人是什么

人是什么（創(chuàng)新教案） 

                        江蘇省江都市丁溝中學(xué)   張廣祥

教學(xué)設(shè)想：批判性地閱讀課文

教學(xué)方法：討論

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程 ：

A導(dǎo)入  

上篇課文闡述了哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神境界，談的是人生話題，今天我們就著這個話題閱讀趙的哲學(xué)論文《人是什么》吧。

B快速閱讀課文

思考：1、文章的中心是什么？2、梳理思路，文章可以分為哪兩大部分？

C批判性地研究課文

1、整體把握，理清思路

（1）中心

思考：標(biāo)題是“人是什么”，那么文章是不是要給“人”下定義？

明確：不是。文章其實是論述人生的意義。

思考：那么，人生的意義是什么？

明確：在于不斷追求，不斷工作。課文寫于新時期初，文中一再強調(diào)，我們的時代是“為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏的時代”，我們的民族是“面向升起的太陽走向中興的民族”，作者在勸告人們，努力工作，“獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè)”。

明確：文章文題不符。

（2）思路

思考：文章可以分為哪兩部分？

明確：前部分，列舉古進(jìn)中外如愛因斯坦、雨果等對“人是什么”這個問題的回答。這部分的中心點很明朗，是說人生的意義在于不斷工作。后部分，作者對這一問題作出回答，認(rèn)為“人是由三部分組成的……”提出“把握現(xiàn)時”。

思考：有人說，文章兩部分是互不相關(guān)的，對“人是什么”的回答不同，兩部分的內(nèi)容也沒有聯(lián)系，你以為呢？

明確：前部分的中心是，人生的意義在于不斷工作。后部分則講要把握現(xiàn)時。兩個部分至少聯(lián)系不夠緊密，有點脫節(jié)。

2、局部具體研究

1）文章第二部分雖然強調(diào)要把握現(xiàn)在，但是文字太少；最后一段文字也是在突出要憧憬未來：主次不分。

2）第8頁上2段（雨果和加繆的例子不能證明“即使是同一個人，在不同時期也會有不同的回答”）和第9頁下3段（“童夢”不能統(tǒng)率失戀的事例，只能統(tǒng)率“少年時光”）觀點和材料不一致。

3）第10頁下3段第1句有語病，刪去“因為”。

4）倒5段1和0的類比說明實在別扭，不恰當(dāng)。

D布置作業(yè) （略）

設(shè)計人：江蘇省江都市丁溝中學(xué)  張廣祥

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