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拼音總復習教案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的拼音總復習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拼音總復習教案 篇1
學習目標：
1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。
學習重點：
學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
學習過程：
(一)復習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強調口型不變)
3、看口形，猜一猜老師讀的'是哪一個單韻母?
(二)提出學習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
(三)學習復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai
3、學習 ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
(四)學習復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
(五)學習復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
(六)鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
(七)書寫指導。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
拼音總復習教案 篇2
學習目標
⑴復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
�、仆ㄟ^給動物掛牌、聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動，使學生更熟練、準確地拼讀音節(jié)。
�、峭ㄟ^看圖講故事，進行觀察、表達、思維地綜合練習。
�、褥柟趟鶎W的漢字，讓學生準確認讀。
�、蓪β暷�、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習。
課前準備：
�、怕暷浮㈨嵞�、整體認讀音節(jié)卡片。
�、瓢朔N動物的圖片及相應的音節(jié)卡片。
�、� 詞語卡片。
第一課時
一、我會連
�、艔拈_學到現(xiàn)在，我們認識了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢？請小朋友哪出自己制作的聲母卡片，跟這些老朋友打打招呼。
�、普埻赖男∨笥鸦ハ嗫家豢�、幫一幫，比一比誰讀得又快又準。
⑶哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些聲母？
�、冗@23個聲母很團結，他們在一起本事可大了。他們按順序排列起來能排出一個圖形。想看看是什么圖形嗎？誰先連好，并看出是什么圖，誰將獲得“小畫家”稱號。
二、讀讀連連
�、沤裉靹游飯@又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？
�、片F(xiàn)在動物園的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓前來參觀的小朋友也能和這些動物交上朋友，準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘有個條件，必須把這些音節(jié)讀準，才能準確地給動物掛上牌子。
⑶請學生將打亂順序地音節(jié)卡片放在相應的動物下面。
⑷開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到臺前，先讀準音節(jié)，在說一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。
⑸你還認識哪些動物？你能拼出它們的名字嗎？
三、讀讀畫畫
�、拍銈兿矚g秋游嗎了？去秋游時你最想帶什么東西？
�、评蠋熯@兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎？出示音節(jié)卡片，學生自由拼讀，再請學生拼讀給大家聽。
⑶你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節(jié)上涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。
⑷想一想，吃的、用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。
四、我會講
�、懦鍪緬靾D：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。學生說自己觀察所得時要強調以下幾點：
a、出示音節(jié)du、mu、qiao，讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？
b、小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié)xue 、xiao，讓學生拼讀，指出學校在什么地方。
c、猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？
�、铺岢鰡栴}，續(xù)編故事。
a、小兔到學校、猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎樣過橋？
b、以四人小組為單位續(xù)編故事。
�、切〗M派代表上臺交流。
a、在交流過程中引導學生相像：小猴、小兔會怎么想？怎么說？怎么做？
b鼓勵學生相像過橋的.多種方法。
�、仍u出最佳故事獎。
第二課時
一、我會讀
�、庞煤喒P畫畫出一朵花，讓學生說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地、小河、大橋、水田、風雨等詞語均一以這種形式出現(xiàn)。
�、茖W生自由認讀這些詞卡，老師隨意抽取卡片讓學生認讀。
�、前芽ㄆl(fā)給學生，請學生把卡片貼在相應的位置，把詞語與圖形對應起來。
�、取袄蠋煛⒋蠹�、風雨”等詞卡貼在黑板上，老師描述，請學生把相應的詞語找出來并讀給大家聽。
a、一天，老師帶小朋友到草地上做游戲，小朋友玩得可高興了。
b、這時刮起了大風，下起了大雨，風雨交加。
c、大家趕緊到?jīng)鐾とケ苡辍?/p>
⑸以四人小組為單位讀這些詞語。
二、讀讀背背
�、懦鍪菊n文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。
�、普n文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀一讀。
a、要求借助拼音讀準兒歌。
b、你讀懂了什么？還有什么不明白的？
�、琴|疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。
�、戎笇Ю首x、背誦。
�、蓴U展活動。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報？
三、我會讀
復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
⑴拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。
a、出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？
b、出示形近的聲母讓學生辨析比較。
�、葡热喟错樞蛘J讀韻母，再由老師隨意抽取韻母卡片讓學生開火車認讀。
�、浅鍪拘谓捻嵞缸寣W生辨析、比較。
a、引導學生通過觀察老師發(fā)音時嘴形的變化，判斷是哪個韻母。
b、學生用手中的卡片i、e、u、v，自己動手擺出韻母ie、ei、iu、ui、ve，邊擺邊讀。
c、自己編順口溜。
d、出示第一組字母：a — an—ang：先讓學生試著想辦法記住它們，再組詞、說話。
⑷復習整體認讀音節(jié)。
a、以四人小組為單位認讀整體認讀音節(jié)。
b、嘗試歸類記憶。
c、做游戲：找朋友，如：學生說一個詞語“白云”，手中拿 yun 的學生趕緊跑上來說：“白云白云，你的朋友在這里�！�
四、擴展游戲
a、做游戲：找朋友。
用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片，在圈內：一部分學生舉韻母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看兩人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)，說明朋友找錯了。
b、拼讀下面的音節(jié)：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，diu diao。
拼音總復習教案 篇3
教學目標：
1、 準確認讀6個單韻母、10個聲母。
2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。
3、 能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
4、 能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。
學情分析：
這是漢語拼音第一個階段的復習，既是對前面所學知識的鞏固又是后一個單元的基礎和過渡。學生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習和記憶。對于生字，單獨出現(xiàn)時學生可能比較容易認讀，要讓學生學會在具體的語言環(huán)境中認讀。
教學準備：拼音字母卡片
教學設計：
第一課時
一、 我會讀
1、 游戲導入：小朋友們，我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片）
2、 小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演）
3、 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、ü的發(fā)音）
4、 指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎？
5、 讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發(fā)音）
6、 同桌互抽卡片互讀互聽。
二、 我會寫
1、 字母比較：
兩家的'孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。
2、 辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）
3、 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。
4、 學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分u—ü這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替ü上兩點。當讀到u時手不動；讀到ü時，就把小拳頭舉在頭頂上。）
5、 抄寫字母
天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？
指名學生說。
練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。
三、 看看讀讀
過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！
1、 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。
2、 課件出示喇叭圖。
3、 你知道它是干什么用的嗎？你能學著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）
4、 請你用喇叭來說一句話。
5、 其余三幅方法同上。（注意yī fu輕聲讀法，pù bù兩個音節(jié)形似、音近，要提示學生看清讀準）
6、 開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。
四、 拓展練習（機動）
下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應的圖用線連起來。學生練一練，說一說。
bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo
拼音總復習教案 篇4
一、 復習目標
�。薄⑹煊浡暷�、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。
２、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。
�。�、熟練掌握拼音方法（準確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。
�。础⒖雌匆魧懽�、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。
二、復習重點
１、學會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節(jié)。
�。病⑹煊洕h語拼音字母表中２６個字母，讀準四聲及輕聲。
三、復習過程
１、聲母２３個：b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s y w
�。�、韻母２４個：
單韻母(元音)：a o e i u ü
復韻母(8個)：ai ei ui ao ou iu ie üe
特殊韻母(１個)：er
前鼻韻母(５個)：an en in un ün
后鼻韻母(４個)：ang eng ing ong
四、 整體認讀音節(jié)（１６個）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan
yin yun ying
五、 字母表（２６個）
大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P
小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p
大寫：Q R S T U V W X Y Z
小寫：q r s t u v w x y z
六、 聲調：
陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）
七、 拼法：
1、兩拼法
2、三拼法
3、直呼法
八、 拼寫規(guī)則
1、j q x 相拼，兩點要省去，普通話里的音節(jié)，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去兩點。
2、ü與n l相拼時，ü不能省去兩點。
3、i u 單獨成音節(jié)或開頭的韻母單獨成音節(jié)時，前面應加y w .
4、標調方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標在后。（注：如在i上標調號，i上的點必須去掉 。）
5、兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。
6、輕聲規(guī)則
�。�1）、名動或動詞的第二疊音節(jié)輕聲。
（2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。
（3）、表示趨向的'動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。
�。�4）、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。
�。�5）、單純詞的第二音節(jié)一般讀輕聲。
�。�6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。
�。�7）、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。
�。�8）、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。
7、隔音符號
在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。
8、“啊”的變調和變音
�。�1）、前一音節(jié)收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。
�。�2）、前一個音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n,讀“哪”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。
拼音總復習教案 篇5
一、復習內容：
漢語拼音。
二、復習目標：
1、通過復習，讓學生進一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，做到能正確進行拼讀。
三、復習重點、難點：
聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表
四、復習課時：
二課時。
五、復習活動設計：
�。ㄒ唬⿵土暵暷副恚�
1、說說聲母表中有哪些聲母？
23個：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
2、區(qū)別形近聲母：
b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。
3、默寫聲母表。
（二）復習韻母表：
1、說說韻母表中有哪些韻母？
24個：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。
2、區(qū)別形近韻母：
ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。
3、默寫韻母表。
�。ㄈ⿵土曊w認讀音節(jié)：
1、說說整體認讀音節(jié)有哪些？
16個：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。
2、自由記一記整體認讀音節(jié)，并進行默寫。
�。ㄋ模⿵土曇粜虮恚�
1、說說音序表有哪些字母？
Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。
2、自由記憶字母表，并進行默寫。
拼音總復習教案 篇6
復習目標：
1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。
3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
復習重點：
復習鞏固大寫字母。
復習難點：
會用音序查字法查字典
教學方法：
講解法、練習法
復習過程：
一、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
關于拼音，我們復習的形式可以有：
1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4）看圖把音節(jié)補充完整。
5）給音節(jié)標聲調。
6）在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7）看圖選擇正確的音節(jié)。
8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
二、復習大小寫字母表
1、出示字母表，認讀
2、“找朋友”游戲，找出相對應的`大小寫字母。
3、嘗試背誦字母表
三、復習音序查字法
1、復習音序查字法的步驟
2、復習“音序”
3、出示部分生字，使用方法進行實踐。
拼音總復習教案 篇7
【學習目標】
�。�、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。
２、復習認識的字。初步訓練把詞語組成句子。
【教學過程】
一、 談話導入
小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復習了２３個聲母，這節(jié)課我們再來復習有關的易混聲母和音節(jié)。
二、復習易混的聲母
zzh cch ssh rl
pq bd
三、我會讀
zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú
�。�、學生自由拼讀。
�。病⒃鯓硬拍軠蚀_的拼讀音節(jié)呢？請你結合自己的`學習體會給大家提個醒。（學生發(fā)言，教師注意強調讀準翹舌音、鼻音）
�。场⒅该麑W生讀，再讓學生評。
�。础⑼纼扇嘶プx、互評。
四、讀讀連連
�。薄⒊鍪揪毩晝热�。
２、學生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評、互幫。
�。�、交流：哪些音節(jié)容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的？
�。础⑺伎疾⒒卮穑簈ì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來？
５、學生畫線連接其他音節(jié)詞，并說明理由。（學生在小組內交流）
�。�、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學生評議（重點評議：三拼音的拼讀是否準確，整體認讀的音節(jié)是否讀準，輕聲是否注意到位）
五、認讀已學過的生字
�。�、出示認字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學過的生字全作為果子，分批掛上，讓學生摘。
２、摘果子游戲:
�、� 摘前要指著讀，讀對了再摘。
�、� 帶領全班讀。
�。�、把果子全掛上，做說句子練習：
�、� 把表示人的摘下來，放于句首：
�、� 根據(jù)實際想一想：誰做什么？并把子摘下排成句：
例如：爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。
拼音總復習教案 篇8
教學目標：
1、認讀6個單韻母和10個聲母，能比較形近的聲韻母。
2、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應的事物聯(lián)系起來。
3、認讀鞏固學過的字。
教學重難點：
1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。
2、鞏固學過的.生字。
教學準備：
拼音字母卡片，生字卡片。
教學過程：
一、讀字母：
1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。
2、同桌互讀，如果讀對了，將分一朵小紅花。
3、誰組開“火車”比賽認讀，比一比哪一組讀得又準又快。
二、比較并抄寫形近的聲韻母：
1、集體認讀，注意讀準音。
2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。
1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。
不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。
d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。
2f—t3n—m4u—ü
3、游戲：“變變變”
教師說前半句，學生猜字母。猜對者學生擊掌表揚。
t腳y朝天（f）b向后轉身（d）
m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）
4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。
拼音總復習教案 篇9
教學目標：
1、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應的事物聯(lián)系起來。
2、認讀鞏固學過的字。
教學重難點：鞏固學過的生字。
教學準備：6只動物和6間房子卡片，生字卡片。
教學過程
一、看看讀讀
1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？
2、自由拼讀音節(jié)。
3、指名讀。
二、認認連連
1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？
2、現(xiàn)在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的.家上都有名字，只要你把動物和相應的音節(jié)連起來，它們就能到家了。
3、學生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。
4、將全對的答案投影在大屏幕上，集體訂正。
三、鞏固生字
1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。
2、指名讀生字：
3、請拿到果子的同學起立，這些果子也有好朋友，誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？
能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。
拼音總復習教案 篇10
【教學目標】
�。薄土晱晚嵞�，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
�。�、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節(jié)。
�。�、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。
�。�、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。
�。怠β暷�、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的復習。
【教學重難點】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。
【教學準備】
聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片。
【教學課時】
２～３課時。
【學情預測】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。
第一課時
教學目標
按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。
教學過程
第一題：描描讀讀
�。�、讀韻母卡片從開學到現(xiàn)在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）
�。病⑼揽家豢�，幫一幫，比一比。
３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？
�。�、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。
�。怠⒓皶r展示漂亮的作業(yè)。
第二題：我會連
�。薄⒔裉靹游飯@又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）
�。�、現(xiàn)在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節(jié)讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節(jié)）
�。�、請學生將打亂的音節(jié)卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節(jié)）
�。础㈤_展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節(jié)，說一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。
�。怠⒛氵�認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。
第三題：讀讀畫畫
１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？
２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。
３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的`名稱，在相應的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。
４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。
拼音總復習教案 篇11
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確的'筆順
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程
一、復習內容：字詞
形近字：自——白 木——禾 升——開 日——目
同音字：升 生 禾 河 又 右
二、導入：這個單元我們已經(jīng)學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學會自己的事情自己做；團結合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復習
1、復習生字表中的生字并組詞
2、聽寫
3、朗讀課文，抄寫有特點的句子，會填空。
4、歸類識字：
鳥——雞 鴨 鵝 鴿 鳴 鴉 木——樹 根 楊 柳 松 梅 林
草——花 草 苗 節(jié) 蓮 藍
拼音總復習教案 篇12
教學目標：
1、激發(fā)學生學習拼音字母的興趣。
2、復習聲母、韻母，熟練掌握聲母、韻母的發(fā)音。
3、用學生感興趣的玩的方式，幫助學生熟悉、鞏固聲母、韻母的形，強化形與音之間的聯(lián)系。
教具準備：
1、多媒體課件一組、投影儀。
2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短線若干。
教學過程：
一、玩手指游戲，引入新課。
師：小朋友們，把你的小手伸給老師看看。（生紛紛伸出小手。）
師：喲，這紅潤潤的小手多漂亮呀�。◣熇W生的小手邊看邊夸。）我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面，我們來試著用小手擺擺聲母的樣子，好嗎？來，跟老師一起擺。
（師生同做手指操，擺出聲母的形狀。）
�。榱颂岣邔W生學習拼音字母的興趣，加強拼音字母的“音”與“形”之間的聯(lián)系，我把手指操引入了課堂，讓孩子們的小手動起來，在玩中學習，鞏固對拼音字母的“形”的記憶�！笆种覆佟�，并無什么固定的姿勢，是我同孩子們一同研究出來的。要求是：形似即可。）
師：小朋友們的小手果然很靈巧！剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢，誰能向大家介紹一下你的擺法？
生1：教師，我用一只手就可以擺出“b”的樣子。（生用右手的拇指與食指接攏做圓，余指伸直，成“b”狀。）
生2：老師，我會3種“x”的擺法。（生演示：⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指并攏再交叉。⑶、兩只伸直的手臂交叉。）……
�。ㄒ皇て鹎永�。學生紛紛高舉小手，踴躍發(fā)言，談自己的創(chuàng)新之處。）
師：真沒想到，大家的小手這么會玩，一個小小的聲母竟有這么多擺法。那這節(jié)課，我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續(xù)來玩擺字母的游戲，好嗎？（生：好）
二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。
1、師：我為大家準備的第一個游戲是——小魔術�。ㄉ吲d得歡呼起來。）不過，要想玩，你還需要和小組同學一起連闖兩關。你們有信心嗎？（生齊聲回答：有�。�
�。▽W生對游戲是很有興趣的。我以魔術游戲為“餌”，引生上“鉤”，孩子們表現(xiàn)得信心十足，集中精力，做好了闖關的準備。為了培養(yǎng)學生的合作能力、團隊精神，我又提出“和小組同學一起闖關”這一要求，提醒學生在學習過程中互幫互助，共同進步。）
⑴、第一關。（大屏幕顯示聲母表）
師：第一關，讀聲母。（馬上有學生舉手要求讀。）（抽讀，余生聽、評。）
師：哪位小朋友的本領大，能倒著讀聲母？（師范讀做樣子。）
�。ㄉ毩�，抽讀）
師：想不想讀給你的小伙伴聽？（同桌讀�；ヂ牷ピu互助。）
師：剛才，同學們讀得真認真。哪對同桌想展示一下？（抽同桌展示，生評價。）（師宣布：全體通過第一關�。�
⑵、第二關。
師：聲母有這么多娃娃，其中有沒有長得比較像的呢？
�。ㄉ杆僬页鲂嗡频穆暷�，師在屏幕上顯示：
n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h
j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）
師：這些聲母娃娃長得挺像的，我怎么有點分辨不出來呢？
（幾生馬上喊：老師，我能！）
師：那你試試看。（抽1生試讀。）
師：哇！你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你，你已經(jīng)提前闖過了第二關。剩下的時間，你想干什么呢？
生：老師，我想教小朋友讀。（該生做小老師領學生讀。）
師：你這個小老師教得真好！我替全班小朋友謝謝你。（師同該生握手致謝。）（幾名優(yōu)生馬上也舉起小手，要求做小老師。）
師：來，小組同學一起讀一讀。已經(jīng)會讀了的同學就在小組里做小老師，抽同學讀、教同學讀，好嗎？
�。ㄐ〗M合作學習并展示。師生共同評價。）
師：快看大屏幕！聲母娃蹦著跳著出來了，你能跟上它們嗎？快點自由搶讀！
（多媒體課件中，形似聲母依次閃現(xiàn)，生搶讀。）
�。◣熜嫉诙P通過！生“耶！”地高呼。）
2、小魔術：用手中的線頭或小棒變聲母。
師：（手舉一小段彩色毛線）大家看，這是什么？（生：毛線�。�
師：我能用這根小毛線變個小魔術。（師邊說邊將毛線藏置身后，彎成聲母“p ”狀
，再舉示。）看，這是什么？生：“p ”！
師：我還會變�。◣熡衷谕队皟x上用毛線和小棒合拼，擺出了幾個聲母的樣子。）（生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。）
師：這個魔術小游戲好玩嗎？我看有的小朋友急得已經(jīng)動起手來了。好，大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術吧！選擇小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰變的聲母最多！
（生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術，師巡回輔導提示。）
�。ǔ樯吓_，在投影儀上把自己的小魔術玩給大家看。余生認真地看、評、補充修改。）
�。◥弁媸呛⒆拥奶煨裕瑳]有一個孩子不愛玩。在學生的玩中，潛移默化地培養(yǎng)成了學習興趣，鞏固了聲母，同時思維能力和空間想象力也得到了發(fā)展，可謂一舉多得。）
三、課中休息：唱字母歌。
四、玩卡片組合，鞏固韻母。
1、讀韻母。
師：剛才，我們玩的小魔術很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面還有更精彩的游戲等著你！
�。ù笃聊怀鍪卷嵞副怼＃�
師：瞧！韻母媽媽的.娃娃更多，你能叫上它們的名字嗎？來，試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
師：看1號同學臉上笑瞇瞇的，一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。（抽生讀。師隨意指，余生聽、評。）
生2：我可以給你提個意見嗎？（生1：可以。）
生2：你讀得很熟練，能不能慢一些，把每個韻母讀得再響亮一點？
生1：（點頭示意。）謝謝你，我一定會改正。
師：那現(xiàn)在就請你做小老師領大家讀，行嗎？
�。ㄉ�1領讀。生再評，師表揚鼓勵。）（生爭著領讀。）
師：瞧！3號同學這次也高高地舉起了小手。我們大家把這次機會讓給他，好不好？（生領讀。）
師：哇，你全讀對了。你能不能告訴大家，為什么今天表現(xiàn)得這么棒？
生3：每天晚上，我和媽媽都一起讀字母。
師：真了不起。如果每天都堅持這樣，你很快就會成為一名優(yōu)秀的小學生！
�。ㄕn堂上，我努力關注每一個學生，特別是“后進生”。抓住這一類學生的閃光點，給他們表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的愉悅，樹立學習的自信心�！皭蹖W習”對于學生來說比成績更重要。）
2、貼卡片，分韻母。
師：6個單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起，又組成了
好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片，在黑板上把這個新韻母擺出來，再領大家讀出來。
�。ㄉ】ㄆ�、貼卡片、領讀組合后的韻母。師提示學生有順序地在黑板上貼卡片。）
�。ê诎逭故荆�
a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing
o ao ou ong u ui iu un
e ei ie ue er en eng u ue un ）
�。ㄉ宰x、賽讀、開火車讀。）
3、游戲：玩卡片，拼韻母。
師：看小朋友們學得這么認真，6個單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它們已經(jīng)飛到了你的桌子上啦。來，我們先叫叫它們的名字。（師依次讀出卡片，生依次舉起跟讀。）
師：下面，我們就和這6個單韻母朋友一起來玩游戲，好不好？（生：好）請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺，看能有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄉ杂赏婵ㄆM合韻母。爭先發(fā)言）
師：把你的玩法擺給同桌看，看看誰的新發(fā)現(xiàn)最多？
�。ㄍ阑ハ嗾故�，互相學習。師相機指導）
師：小組的同學也可以一起玩一玩，組長做一下記錄，看哪個小組的擺法最多？
�。ǔ樯涣鳎酵队皟x前展示，做小老師領讀、抽讀）
生1：老師，我們小組還擺出了an、en、in、un un 四個韻母。
生2：（馬上站起來反駁）不對。因為我們手中沒有卡片“n”！
生1：把“u”倒過來不就是“n”了嗎？
�。ㄉ�2 啞口無言。求助地望著老師。）
師：1號同學的想法真是太有創(chuàng)意了！老師也沒想到。來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組！
�。ê⒆拥乃季S是最敏捷的，它不受任何限制。1號學生的發(fā)言讓我迷惑不解，爾后又恍然大悟、大吃一驚，自嘆不如。這就是創(chuàng)新精神！這就是求異思維的表現(xiàn)！教師應該在學生中大力提倡這種精神。）
五、小結并布置作業(yè)。
師：這節(jié)課我們玩了手指操，玩了線頭和
小棒，還玩了韻母小卡片。同學們不但愛玩，而且還很會玩，玩出了許多新花樣，真是太精彩了，老師心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺，說不定還會有更精彩的發(fā)現(xiàn)呢！
教學反思：
本節(jié)課中，我以興趣為先導，始終把激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣做為第一教學目標。學生有了學習的興趣，就一定愛學習，愛學習就一定能學好。愛玩是孩子的天性，我引導學生在玩中學，學中玩，玩得開心，收成也頗豐。我引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發(fā)展了學生的求異思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和團隊意識。課堂上，我努力關注每一個學生，特別是“后進生”，幫他們體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學習上的自信心。因為，“愛學習”對于學生來說比成績更重要。
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