- 相關推薦
《學棋》教學設計
《學棋》第二課時
一、 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
二、 教學重點和難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
三、 教具：
掛圖，卡片，
教學過程：
一、 復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課（齊讀課題）。
在學習之前我們先復習一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、 精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學棋”
2、學習第一自然段
（1） 請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？
（2） 交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
（3） 從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語。
（4） 秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？
3、學習第三自然段
（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。
（一定也能學到高超的棋藝）
有這么兩位學生，他們拜秋為師學下棋，他們學得怎么樣呢？
（2）請默讀第三自然段。
指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”
另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”
比較： 沒有長進。
沒有多大長進。
這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）
同學們，他們兩個學生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學習后的結果卻截然不同。學到這里你們有什么疑問嗎？
（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進呢？）
4、學習第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？
（1）看圖，初步了解他們兩個學生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學的？交流 （一個學得認真，另一個學得心不在焉。）
（2）學習句子，進一步明白兩個學生學棋的表現(xiàn)的截然不同。
A、 小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學棋的句子。
B、 交流，一個學生是怎么學的？
出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
這位學生的學習態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。
在這句話中，哪兒看出他學得專心致志？（聽，看，問）
[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。。”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學他學的多認真啊！
句子訓練：
讀一讀，用帶點的詞語說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。
補充句子：小方一邊唱歌一邊（ ）。
媽媽一邊（ ）一邊（ ）。
（ ）一邊（ ）一邊（ ）。
[5]怎么讀好這句話，要用認真的態(tài)度去讀，體會他學得專心，認真。指名朗讀。
[6]總結：你看他學得這么認真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結一下他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……
C、 另一個學生是怎么學的？
出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講�？伤宦犃艘粫秩ハ雱e的事了。
---------------------------
【《學棋》教學設計】相關文章：
《學棋》教學反思的范文04-28
《學棋》的教學反思范文04-27
“學棋”04-30
《學棋》教學反思3篇04-30
《學棋》語文教學反思04-27
《學棋》語文教學反思范文04-27
學棋教案范文04-12
《學棋》教后反思08-01
《學奕》教學設計04-25
特色活動設計-登山棋10-13