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《發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘》教學(xué)設(shè)計
《發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘》教學(xué)設(shè)計 浙江金華雅畈小學(xué) 黃穎教學(xué)內(nèi)容：浙教版六年制第四冊第八單元口語交際補(bǔ)充設(shè)計理念： 識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。漢字本身是一個嚴(yán)密而完整的體系，有一定的規(guī)律可循。它是以表意為主要特點(diǎn)的立體型塊體文字，“因文賦形”是造字的基本準(zhǔn)則。每個漢字都是由一些零部件按一定的組合規(guī)律構(gòu)成的，相當(dāng)數(shù)量的漢字在楷化、簡化之后仍能體現(xiàn)象形、會意，特別是形聲規(guī)律。識字教學(xué)要充分利用漢字的特點(diǎn)，把漢字的結(jié)構(gòu)（組合方式）與漢字的構(gòu)造（造字方法）結(jié)合起來分析，據(jù)形釋義，形義聯(lián)想，加強(qiáng)音、形、義之間的聯(lián)系；同時注意總結(jié)形聲字的造字特點(diǎn)，教給學(xué)生基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，簡化識字的思維過程，減輕記憶強(qiáng)度，使識字教學(xué)化難為易，形成良好的學(xué)習(xí)遷移促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。 口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實(shí)踐能力�？谡Z交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，本次設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實(shí)的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實(shí)的動態(tài)交際過程中得到切實(shí)的鍛煉。培養(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。因此，本設(shè)計針對學(xué)生在識字中所遇到的困難，結(jié)合漢字的造字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在交際過程中不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，簡化識字的思維過程，減輕記憶強(qiáng)度，同時也讓他們認(rèn)識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；另一方面，在交際活動中，變換角色，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，以便多角度地全面提高交際能力。 預(yù)設(shè)教學(xué)要求：知識與能力：1、 能發(fā)現(xiàn)漢字的造字的造字規(guī)律，主動與人交流自己的所思所獲。2、 注意傾聽別人的發(fā)言并記下自己感興趣話題，能對別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對。3、 態(tài)度自然大方，語句通順、明白。過程與方法：在學(xué)生自身理解、發(fā)現(xiàn)，以及集體交流討論的基礎(chǔ)上，找尋漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起漢字教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生簡化思維過程，減輕記憶強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)良好的思維方法和認(rèn)知策略。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)愛動腦和愛觀察的良好習(xí)慣。認(rèn)識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 預(yù)設(shè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情。1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書、看報，還能寫文章，真是了不起。但是，你想過嗎，我們的漢字充滿奧秘，正等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在我們就一起去神秘的漢字王國探險。在去之前，你想先了解點(diǎn)什么？2、指名回答。（剛才小朋友們想得這么認(rèn)真，一定有不少的想法吧！說出來和大家一起交流交流。）〖估計學(xué)生會從下面幾點(diǎn)來說，教師根據(jù)學(xué)生據(jù)說，展開教學(xué)�！剑�1）有些字是根據(jù)物體的形狀演變過來的。A、學(xué)生舉例說明。結(jié)合學(xué)生的回答展示動畫。如： · 日 B、誰還能再舉幾個例子嗎？【《發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
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