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為辨錯別字支招
資陽市雁江區(qū)伍隍中學(xué) 李明隆
《考試說明》“識記現(xiàn)代漢字的字形”,能力層級為A級。其測試方法就是以選擇題形式讓考生辨析有無錯別字。歷屆考生在該題的得分率都不高,原因是漢字的形近字、同音字、錯字、別字?jǐn)?shù)量浩繁,識記的難度太大。因此,考生除了平時識記外,還必須根據(jù)錯別字產(chǎn)生的規(guī)律,掌握一定的變析技巧才行。
1、以音辨形
對于因形近而產(chǎn)生的錯別字,如果讀音有異,我們在默讀的時候,就可憑讀音來鎖定它。例如2004年高考北京卷:
C、影牒 旁征博引 辭書 沓無音訊
只要一讀就發(fā)現(xiàn)“沓”讀tà,離“杳無音訊”的“杳”甚遠(yuǎn)。
2、以形辨形:
對于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯別字,我們可以通過分析形旁的方式推斷。例如2004年高考湖北卷:
D、寒暄 好高鶩遠(yuǎn) 松弛 如火如荼
通過逐一鎖定形旁,進(jìn)行辨析,“好高鶩遠(yuǎn)”的“鶩”就會暴露無遺,正確的字形應(yīng)是“馬”。
3、以義辨形
對于不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字,我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。例如2004年高考福建卷:
A、賠償 嬌揉造作 寥廓 閑情逸志
逐一釋義為:因自己的行動使他人或集體受到損失而給予補償;過分做作,極不自然;高遠(yuǎn)空曠;閑散的心情,安逸的興致。
而“嬌”的含意是:①柔嫩、美麗可愛,②嬌氣,③過度愛護(hù)。它們都與“做作”無關(guān);“志”的含意:①志向,②記。也與“情致”無關(guān)。
4、結(jié)構(gòu)推形
有的詞語,特別是成語,結(jié)構(gòu)對稱,詞義也相對應(yīng),如果書寫錯誤,就可通過對應(yīng)字形字義的辨析推斷出來。
拿上面所舉的“好高鶩遠(yuǎn)”和“閑情逸志”而言,“高”與“遠(yuǎn)”,“閑”與“逸”是相對的,剩下的也應(yīng)該相對,而“好”是追求,“鶩”是野鴨子,就對不上了,“情”是情趣、情味、情致,而“志”是志向、記憶,這也對不上。
5、來源推形
對于不解詞語來源而寫錯的字,我們可以采用聯(lián)想來源的方式推斷。例如2004年全國卷(廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古):
B、睿智 池塘 綿里藏針 世外桃園
一一辨認(rèn)之后,即可鎖定“世外桃園”。該詞來自陶淵明的《桃花源記》,“園”應(yīng)該為“源”。
6、關(guān)注異形
漢語中存在著異形字現(xiàn)象,平時要引起注意,既不要全判為錯別字,也不要全判為正確,要以國家文字工作委員會和教育部整理公布的為準(zhǔn)。例如2005年全國高考乙卷:
A、班配 藏污納垢 草菅人命 看菜吃飯,量體裁衣
其中的“班配”現(xiàn)在就已規(guī)范為“般配”,不可不察。
7、語境推字
對于給定語境辨析錯別字的,我們一定要依托語境的限定、選擇功能來判斷。例如2004年高考遼寧卷
D、……和自家產(chǎn)的黃橙橙的菠蘿放在一起,裝滿了籃子。
分析語境,“黃橙橙”的“橙”字寫錯了,應(yīng)該為“澄”,因為橙是黃而紅的顏色,而從句意看,句子描述的應(yīng)該是金黃的顏色,更何況“黃橙橙”搭配也不恰當(dāng)。
以上方法,綜合運用,再加上平時對無規(guī)律字的識記,如唉聲嘆氣、人才薈萃、莘莘學(xué)子、暴虎馮河等,相信考生是一定能提高辨析的準(zhǔn)確率的。
作者郵箱: minglong8866@sina.com
為辨錯別字支招
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