選出誰的方法最好。

　　3．小組交流相互合作共同創(chuàng)作小手絹。

　　4．互評(píng)：評(píng)選優(yōu)勝小組創(chuàng)作獎(jiǎng)

　　5．展評(píng)后，學(xué)生互贈(zèng)自制的手絹。

　　活動(dòng)四：

　　游戲《丟手絹》

　　學(xué)生自由組合圍成圓圈，邊念兒歌（“丟手絹，丟手絹，輕輕的丟在小朋友的后邊大家不要打電話，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他”邊游戲。）

　　札記：

　　平時(shí)只有爸爸媽媽為孩子洗手絹，今天讓孩子回去為家長(zhǎng)洗手絹，孩子感到吃驚，家長(zhǎng)也堅(jiān)決不讓�？磥碜尯⒆訉W(xué)會(huì)孝順，還得先做家長(zhǎng)的工作。

　　課題二：有趣的瓜果

　　執(zhí)教時(shí)間：4月25日——4月27日

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、 引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗(yàn)材料帶來的美感。

　�。�、 鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　１、 引導(dǎo)學(xué)生突破水果常規(guī)的造型和色彩，談?wù)劯惺堋?/p>

　　２、 引導(dǎo)學(xué)生在制作方法上有所創(chuàng)新。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。

　　教與學(xué)活動(dòng)的過程：

　　活動(dòng)一：

　　啟發(fā)學(xué)生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　分組展示，觀察課前準(zhǔn)備的新鮮水果的造型與色彩，引導(dǎo)學(xué)生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個(gè)自己喜歡的水果造型。

　　活動(dòng)二：

　　展示嘗試制作的作品，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導(dǎo)學(xué)生的想象。還可以介紹一些團(tuán)、搓、壓、接、印、刻等制作方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購(gòu)自己喜歡的水果”的方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　收拾與整理。

　　課后拓展：運(yùn)用學(xué)過的制作方法制作不同的水果。運(yùn)用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　�。�、 是否突破水果常規(guī)的造型和色彩，談?wù)劯惺堋?/p>

　　２、 是否在制作方法上有所創(chuàng)新。

　�。�、 是否團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　４、 是否在課前準(zhǔn)備了充分的材料。

　　札記：

　　這樣的課，運(yùn)用實(shí)物投影儀來上真是再合適不過了。我先請(qǐng)學(xué)生自己試著做幾個(gè)水果，互相參觀，大家可以向做得好的學(xué)生提問，然后由他在實(shí)物投影儀下演示自己是怎樣做的。這樣由學(xué)生來教學(xué)生，技法問題迎刃而解。教的學(xué)生有成就感，學(xué)的學(xué)生沒有距離感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

《一雙手》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書習(xí)慣。

　　2、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。

　　3、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。

　　教具使用：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)策略：

　　引導(dǎo)自學(xué) 以讀促悟 合作探究 拓展延伸。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　自主學(xué)習(xí) 圈點(diǎn)批注 合作探究 總結(jié)提升。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、欣賞圖片（課件出示）：說一說，這可能是誰的手？你從哪兒看出來的？

　　2、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)——我來考考你

　　1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名讀一讀，糾正字音。

　　2、課文初讀感知。

　�。�1）這篇文章寫的人物是誰？這個(gè)人物的職業(yè)是什么？

　　（2）文章的作者是什么身份？本文的體裁是什么 ？

　　三、自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┱�體感知——認(rèn)識(shí)一雙手。

　　自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫了（ ）的一雙（ ）

　　手。（誰的一雙怎樣的手）

　　（二）細(xì)讀課文，解讀“一雙手”---動(dòng)起你的手來。

　　1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？再讀課文

　　⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜�點(diǎn)和批注。

　　⑵說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？

　　可以用“這是一雙 的手，你看：“ ”的句式交流。

　　2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。

　　主人： 身份： 手感： 手的膚色

　　手指： 紋絡(luò)： 掌面： 手的大小

　　手指細(xì)節(jié)： 手的別號(hào)： 手的價(jià)值

　　3、縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么？

　　5、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的'認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎？請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 __ 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?/p>

　　6、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺得這一結(jié)尾有何妙處？

　　7、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。

　　四、深入探究，賞析“一雙手”

　　1、同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說一下其成功之處。（如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運(yùn)用）

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。

　　五、情感升華，贊美“一雙手”

　　1、讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人？

　　2、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。

　　3、課堂總結(jié)。

　　張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、樂于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛、敬仰和贊頌之情。

　　六、作業(yè)

　　1、仔細(xì)觀察父母親的手，寫一篇小作文。

　　2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。

《一雙手》教案9

　　《一雙手》是北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對(duì)林業(yè)工人“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國(guó)，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬�！薄耙粋�(gè)手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。”這里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；

　　2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說明的好處，認(rèn)識(shí)以小見大，借手寫人的寫作手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　文章兩次對(duì)手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘心奉獻(xiàn)，造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點(diǎn)，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動(dòng)――猜手誘趣

　　1、人人都有一雙手，可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫，猜猜他們的主人是誰好不好？（出示相關(guān)的句子，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、這四雙手大家一下子就猜對(duì)了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動(dòng)過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）

　　3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）

　　[評(píng)析：喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中學(xué)習(xí)最為輕松快樂。課前的猜手游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意，誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還使知識(shí)在情意的參與下進(jìn)行記憶，能力在自主中高效建構(gòu)，可謂一舉多得。]

　　二、初讀感知，直奔重點(diǎn)

　　1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

　　2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

　　3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。

　　三、品讀感悟，層層深入

　　1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。

　　（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對(duì)這雙手的初步感受。）

　�。▽W(xué)生可能從不同的方面談?wù)J識(shí)和感受，他們可能會(huì)說是一雙布滿傷痕的`手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己獨(dú)特的體驗(yàn)并給以肯定。當(dāng)學(xué)生談到大、硬、粗的特點(diǎn)時(shí)，教師要根據(jù)具體情況，通過下面的方式方法給以引導(dǎo)。）

　　[評(píng)析：語文課程總目標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求有：“……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……”在以下環(huán)節(jié)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個(gè)性理解和體驗(yàn)，此處設(shè)計(jì)很好地貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也折射出教師對(duì)學(xué)生主體的尊重，它利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。]

　�。�2）比手感知――大。

　　出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。

　　①方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

　�、谡故景凑者@個(gè)尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。

　�。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過程中使學(xué)生對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。）板書：大

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

　�。�3）生活感悟――硬、粗。

　　出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。

　�、俜椒ㄖ笇�(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作 。

　�、谏�活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì)到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。）

　�、劢Y(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

　　④出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長(zhǎng)老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。（學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。）

　　⑤結(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來讀。

　　[評(píng)析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界都是語文課程的重要資源�！睘榱俗寣W(xué)生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點(diǎn)，老師運(yùn)用了直觀對(duì)比、與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合等方法，幫助學(xué)生形象感知，深化理解。從而也啟發(fā)我們：回歸生活，把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。]

　　（4）小結(jié)：對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一雙與眾不同的手，你想說點(diǎn)什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談獨(dú)到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測(cè)，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）

　　（學(xué)生可能會(huì)談：這是一雙令人敬佩的手；可能會(huì)猜：這雙手一定干了很多活；可能會(huì)問：張迎善的手為什么會(huì)成為這樣呢？等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學(xué)如此敬佩？”或“張迎善的手為什么會(huì)成這樣呢？”等問題，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。）

　　（5）把你的想法說給小組的同學(xué)聽，一個(gè)同學(xué)講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結(jié)出一個(gè)大家認(rèn)為最準(zhǔn)確，最全面的答案。

　�。▽W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相補(bǔ)充，互相完善，尋求準(zhǔn)確、全面的答案。）

　　（6）組織交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)析：看似簡(jiǎn)單的小結(jié)，卻將學(xué)生對(duì)這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此，把對(duì)文本的理解和感悟引入深入。]

　　2、引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，從價(jià)值的角度佩服這雙手。

　　（1）計(jì)算啟情。

　　好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)的內(nèi)容引進(jìn)來，使學(xué)生在一次次計(jì)算的過程中，在得出的一串串?dāng)?shù)字的結(jié)論中，真正的感觸到：這么多次呀，怪不得這雙手會(huì)布滿老繭，怪不得這雙手會(huì)堅(jiān)硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。]

　�。�2）圈數(shù)促情

　　課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課文中出現(xiàn)了33坰，44。5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數(shù)字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認(rèn)識(shí)起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進(jìn)行多層面地接觸，這里通過聯(lián)系他們天天見的教學(xué)樓、學(xué)校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學(xué)生有真實(shí)、立體的認(rèn)識(shí)。]

　�、僭蹅儗W(xué)校占地13畝，這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大，44。5坰，就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。

　�、诎褟堄�善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。

　�。�3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？

　　（學(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場(chǎng)、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）

　　[評(píng)析：語文學(xué)習(xí)中常常蘊(yùn)含著時(shí)間操作的因素，以上環(huán)節(jié)中老師適宜的把握住了這些因素，巧妙地將數(shù)學(xué)計(jì)算引入語文課堂，通過一串串?dāng)?shù)字的形象感知與比較，既幫助學(xué)生深刻體悟到了語言文字，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也打破了學(xué)科界限，在語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合中，促進(jìn)了學(xué)生整體的實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科的多重功能價(jià)值。]

　�。�4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？

　�。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受，并請(qǐng)他們來板書。）

　�。�5）拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？

　　小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們?cè)賮碇販剡@雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。

　　3、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。

　�。�1）課件燃情。（出示樹木漸漸連成林場(chǎng)、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場(chǎng)；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。

　�。�2）聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？

　�。ù藭r(shí)透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動(dòng)物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈，幸福的笑臉……）

　　[評(píng)析：語文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氛圍，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。運(yùn)用課件的精巧設(shè)計(jì)與相機(jī)呈現(xiàn)，把學(xué)生在一次帶入文本情境，使學(xué)生在語文本的對(duì)話中展開聯(lián)想，在聯(lián)想中情感進(jìn)一步升華。]

　　小結(jié)：張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。

　　四、作業(yè)

　　其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一雙手

　　硬 美麗 1天3000次26萬多棵

　　粗一雙手創(chuàng)造財(cái)富10天30000次33坰44。5坰

　　木色 了不起 20天60000次1300立方米

　　大 奇 26萬棵780000次3500層積立方米

　　與眾不同創(chuàng)建綠色金庫

《一雙手》教案10

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　�。薄⒅�識(shí)目標(biāo)：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。

　�。�、情感目標(biāo)：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)

　　３、發(fā)展目標(biāo)：在自主的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，揭示課題。

　　導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師有一個(gè)謎語讓大家猜，大家要認(rèn)真聽，動(dòng)腦想，看誰先猜出來。

　�。�、老師讀謎語：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì)寫字，能畫畫；會(huì)掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì)做，猜猜看，它是誰？

　�。�、學(xué)生說謎底，老師板題“一雙手”。

　　二、句式輔助，訓(xùn)練說話。

　　過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說寫一寫自己的“一雙手”。

　�。薄⒕毩�(xí)用“我有一雙（怎樣）的手”的.句式說話。（指定一小組同學(xué)“開火車”說，師板書：能干等）

　�。病⒕毩�(xí)用“我用自己的雙手（干什么）的句式說話。

　　①在“我有一雙勤勞的手”的歌聲中，同學(xué)們開始動(dòng)手做事，他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。

　�、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車”用句式把剛才的事情說一說。

　�、壑付ㄒ恍〗M同學(xué)“開火車”用句式說一說平時(shí)還做過哪些事情。

　�。�、練習(xí)用“長(zhǎng)大以后，我要當(dāng)，用”的句式說話。

　　過渡：小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著做，老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后，你們的手還想做什么呢？下面，請(qǐng)你們看幾幅圖想一想，圖上畫的是誰？用雙手在干什么？

　�、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片，學(xué)生看圖思考。

　�、谥该�回答

　　過渡：說得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們用句式互相說一說，將來你的手要干什么？

　�、坌〗M討論、合作學(xué)習(xí)。

　�、苤该�回答

　　⑤小結(jié)：小朋友說的很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，篚了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　三、從分到合，由說到寫。

　�。薄�把三句話連起來說一說。

　�。�、把三句話連成一段寫下來。

　　四、信息反饋，檢查效果。

　　１、學(xué)生讀小習(xí)作，大家評(píng)議。

　�。病⑺娜诵〗M交流，互相修改習(xí)作。

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