詩詞曲名家

詩詞曲名家(西師版三冊識字2 第四課)

設計理念：營造良好的自主學習氛圍，調(diào)動學生學習熱情，鼓勵學生用多種方法自主識字，發(fā)展學生語言能力、思維能力，熏陶、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學目標：

1． 認識本課15個生字，會寫8個字。

2． 在識字寫字的過程中，進一步了解漢字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。

3． 初步接觸我國著名的詩詞曲名家，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學重點：認識本課15個生字，會寫8個字。

教學準備：

師：生字卡，生詞卡，教學課件，古詩詞曲配畫的小書簽做獎品。

生：生字卡

教學時間：1-2課時

教學過程：

一． 營造氛圍，揭示課文內(nèi)容

（課前在教室里掛幾幅孩子們熟知的古詩條幅或詩配畫）

談話：孩子們發(fā)現(xiàn)今天咱們教室和往常有什么不同嗎？

想不想去看看？

（學生離座自由觀看2分鐘左右，邊看，邊吟誦）

師：孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？（生各抒己見）

小結：詩是我國古代的一種文學形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，孩子們剛才看到的大部分是唐代詩人寫的詩，后人把它叫做唐詩；（板書：唐詩）詞和散曲也分別是我國古代的一種文學形式。詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞（板書：宋詞）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書：元散曲）。

1. 有沒有孩子會讀這幾個詞？抽生讀，師生共同正音。（注意“詩、詞、宋、散”的讀音）

2. 你能給這些生字再找一找朋友嗎？（生字組詞）

二． 創(chuàng)設識字情景，自主合作學習

1． 師：孩子們，我國古代文學源遠流長，博大精深，是個瑰麗的文學寶庫。唐詩、宋詞、元散曲只是其中幾顆璀璨的明珠。孩子們，你們想去寶庫看看嗎？

（課件出示：“文學寶庫” 點擊出現(xiàn)“唐詩”、“宋詞”、“元散曲”幾顆熠熠生輝的明珠）

在這幾顆明珠里，分別藏有它們各自的代表作家，就是我們今天要認識的詩詞曲名家（板書課題：詩詞曲名家）。生齊讀課題。

他們有的是孩子們的老朋友，有的是我們今天要認識的新朋友。孩子們想認識他們嗎？小組內(nèi)比一比，看誰最先認完！不但在寶庫里能認識，離開寶庫也要能認識才算交了新朋友。全班同學比一比，哪個小組的同學最先和這些詩詞曲名家交上朋友。優(yōu)秀的孩子將獲得精美的獎品哦。

2．生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行自主學習。師檢查自學情況，相機指導。啟發(fā)學生用學過的識字方法識字。

3．小組內(nèi)交流，組長用生字卡檢測組員學習情況。

4． 全班交流，評比。（師發(fā)獎。）

5． 生活中你還在哪些地方見過這些字？

6． 你認識或知道姓李，姓白，或姓我們今天所認識的朋友的姓的人嗎？他們叫什么名字？（將識字與生活實際聯(lián)系起來，加深對生字的印象，培養(yǎng)學生生活處處皆語文的意識。）

7． 你知道這些詩詞曲名家有哪些作品嗎？你能背一背嗎？（讓能干的孩子背一背詩詞曲名家相應的作品。）

三． 課堂練習

1． 游戲：找朋友。（完成課后第二題。）

2． 指導書寫（完成課后第三題。）引導學生用學過的方法（如：加一加、減一減、合一合等）記憶字形。重點指導“曲”、“散”兩個字的書寫。

四． 拓展延伸

師：孩子們，在我國古代文學寶庫中還有很多的名詩名家，你還知道哪些？（鼓勵能干的孩子背一背其他作家的作品。）

請孩子們利用課余時間收集更多的名詩名家，咱們開一個詩歌交流會。

板書設計：

唐詩 李白 杜甫 白居易

詩詞曲名家 宋詞 蘇軾 陸游 辛棄疾

元散曲 白樸 馬致遠 關漢卿

（字數(shù)：62*28=1756）