伶官傳序(教師中心稿)

執(zhí)教：付令軍

教學(xué)目標(biāo) ： 

1、 德育目標(biāo)：盛衰成敗在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。

2、 知識(shí)目標(biāo)：

A、掌握實(shí)詞虛詞：原，函  ， 告，抑，本。

B、一詞多義：與，歸，易，告。

c、詞類活用：興，亡身，函梁， 夜呼，東出，

3、 能力目標(biāo)：

篩選主要觀點(diǎn)，論據(jù)，論證的信息能力。

教學(xué)過程 ：

【課時(shí)安排】： 

    一課時(shí)。

【教學(xué)過程 】： 

一、 新課導(dǎo)入  ，引出文章論題 

    南宋著名女詞人李清照有一首詩《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東�！边@首詩贊嘆項(xiàng)羽是個(gè)英雄，寧死也不愿茍且偷生。項(xiàng)羽這個(gè)人，由西楚霸王到烏江自刎，他這一生，是引起后人的許多感慨的。他在自刎前曾用這樣一句話總結(jié)自己的慘敗----“天亡我也”。那么項(xiàng)羽由盛而衰，由興而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可嘆，那么今天我們就由此來學(xué)習(xí)一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章----《伶官傳序》。

伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官�！读婀賯鳌酚洈⒘宋宕鷷r(shí)期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實(shí)。

二、時(shí)代背景簡介： 

    五代 （907－960年），指唐宋之間的五個(gè)封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與徘優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年（926年）貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致亂軍大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修著《新五代史》，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”即指此事。

三．講解：

（一）思考第一段：

1．本文的論點(diǎn)是什么：（用課文的原話回答。）

明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？（或答“憂勞……”） 

2．問：找學(xué)生翻譯此句。 （用現(xiàn)代漢語概括這一句話。） 

國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎？

明確：盛衰在于人事。

（2）由課文的第一自然段可以推知本文將運(yùn)用什么論證方法？ 

明確：例證法

作者立論的依據(jù)是什么？

“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣�！� 

概括：莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。

強(qiáng)調(diào)：寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。

（3）重點(diǎn)字詞：

原  -- -- 名詞用作動(dòng)詞，推究，意指推究事物的根本原因。

所以━ ━ …… 的原因

（4）如果我們不看下文，推想一下作者接下來應(yīng)該寫什么內(nèi)容呢？

明確：寫莊宗如何得天下，寫莊宗如何失天下的內(nèi)容。下面我們就來看看作者是如何寫的。

（二）第二、三段

（1）由時(shí)間理出過程

莊宗李存勖（885━926）父親晉王李克用去世時(shí)是908年，課下注釋中還有三處時(shí)間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，莊宗多少歲，在他身上發(fā)生了什么事。（請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話概括。）

908年（23歲），“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”， （與：給）

    912年（27歲），滅燕，“系燕父子以組。”         （系：縛）

    923年（38歲），滅梁，“函梁君臣之首”，建后唐。  （函：名作動(dòng)，用木匣子裝）

    926年（41歲），后唐亡，“身死國滅，為天下笑�！�  （為：被動(dòng)）

莊宗得天下用了15年的時(shí)間，而失天下只有3年，作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用課文中的話來回答。）

明確：

“盛”——“憂勞可以興國”

“衰”——“逸豫可以亡身” 。（強(qiáng)調(diào)“興”“亡”使動(dòng)用法。）

憂慮辛勞可以使國家興盛，

安閑享樂可以使自身滅亡。

（2）課文是如何表現(xiàn)他的“憂勞”的呢？

“其后用兵，則遣從事

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