《過(guò)萬(wàn)重山漫想》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、整體感知，理清文章的思路（總體思路、局部思路）；

2、體會(huì)文章的主旨；

3、理解重點(diǎn)句段的含義；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清文章的思路；

2、最后一段的含義。

教學(xué)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入  設(shè)計(jì)：

有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊，而三峽就是這條長(zhǎng)廊中的一朵奇葩。自古以來(lái)，它就受到文人墨客的青睞，留下了不少關(guān)于三峽的文字，其中就有一首我們非常熟悉的詩(shī)——李白的《早發(fā)白帝城》。（師生齊背）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！边@首詩(shī)是詩(shī)人被貶官后又被調(diào)回京城時(shí)的愉快心情的寫照。那么，現(xiàn)代著名的語(yǔ)文教育家劉征同志在經(jīng)過(guò)三峽后，又給我們留下什么樣的文字呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》（板書）

二、解題

“萬(wàn)重山”就是三峽，（可提問(wèn)）體現(xiàn)三峽山勢(shì)險(xiǎn)峻，萬(wàn)山重重的特點(diǎn)。漫想就是隨意的，不受約束的暢想。“過(guò)萬(wàn)重山漫想”就是作者過(guò)三峽時(shí)而產(chǎn)生的，超越時(shí)空的暢想。學(xué)習(xí)本文，主要是把握作者“漫想”的思路，體會(huì)文章的主旨。

三、理清思路：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀文章，完成兩個(gè)任務(wù)：

1、課文中找出寫作者游蹤的句子。

2、課文中找出標(biāo)志作者漫想展開(kāi)的句子。

明確：（1）船出夔門     憑舷眺望（船行峽中）      船過(guò)三峽

（2）“頭腦里一無(wú)所有┉┉一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)”

    “我的思緒，如同┉┉┉延展開(kāi)去”

    “再想下去┉┉”

“我的思想向著更遙遠(yuǎn)的空間和時(shí)間飛去┉┉”

“千百年后，假如┉┉”

提問(wèn)：漫想的具體內(nèi)容又是什么？

學(xué)生交流討論，明確：

時(shí)間

                      工具

第一個(gè)穿過(guò)三峽的人    所聽(tīng)

所想

歷史上無(wú)數(shù)個(gè)“第一個(gè)”

千百年后的人們對(duì)我們的精神的態(tài)度

小結(jié)：從全文看，本文思路扣住“過(guò)萬(wàn)重山漫想”，以三峽的起點(diǎn)——夔門為起點(diǎn)，由三峽的齊險(xiǎn)展開(kāi)想象，先想到“第一個(gè)過(guò)三峽的是誰(shuí)”；圍繞第一個(gè)過(guò)三峽展開(kāi)，想到“他過(guò)三峽是在什么時(shí)候”“使用什么工具”以及他啟程是的“所聽(tīng)”“所想”，接著“思想向著更遙遠(yuǎn)空間和時(shí)間飛去”，想到歷史上無(wú)數(shù)第一個(gè)；再接著時(shí)間往未來(lái)推移，想到千百年后人們也將崇敬我們的精神最后以船過(guò)三峽為起點(diǎn)。這就是本文的總體思路。

四、領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

（一） 提問(wèn)：第一個(gè)過(guò)三峽的人會(huì)遇到哪些方面的困難？他又是如何面對(duì)這些困難的？

明確（1）物質(zhì)方面    精神（輿論）方面     知識(shí)方面

學(xué)生回答（2）“他微微一笑，還是登上了獨(dú)木船”

“他用竹篙一點(diǎn)，獨(dú)木船開(kāi)動(dòng)了”

“他不知道，也沒(méi)有想。”

（二）閱讀第九段

第九段共出現(xiàn)四次的“他不知道，也沒(méi)有想�！毕旅嫖艺�(qǐng)一位同學(xué)朗讀第九段，其他同學(xué)思考兩個(gè)問(wèn)題：

（1）“他不知道，也沒(méi)有想�！钡氖鞘裁矗�

（2）他為什么“不知道，也沒(méi)有想�！保�

明確：（1）前路有多長(zhǎng)、多險(xiǎn)       以及自己的遭遇。

（2）“不知道”是因?yàn)橄让駥?duì)自然的認(rèn)識(shí)還極其有限

    “也沒(méi)有想”就是“不去想”，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，知難而進(jìn)的大無(wú)畏精神。

（三）作者為什么還要進(jìn)而想到遠(yuǎn)古許許多多的“第一個(gè)”？

還要想到千百年后人們對(duì)我們精神的崇敬？

明確：正因?yàn)橛辛嗽S許多多的“第一個(gè)”，人類才能不斷向未知的領(lǐng)域進(jìn)軍，不斷去開(kāi)拓，使“歷史昂然向前”。這里，作者拓展開(kāi)來(lái)，由謳歌“第一個(gè)過(guò)三峽的人”進(jìn)而謳歌無(wú)數(shù)具有知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神的人，使主題得到了升華。

想象后人對(duì)我們精神的崇敬，也正是闡明了這種知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神是永垂不朽的。

小結(jié)：綜合上面的解讀，我們可以出：作者的“漫想”之所以扣住“第一個(gè)”展開(kāi)，主旨非常明確，那就是，謳歌無(wú)數(shù)具有知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神。

（四）理解最后一段的含義

文章最后，作者寫道“船已經(jīng)穿過(guò)三峽，我感到了穿過(guò)三峽的人……”對(duì)這句話，大家是如何理解的呢？曾經(jīng)感到的和未曾感到的喜悅是什么呢？

曾經(jīng)感到的喜悅：是一種勝利的喜悅。是戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，破天荒第一次開(kāi)辟三峽通道后的一種自豪。

未曾感到的喜悅：是后人三峽觀賞美景的喜悅，以及有此領(lǐng)悟到“闖過(guò)艱險(xiǎn)的征途就有勝利的喜悅”的哲理的喜悅。

“我”感到了“勝利的喜悅”以及“觀賞美景”的喜悅。以及領(lǐng)悟到“闖過(guò)艱險(xiǎn)的征途就有勝利的喜悅”這一哲理的喜悅。換句話說(shuō)，作者既體驗(yàn)到首創(chuàng)者的勝利的喜悅，也感到首創(chuàng)者給后人創(chuàng)造的幸福的喜悅。

總結(jié)：由此可知，作者在這篇文章中，謳歌具有知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。

六、布置作業(yè) 

1、閱讀《讀本》中的《訪沈園》《北平的四季》。

2、完成課后練習(xí)二。

3、預(yù)習(xí)下一課

《過(guò)萬(wàn)重山漫想》教案

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