會考復習—辨析及修改病句.

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教學目標 ：1、通過本課教學，使學生了解病句的六種基本類型。

2、通過舉例、分析及練習，使學生基本掌握辨析及修改并舉的方法。

教學重難點：表意不明、不合邏輯兩類病句的辨析及修改。

教學時間：4課時

教學過程 ：

一、會考病句考查要求：

有“辨析病句”和“修改病句”兩項要求，并規(guī)定了六種病句類型。（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯）

二、課時分配：

利用兩節(jié)課時講解并分析病句類型，再利用兩課時做練習。

三、通常辨析病句采用的三種方法：

1、語感審讀法

2、壓縮主干法

3、梳理枝葉法

四、就《考試說明》中六種病句類型分別加以說明：

（一）語序不當。即詞語在句子中的先后順序排列不。包括以下幾方面：

1、多重定語順序不當。多項定語正確排列次序：表領屬性的或時間、處所的+表指稱或數(shù)量短語+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。

例：①（我的）（一本）（精裝）的圖畫書。

②（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的(籃球女)教練。

2、多重狀語順序不當。多項狀語正確排列次序：表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的+表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）+表情態(tài)或程序的。

例：①許多同學[昨天][在教室里][都][激動]地[同他]展開辯論。

②[今天早晨][在學校][還仔細]地[把它]看了一遍。

3、修飾成分與被修飾成分位置不當。這項可造成句子結構不清，表達混亂。

例：①蘇州的春天簡直是一座美麗的大花園。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

（二）搭配不當。這類病句是考試的重點，主要包括主謂之間、動賓之間、修飾語和中心語之間搭配不當。另外還有一方面和兩方面搭配不當。下面舉例分析：

1、主謂搭配不當。

例：①長尾雞的尾羽，每年約能長一米左右，它的壽命能活九至十年。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

2、動賓搭配不當。

例：①節(jié)日的公園，洋溢著一派生機勃勃的景象。

②論文發(fā)表后，報社向他贈送報紙和稿酬。

3、修飾語與中心語搭配不當。

例：①每個人都必須深刻的投身社會建設中去。

②學校應嚴厲地處理好這件事。

4、一方面和兩方面搭配不當.

例：①藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體驗著人間的溫暖。

②做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部作風是否深入。

5、肯定與否定搭配不當。

例：究竟要不要重視語文學習？是不是只學數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。

（三）成分殘缺或贅余。殘缺即句子不完整，缺少組成句子的主要成分。表現(xiàn)為缺主、胃、賓語等。贅余即句子里有多余成分，造成句意不通或重復。下面舉例分析：

1、成分殘缺。

例：①缺主語。

由于他這樣的好成績，得到了老師和同學們的贊揚。

看到老師們日夜辛苦的工作，使我很受教育。

②缺謂語。

最近這里又發(fā)動了全面的質量大檢查活動，要在這個活動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

一天，炮一連炊事員朱柯忠在炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

③缺賓語。

小山村的農(nóng)民真不簡單，要在三年內使山村農(nóng)業(yè)走上機械化。

雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學研究或自己看書。

④缺狀語。

這個草原是一條不十分規(guī)則的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼澤地。

2、成分贅余。

①重復

例：這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。

在學生中樹立革命思想，是當前中小學工作的當務之急。

②可有可無

例：不知不覺就走了十里路左右的距離。

③堆砌

例：現(xiàn)在漁民自己造出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生活的管理。

（四）結構混亂。又稱為句式雜糅，即把幾種結構或幾個意思硬湊在一個句子里，使句子結構混亂

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