《外國詩三首》教學設計[推薦]2

第四課  外國詩三首

第一課時 《致大海》

教學目標 ：

1.理解大海的象征意義和借物抒情的手法

2.體會詩歌中聯(lián)想的重要作用及對主題的表現(xiàn)作用

3.體會哀歌式的憂郁美和人與自然重構世界的瞬間之想象思維

教學過程 ：

一. 導入  ：

    在詩歌的王國中，外國詩同樣具有著無窮的感召與感染力，一些世界著名詩人對世界文學都產(chǎn)生過深遠的影響，如拜倫、普希金、惠特曼、裴多菲等，他們的詩歌在世界文學史上都有著舉足輕重的地位。今天我們一起來學習普希金等三位外國詩人的詩作。

二.作者與背景：

亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799~1837），俄羅斯民族的偉大詩人，俄國近代文學的奠基者、俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者。生于莫斯科一個貴族家庭，從小受到文學的熏陶，13歲開始寫詩，15歲公開發(fā)表詩作。1817年在皇村學校畢業(yè)后進外交部任職，廣泛結交優(yōu)秀的貴族青年，寫下一些歌頌自由、反對專制暴政的充滿激情的詩篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年從流放地回到莫斯科在沙皇的監(jiān)視下埋頭寫作。1837年在決斗中被殺害。除了一些敘事詩、小說，他一生寫了近九百首抒情詩。他的詩具有明快的哀歌式的憂郁、旋律般的美、高度的思想性和強烈的藝術感染力。別林斯基贊譽他的詩："所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的地步；它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士擊劍一樣堅強有力。"高爾基說："我開始讀普希金的詩，如同走進了一片樹林的草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光。"

1824年夏天，普希金與奧德薩總督發(fā)生沖突，被軍警押送到父母的領地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里達兩年之久。詩人在奧德薩，長期與大海相依為伴，把奔騰的大�？醋髯杂傻南笳�。當他將要遠離奧德薩而向大海告別的時候，萬千思緒如潮奔涌，憂郁而又憤激的詩篇醞釀在胸。詩人在奧德薩開始寫作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成這一篇詩作--《致大海》。

三.朗讀或聽錄音，體會這首詩的韻律并把握住全詩的感情基調(diào)和變化。

四.分析鑒賞這首詩歌：

1.第一二節(jié)："再見吧……你召喚的喧響。"

這兩節(jié)寫詩人向大海告別。在詩人看來，大海以它的自由奔放展示它的美，向世人召喚。大海與詩人共有的自由奔放的精神，以及第二人稱、擬人手法的使用，使詩人與大海在感情上緊緊相聯(lián)。

2.第三節(jié)至第七節(jié)："你是我心靈的愿望之所在呀……使我留在你的身旁……"

這五節(jié)寫詩人向大海吐露自己要逃往海外，追求自由的隱秘的愿望，也表達了詩人對失去自由的懊喪，為逃往海外的夙愿難以實現(xiàn)而愁苦滿懷。

3.第八節(jié)至第十三節(jié)："有什么好吝惜呢……或許是暴虐的君王"

    這六節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念，他們與作者精神相通，也與大海的精神相通，在這里，詩人深感前途渺茫，壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運。

以上是寫大海引發(fā)的詩人的聯(lián)想，表達了詩人對自由的渴望。

4.第十四五節(jié)："哦，再見吧……帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)"

這兩節(jié)寫詩人絕不忘記大海的誓言，詩人決心將大海的精神作為激勵自己的動力，為自由奮斗不息。

5.總結主題：

這首詩贊美了自由奔放的大海，抒發(fā)詩人對自由的渴望和苦悶，表現(xiàn)詩人在殘酷專制下的崇高的自由精神。

五.要點分析：

1.借大海的形象表達自由的精神

這首詩以大海作為自由精神的象征，表達了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達了渴求自由的愿望。

2.強烈濃厚的抒情氣氛

詩人對大海以"你"相稱，是詩人對大海的傾訴，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn)，直接對大海表達自己的激情，并蘊含深沉的苦悶，使全詩具有哀歌式的憂郁美。

3.人與自然相逢、同一，并重構世界的瞬間

詩人與大海相遇，他胸中涌動著海一樣的澎湃。詩人把島、巖石想象成凝固的浪峰，已是詩人改變的自然，接著，詩人由觀照海，到由海反觀，最后與海同一了。這一瞬間，海是詩人向遠方的延伸，是海向俄羅斯土地的延伸，這就是作者創(chuàng)作這首詩的思維流程。

六.作業(yè) ：

熟讀這首詩，認真體會普希金詩歌的特點。完成課后練習一。

第二課時

《籬笆那邊》《我愿意是急流》

教學目標 ：

1.聯(lián)系寫作背景，分析這兩首詩歌的主題。

2.通過分析鑒賞兩首詩，體會其詩歌風格的繼承與創(chuàng)新。

3.學習寫作詩歌鑒賞評論，領會詩歌創(chuàng)作的基本技巧。

教學過程 ：

一、學習《籬笆那邊》

（一）總體把握，理清思路

討論：

【《外國詩》教學設計[]2】相關文章：

外國詩兩首的教案設計08-26

外國詩兩首教案設計04-27

《外國詩兩首》教案設計及反思04-27

《外國詩兩首》的教案設計（通用12篇）11-04

《外國詩兩首》教案02-24

外國詩兩首的教案03-05

比的教學設計204-25

木蘭詩教學設計（精選15篇）01-06

外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐夜05-01

直線 教學設計-204-28