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《莊周買(mǎi)水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
保定一中高一語(yǔ)文組 馬艷榮教學(xué)目標(biāo) ：品味莊周買(mǎi)水的形象化說(shuō)理
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 ：
雜文最突出的特點(diǎn)是形象化說(shuō)理。魯迅先生曾說(shuō)：雜文是匕首，是投槍?zhuān)s文也可以給
人以愉快和休息。正因如此，雜文才被喻為“嘻笑怒罵、皆成文章”的文體。
在不同作家筆下，雜文的形象性有不同的表現(xiàn)形式，比如我們將要學(xué)到的雜文大家魯迅先
生的雜文名篇《拿來(lái)主義》就巧妙的運(yùn)用了比喻論證的手法，把深?yuàn)W的道理講得深入淺出
，形象生動(dòng)。而我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《剔光頭發(fā)微》則更側(cè)重于運(yùn)用豐富的聯(lián)想，作者在道古
論今中揭示出深刻的社會(huì)問(wèn)題。那么，《莊周買(mǎi)水》這篇雜文的形象性又有何獨(dú)到之處呢
？讓我們來(lái)共同品味一下。這也就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（展示幻燈片2）
二、 回顧結(jié)構(gòu)和主題
首先，讓我們來(lái)回顧一下文章的結(jié)構(gòu)。（展示幻燈片3）
莊周買(mǎi)水的過(guò)程揭示了一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題：即買(mǎi)空賣(mài)空、倒買(mǎi)倒賣(mài)以及背后的以權(quán)謀私現(xiàn)
象。不難理解，作者要表達(dá) 的是對(duì)這種不良社會(huì)現(xiàn)象的諷刺與批判。為表達(dá)這一重大的
主題，劉征先生沒(méi)有板起面孔說(shuō)教，而是運(yùn)用了很多形象化的手法，你能品出一二嗎？
請(qǐng)同學(xué)回答并進(jìn)行總結(jié)歸納。
三、 品味總結(jié)
1、巧妙的構(gòu)思
⑴化用典故，借題發(fā)揮
為揭示主題，作者別出心裁，運(yùn)用了故事新編的形式（舊瓶裝新酒）。他化用了《莊子》
中的若干典故，并生發(fā)出新意，古今交融，針砭時(shí)弊。
曾經(jīng)“夢(mèng)為蝴蝶、視金錢(qián)如糞土、視權(quán)貴如腐鼠”的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫
于潮流，去挖塘養(yǎng)魚(yú)，這是怎樣的一種諷刺呀�。◤�(qiáng)烈的反差）
在買(mǎi)水過(guò)程中，莊周連連碰壁，被象皮球一樣在衙門(mén)口踢來(lái)踢去，此時(shí)的莊周早已不再有
“非梧桐不棲，非醴泉不飲”的清高，而是辛苦跋涉（走十天十夜），苦苦哀求，充分展
示著小民的悲哀與無(wú)奈。
化用典故，借古喻今，借古諷今，正所謂“借古人酒杯，澆胸中塊壘”，讓我們?cè)趧⒄飨?/p>
生的新編莊周故事中領(lǐng)悟其對(duì)社會(huì)時(shí)弊的諷刺與批判。
⑵另外，文章情節(jié)設(shè)置上也是一波三折，耐人尋味。作者為莊周設(shè)置了艱辛的買(mǎi)水過(guò)程，
正如結(jié)構(gòu)所示。且在此期間。鬼神禽獸依次登場(chǎng)，讓我們發(fā)笑的同時(shí)，又不有辛酸苦澀。
此種新奇的構(gòu)思也給了眾多考生以啟迪，比如2002年一考生即以《赤兔之死》來(lái)構(gòu)建自己
的誠(chéng)信答卷，并得到了認(rèn)可，希望我們也能從中受到啟迪。
2、幽默諷刺的語(yǔ)言
雜文是用文字構(gòu)建的漫畫(huà)，其深刻的寓意往往給予幽默諷刺的語(yǔ)言之中。因此有人說(shuō)，沒(méi)
有了幽默和諷刺雜文就如同白開(kāi)水，沒(méi)滋沒(méi)味，或者如隔靴搔癢，不痛不癢。本文中的語(yǔ)
言是怎么體現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們品味。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言。言之有理即可。
總結(jié)：無(wú)論是敘述性的語(yǔ)言還是人物的個(gè)性化語(yǔ)言，都體現(xiàn)了幽默諷刺的特點(diǎn)。
3、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié)的刻畫(huà)使作品形象更加生動(dòng)傳神，同時(shí)又能使批判入木三分，所以，無(wú)論是鑒賞還是
創(chuàng)作，都不能忽略了細(xì)節(jié)刻畫(huà)。
請(qǐng)同學(xué)找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并進(jìn)行分析。
例如：通告上的字體；辦事員的西裝筆挺；女秘書(shū)的洋腔洋調(diào)和吳主任經(jīng)久不息的笑容及
圓滑應(yīng)對(duì)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅勾勒出人物的個(gè)性化特征，使人如見(jiàn)其人、如聞其聲且是作品更
具現(xiàn)實(shí)感和諷刺性。
不僅雜文語(yǔ)言如此，這些技巧同樣可以適用到我們的的作文實(shí)踐中。
請(qǐng)同學(xué)讀例文《無(wú)題》（吳飛 小說(shuō)）
四、總結(jié)：
雜文正是憑借著其形象化說(shuō)理為多姿多彩的文學(xué)苑增添了亮麗的一筆。學(xué)習(xí)雜文，要學(xué)會(huì)
品味其形象性的妙處，品味其形象化的語(yǔ)言背后的深刻含義。
五、拓展閱讀：
閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。
29歲那年，顏淵到魯國(guó)皇家大學(xué)攻讀儒學(xué)博士學(xué)位。博導(dǎo)是該大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人孔丘。
孔丘的教學(xué)風(fēng)格很?chē)?yán)厲。他每天安排顏淵讀大量的書(shū)，而且下指標(biāo)，每個(gè)月要拿出一篇論
文。
顏淵是個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生，向來(lái)惟師命是從。每天讀書(shū)到深夜，每個(gè)月都能拿出一篇優(yōu)
秀的論文�？浊鸷軡M(mǎn)意，對(duì)顏淵說(shuō)他會(huì)很認(rèn)真批閱，并激勵(lì)顏淵要忘掉過(guò)去的成績(jī)，每一
天都應(yīng)當(dāng)從零開(kāi)始。顏淵深然其言。
一天，顏淵在閱覽室瀏覽是，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習(xí)作竟發(fā)表在一本世界學(xué)術(shù)權(quán)威雜
志上，不過(guò)署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文習(xí)作也在學(xué)術(shù)刊物上
發(fā)表了，署名都是孔丘。
顏淵有點(diǎn)氣悶，卻又不敢質(zhì)問(wèn)孔丘�？浊鹪趯W(xué)術(shù)界有著至高無(wú)上的威望，和他作對(duì)只能自
毀前程。
顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂(yōu)郁癥更嚴(yán)重了。不到一年，“發(fā)盡白”。
這樣郁郁過(guò)了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書(shū)桌前，年僅32歲。
得此消息，孔丘大慟：“噫！天
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