《項脊軒志》精品教案設(shè)計3

項 脊 軒 志

歸有光

[教學目標 ］

1、 學習作者善于從日�，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。

2、 體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。

[教學重點]

學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。

[教學難點 ]

作者如何表現(xiàn)深摯的感情。

[媒體設(shè)計］

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標 。

[課時安排]

二課時

[教學過程 ]

一，檢查導(dǎo)入  

 1:東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。

 2：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”

 3：吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？

 4：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

5：借書滿架

二， 質(zhì)疑討論：這滿架的書真是借來的嗎？

明確 不可能。

歸有光出身于一個怎樣的家庭中？

明確 官宦家庭，書香門第。

這能否從文中找出？

明確 吾家讀書久不效

     此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

明確 積書滿架-----據(jù)《四部備要》本集中作“積書”

三： 1：這樣一個大家庭，后來發(fā)生了怎樣的變故？

明確 ：分崩離析，連小軒也凡四遭火。

 2：文中哪些語句最能渲染衰敗的景象？

 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。

這里，作者抓住了富有特征的生活細節(jié)，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。

板書 ：生活細節(jié)(投影：細節(jié)描寫)，這是我們這堂課的學習重點。

        四：1：好端端一個家庭，弄得四分五裂，面對這樣的變故，作者滿含怎樣的感情？

2：能否用文中的一個字概括？板書：悲

3：他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎？

否。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。

五：作者回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情。

1：自由朗讀“家有老嫗”，┉“令人長號不自禁”

2：這些細節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？

母親

a．“某所，而母立于茲。”首先造成一種觸景傷情的氣氛。

b.借老嫗之口說出“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)切話語，把母親在世時對孩子關(guān)心愛護、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。

c.娘以指扣門扉曰

這一動作更使人有如聞其聲、如見其人之感。

d.娘不僅對子女關(guān)心備至，對老嫗也是友善對待，所以老嫗在談及母親時也是傷心不已。有這樣慈愛、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，作者八歲喪母，這些雖是日常生活中的小事，可對于一個年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念。

   投影：林紓先生“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣�！�

（提示：請學生聯(lián)系自身體會，也聯(lián)系歸有光的身世：八歲喪母，十年世態(tài)炎涼該有誰知，“有媽的孩子象塊寶，沒媽的孩子象根草，”）

   祖母：

對這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切

a：“大類女郎也”----嗔怪，喜悅

b：大母過余曰----無限關(guān)切

c：以手闔門----不打擾

d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當用之”----寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。

分析：古人云：“學而優(yōu)則仕。”歸有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負祖母殷切期望。這里,作者用平平常常的幾句話,平平常常的幾個動作,就把老祖母對孫兒的無限疼愛關(guān)心殷切期望寫得淋漓盡致,足見作者攝取生活細節(jié)功力之深。

投影一一朗讀3個句子,體會

六：1：（對照投影)作者在追憶母親時,“余泣,嫗亦泣”。想起有負祖母厚望,“令人長號不自禁”,悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。作者在回憶亡妻時,有沒有直接表露自己的悲痛呢?

一一沒有

2：朗讀余“既為此志”這節(jié),

3：提問：

請你們設(shè)想一下“時至軒中,從余問古事,或憑幾學書�！笔且环�怎樣的場景？如果拍電視,請你設(shè)想一個最佳鏡頭2手把手學寫字

4：提問：諸小妹為何提閣子之事？

自然是妻子經(jīng)常提起的緣故,她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛屋及烏”,她是愛人及閣了

5：這樣一位好妻子,好伴侶,現(xiàn)在離我而去了,作者的心情自然是無限悲涼,你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細節(jié)呢？

配樂朗讀

a：室壞不修一一吾妻死了,再無心情去修繕小軒,含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷

b：亭有枇杷樹一一作者沒有寫如何懷念她,只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣,不說人在思念,只說樹在生長,樹長!人亡!物是!人非!睹物傷情,這里沒有一個字言及思念,而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動人,正如明代王錫爵所說:“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦�！扳颉弊xdá）之思溢于言語之外”

(可以提示:聯(lián)系文學作品中這樣的描寫一一如《紅樓夢》中“寶玉哭靈”)

       6：有感情朗讀末節(jié)

七：課文后幾節(jié),作者極力渲染這種悲情,可是文中第一段卻極力描寫項脊軒生活的怡然自樂,這是否會沖淡悲情?

否,起反襯作用

八：文題《項脊軒志》在文中起什么作用?

線索。人、事、景都與軒有關(guān),作者的或喜或悲之情也來自于軒,清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡”

九：總結(jié)：

好端端一個大家庭,最終分崩離析,這是一悲,人們常說,人生有三大不幸:：少年喪母,中年喪妻,老年喪子,歸有光就占了兩大不幸,再加上功名未遂,辜負了祖母的殷切期望,接二連三的悲壓得他喘不過氣來,只能借《項脊軒志》這一篇散文來寄托對大家庭破落的感慨和對親人的懷念

十：這篇文章對我們寫作有何啟示?

不必寫驚天動地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細節(jié),定能人出富有真情實感的好文章以“平平淡淡總是真”作結(jié)

板書設(shè)計          &n