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會(huì)考復(fù)習(xí)—辨析及修改病句.
yanzi
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解病句的六種基本類型。
2、通過舉例、分析及練習(xí)，使學(xué)生基本掌握辨析及修改并舉的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：表意不明、不合邏輯兩類病句的辨析及修改。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、會(huì)考病句考查要求：
有“辨析病句”和“修改病句”兩項(xiàng)要求，并規(guī)定了六種病句類型。（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）
二、課時(shí)分配：
利用兩節(jié)課時(shí)講解并分析病句類型，再利用兩課時(shí)做練習(xí)。
三、通常辨析病句采用的三種方法：
1、語感審讀法
2、壓縮主干法
3、梳理枝葉法
四、就《考試說明》中六種病句類型分別加以說明：
（一）語序不當(dāng)。即詞語在句子中的先后順序排列不。包括以下幾方面：
1、多重定語順序不當(dāng)。多項(xiàng)定語正確排列次序：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的+表指稱或數(shù)量短語+動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。
例：①（我的）（一本）（精裝）的圖畫書。
②（國家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的(籃球女)教練。
2、多重狀語順序不當(dāng)。多項(xiàng)狀語正確排列次序：表目的或原因的介賓短語+表時(shí)間或處所的+表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）+表情態(tài)或程序的。
例：①許多同學(xué)[昨天][在教室里][都][激動(dòng)]地[同他]展開辯論。
②[今天早晨][在學(xué)校][還仔細(xì)]地[把它]看了一遍。
3、修飾成分與被修飾成分位置不當(dāng)。這項(xiàng)可造成句子結(jié)構(gòu)不清，表達(dá)混亂。
例：①蘇州的春天簡直是一座美麗的大花園。
②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。
（二）搭配不當(dāng)。這類病句是考試的重點(diǎn)，主要包括主謂之間、動(dòng)賓之間、修飾語和中心語之間搭配不當(dāng)。另外還有一方面和兩方面搭配不當(dāng)。下面舉例分析：
1、主謂搭配不當(dāng)。
例：①長尾雞的尾羽，每年約能長一米左右，它的壽命能活九至十年。
②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。
2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例：①節(jié)日的公園，洋溢著一派生機(jī)勃勃的景象。
②論文發(fā)表后，報(bào)社向他贈(zèng)送報(bào)紙和稿酬。
3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。
例：①每個(gè)人都必須深刻的投身社會(huì)建設(shè)中去。
②學(xué)校應(yīng)嚴(yán)厲地處理好這件事。
4、一方面和兩方面搭配不當(dāng).
例：①藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體驗(yàn)著人間的溫暖。
②做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。
5、肯定與否定搭配不當(dāng)。
例：究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。
（三）成分殘缺或贅余。殘缺即句子不完整，缺少組成句子的主要成分。表現(xiàn)為缺主、胃、賓語等。贅余即句子里有多余成分，造成句意不通或重復(fù)。下面舉例分析：
1、成分殘缺。
例：①缺主語。
由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。
看到老師們?nèi)找剐量嗟墓ぷ鳎刮液苁芙逃?/p>
②缺謂語。
最近這里又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查活動(dòng)，要在這個(gè)活動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
一天，炮一連炊事員朱柯忠在炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。
③缺賓語。
小山村的農(nóng)民真不簡單，要在三年內(nèi)使山村農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。
雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。
④缺狀語。
這個(gè)草原是一條不十分規(guī)則的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼澤地。
2、成分贅余。
①重復(fù)
例：這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動(dòng)用的。
在學(xué)生中樹立革命思想，是當(dāng)前中小學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。
②可有可無
例：不知不覺就走了十里路左右的距離。
③堆砌
例：現(xiàn)在漁民自己造出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生活的管理。
（四）結(jié)構(gòu)混亂。又稱為句式雜糅，即把幾種結(jié)構(gòu)或幾個(gè)意思硬湊在一個(gè)句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂
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