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孔雀東南飛(并序).
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識和能力
1.強(qiáng)化誦讀,加強(qiáng)積累,背誦精彩章節(jié)。
2.理解鋪陳、排比、起興手法及其藝術(shù)性。
3.欣賞矛盾沖突和曲折情節(jié),欣賞人物對話和人物形象。
二、過程和方法
誦讀、感悟,理解、鑒賞,熟讀成誦。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過詩作體察漢代貴族家庭生活,以及封建禮教毀滅恩愛夫妻的婚姻乃至生命的現(xiàn)實,感受焦劉二人忠貞不渝的愛情。
●重點、難點
理解字詞,疏通詩句,理清本詩的矛盾沖突和曲折情節(jié),把握詩中主要人物的性格特征及其典型意義。
●解決辦法
1.誦讀理解,疏通詩句。
2.理清情節(jié)發(fā)展的線索。
3.通過分析主要人物形象把握本詩的主旨。
4.按要求背誦7節(jié)詩。
●學(xué)生活動
1.第一課時,讓學(xué)生誦讀理解,疏通詩句,把握情節(jié)發(fā)展的線索。
2.第二課時,設(shè)置討論題,分析詩中主要人物的性格特征及其典型意義,把握詩的主旨。
●課時安排
2課時
第一課時
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
有一首與《木蘭詩》并稱樂府雙璧的詩歌,題目叫《孔雀東南飛》。
《孔雀東南飛》是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩,也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。選自南朝徐陵所編《玉臺新詠》。全詩357句,1785字,沈歸愚稱為“古今第一首長詩”。
開頭小序,交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢末建安年間,是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。
二、誦讀感知
誦讀:五言詩一般是三個節(jié)拍,二二一或二一二,其節(jié)奏按意群劃分。如:孔雀/東南/飛,五里/一/徘徊。
三、疏通、理解
借助注釋、字典等疏通詩句。
必須掌握的實詞及其在現(xiàn)代漢語中的運(yùn)用
⑴堪:承受得了。(不堪一擊)
⑵徒:白白地,空地。(徒有虛名)
⑶可憐:可愛。(楚楚可憐)
⑷紛紜:凌亂。(頭緒紛紜,眾說紛紜)
⑸葳蕤wēiruí:繁盛的樣子。(樹木葳蕤)
⑹纖纖xiān:形容細(xì)長。(十指纖纖)
⑺念:記掛。(念念不忘)
⑻卻:退出來。(望而卻步)
⑼區(qū)區(qū):愚拙(何乃太區(qū)區(qū));真情摯意(感君區(qū)區(qū)懷),F(xiàn)在多指數(shù)量少或人事的重要。(區(qū)區(qū)小事,何足掛齒)
⑽依依:戀戀不舍。(依依惜別)
⑾窈窕yǎotiǎo:美好。(窈窕淑女,君子好逑)
⑿令:美好;敬辭。(令名、令德;令尊、令兄)
⒀謝:A辭別;B告訴;C道歉;D感謝;E推辭,F(xiàn)衰亡,凋落(阿母謝媒人,多謝后世人,謝家事夫婿)
⒁相xiāng:A互相;B表示一方對一方有所動作。(及時相遣歸,枝枝相覆蓋,葉葉相交通)
⒂見:A看見,會見,拜見;B同“現(xiàn)”;C表示被動,被,受;D副詞,放在動詞前指動作對象。(相見常日稀,君既若見錄,不久望君來,府吏見叮嚀)。
⒃悵chàng然:失意,不如意。(悵然若失,悵然而返)
⒄否pǐ泰:壞運(yùn)氣,好運(yùn)氣。(否極泰來)
⒅要yāo:邀。(要功,要買)
⒆絡(luò)繹:接連不斷。(絡(luò)繹不絕)
⒇赍jī:贈送。(赍賞)
(21)躑躅zhízhú:緩緩地走或徘徊。(躑躅歧路)
(22)迎:A迎接;B迎娶;C逢迎(迎合別人的心意)。(還必相迎取。明日來迎汝。不足迎后人)
(23)零:落下,凋落。(零淚應(yīng)聲落,泣涕零如雨)(枯葉凋零)
(3)訂正文中注釋
“便言多令才”中的“便”應(yīng)讀pián,不讀biàn。
四、把握情節(jié)發(fā)展與結(jié)構(gòu)
全詩除“孔雀東南飛,五里一徘徊”起興外,按情節(jié)發(fā)展,可分為5個部分:
1.開端(從“十三能織素”到“及時相遣歸”),是蘭芝對仲卿的訴述,一開始就提出了問題,展開了矛盾。蘭芝和仲卿愛情深厚,本應(yīng)白頭偕老,但婆婆不容,一定逼他們離異。
2.發(fā)展(從“府吏得聞之”到“二情同依依”),寫蘭芝被遣回家,仲卿與蘭芝告別,發(fā)誓要再接蘭芝回來。這部分寫三項內(nèi)容。
①從“府吏得聞之”到“慎勿違吾語”,寫仲卿向母親求情,遭到訓(xùn)斥,只好說服蘭芝回娘家,還抱著重新團(tuán)聚的幻想。
②從“新婦謂府吏”到“涕落百余行”,寫蘭芝的個
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