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高中語文第二冊復習提要
《改造我們的學習》一、本文的邏輯思路：本文采用了層進式的論證結構 引論：主張
正面：回顧發(fā)展的歷程，闡明改造的重要 本論：理由 反面：分析存在的缺點，強調(diào)改造的必要 對比：揭示斗爭的實質(zhì)，突出改造的迫切結論：提議二、本文的中心論點是：“將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下” “改造”強調(diào)在學風上來一次根本的改變；“學習”是指學風，本文是指對馬克思列寧主義的態(tài)度。三、第一部分：共７句話，第１句話：提綱挈領，肯定成績。“日益”說明馬列主義同中國革命的“結合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。第２句：“何等膚淺”“何等貧乏”“深刻得多”“豐富得多”。兩組反義詞構成對比。３、４、５、６句概述“日益結合”的發(fā)展過程。其中“倡導者、宣傳者和組織者”三個詞語的順序不能顛倒。三者間邏輯順序很強。四、第二部分主要運用了例證法。在這部分中，作者談了三類典型：一類是對現(xiàn)狀不作周密調(diào)查，根據(jù)“想當然”發(fā)號施令；一類是不懂自己的歷史，只能生吞活剝地談外國；一類是學習馬列主義時理論和實際分離。作者在列舉主觀主義態(tài)度的三方面表現(xiàn)之后，（也即是不注重研究現(xiàn)狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應用）又舉出這三類“極壞的典型”迸一步說明其危害，充分證實了黨內(nèi)確實存在著主觀主義的學風，“不可等閑視之”。五、第三部分主要采用了正反對比的論證方法。作者把主觀主義的學習態(tài)度和馬克思列寧主義的學習態(tài)度作了具體對比，把否定什么、肯定什么，表現(xiàn)得十分強烈。采用對比的論證方法，可以使人獲得強烈的印象，從而明辨是非，決定取舍，既有助于“破”，也有助于“立”。六、本文本論部分的一、二、三部分之間不是簡單的并列關系。一、二部分之間是正反對照關系（第二部分與第一部分在寫法上有繁簡、詳略的不同）；而一、二和三之間是層進關系，從正面和反面的論證推進到正反兩面對比論證，從分析主觀主義的表現(xiàn)、危害進而深入揭示其特點、實質(zhì)。七、本文在運用修辭手法方面，作者善于運用形式整齊的整句，運用排比、反復、對偶。層遞等來增加行文的氣勢，使論證更加有力，也體現(xiàn)了政論語體的鮮明性的特點。同時本文還運用了大量的比喻，把抽象的道理化為具有某種形象性的生動表述，如“留聲機”“墻上蘆葦”“山間竹筍”“有的放矢”等比喻深入淺出，令人容易理解，體現(xiàn)了政論語體在準確、概括的基礎上力求生動、鮮明的特點。 《物種起源》導言思路
整理成書的過程（1）
寫作經(jīng)過 提前發(fā)表的原因（2） （1-3） 內(nèi)容過簡的說明（3）
物種由演變而來（4） 介紹研究的方法（5） 基本觀點 家養(yǎng)變異的作用（6） （4-7） 強調(diào)觀點的正確（7）二、關鍵句突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結構的特點。其類型有：A.從內(nèi)容看，中心句是關鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。如：第1段“……我之所以說明這些，是為了表明我并沒有輕率的下結論�！钡�2段“……這也是使我早日發(fā)表這個摘要的一個原因�！钡�4段“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的�！盉.從結構看，總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進度。如：第4段“關于物種起源的問題……而不是分別創(chuàng)造出來的�！边@個總提句清晰的把文章分成兩個部分。第5段“因此，我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切的需要有個明確的了解�！边@個過渡句提示下文的主要內(nèi)容。第7段“我深信生物的種不是不變的；……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變
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