分桃子

《分桃子》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

　　執(zhí)教：廈門同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)　林亞真　　評(píng)析：福州鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)�！￡悧�

教學(xué)過程：

　　師：小朋友，你們見過拔河比賽嗎？

　　生：（齊答）見過。

　　師：那么，我們班也來一場怎么樣？

　　生：（齊答）好！

　　師：下面，我們來自愿報(bào)一個(gè)名。

　�。▽W(xué)生活躍報(bào)名）

　　師：拔河比賽我們準(zhǔn)備分兩組，一組是多拉A夢時(shí)，一組是你們猜--藍(lán)貓隊(duì)。（師貼出圖片）

　　師：那么，下面就請(qǐng)小朋友自愿報(bào)一下名。想?yún)⒓佣嗬瑼夢的請(qǐng)站這邊，想?yún)⒓铀{(lán)貓隊(duì)的站這兒。

　�。▽W(xué)生積極自愿排隊(duì)）

　　[評(píng)析]教師緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)＂拔河比賽＂這一生活情境，采用現(xiàn)場分組的活動(dòng)形式，有利于激發(fā)學(xué)生新知識(shí)的興趣。 師：來，我們來一起統(tǒng)計(jì)一下參加各隊(duì)的人數(shù)。請(qǐng)小朋友報(bào)數(shù)。

　�。▽W(xué)生報(bào)名1、2、3……11）

　　師：藍(lán)貓隊(duì)的有11人。

　　師：多拉A夢隊(duì)的有幾人，誰能想到？幫林老師最快的算出來？

　　生：13人。

　　師：怎么算？

　　師：全班有24人，減去藍(lán)貓隊(duì)的11人（板書：24-11=13人）

　�。◣熒�一齊算）

　　師：請(qǐng)小朋友回到座位上。下周，我們就按這樣的分組情緒進(jìn)行拔河比賽。藍(lán)貓隊(duì)，你們滿意嗎？

　　生：不滿意。

　　師：為什么呢？告訴老師。

　　生：因?yàn)槲覀冞@組少了一個(gè)人，他們要分我們一個(gè)人。

　　師：你們?nèi)藬?shù)少了，多拉A夢的人數(shù)多了，你們認(rèn)為這公平嗎？

　　生：（齊答）不公平。

　　師：那么，你們該怎么辦？誰能告訴老師？

　　生：分我們一個(gè)。

　　師：誰分你們一個(gè)。

　　生：多拉A夢隊(duì)。

　　師：分你們一個(gè)，那么你們幾個(gè)人？

　　生：12人。（板書：12人）

　　師：他們分你們一個(gè)，也剩幾人？

　　生：12人。（板書：12人）

　　師：小朋友真好，真厲害。那么，現(xiàn)在兩個(gè)小組的人數(shù)就一樣多了，你們認(rèn)為公平嗎？

　　生：公平。

　　師：那么，我們就把這樣每一隊(duì)人數(shù)分得同樣多的（板書：同樣多），這種分法，我們給他取個(gè)好聽的名字（板書：平均分）叫作平均分。跟老師說一遍。

　�。ㄉ�跟讀兩遍）

　　[評(píng)析]教師利用學(xué)生在活動(dòng)中自然生成＂不同樣多＂的資源。引導(dǎo)學(xué)生形象性的感知＂同樣多＂，并讓學(xué)生初步感知＂平均分＂的重要性，使學(xué)生形成＂平均分＂的重要表征，從而導(dǎo)出來本課的重要概念＂平均分＂。教學(xué)活動(dòng)過程真實(shí)、自然。

　　師：林老師，再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說什么叫平均分？

　　生：要兩隊(duì)分一樣多的叫平均分。

　　師：說的很好，哪個(gè)小朋友比他說的更好。

　　生：平均分的意思就是假如藍(lán)貓有12人，他們隊(duì)有14人。我們要平均分，他們隊(duì)要給我們1人。

　　師：兩組的人數(shù)要同樣多，才叫平均分。下面小朋友看一看，林老師分的這些東西能不能叫平均分。

　�。◣熢谡故九_(tái)上邊擺邊問。）

　　師擺出。

　　生：是

　　師：為什么？

　　生：他每個(gè)數(shù)都一樣。

　　師：真棒，真勇敢。我們掌聲送給他。

　�。ㄉ�鼓掌）

　　師繼續(xù)擺出：

　�。ㄓ梅N顏色黑、綠、黃表示）

　　師：是不是平均分？

　　生：不是，因?yàn)樗麄兪嵌喑鰜淼�。師生（一起�?shù)）：三個(gè)，多一個(gè)是4個(gè)，多一個(gè)是5個(gè)。

　　師：你能不能變個(gè)小魔術(shù)，讓他們變成平均分。

　　生（表現(xiàn)活躍）：我能，我能。

　　師（指名）：你到前面來變一變好嗎？

　　（生上臺(tái)展示。）

　　師：其他小朋友睜大眼睛看一看他變對(duì)了嗎？這樣行嗎？

　　生：師。

　　師：林老師送你一顆智慧星。

　�。◣煱阎腔坌琴N在學(xué)生額頭上。）

　　[評(píng)析]兒童對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念的形成過程總是要經(jīng)過多次的感知、體驗(yàn)活動(dòng)，通過兩隊(duì)分的人數(shù)不是同樣多，在認(rèn)知上產(chǎn)生了沖突，順勢引出＂每份同樣多叫平均分＂。教師又創(chuàng)設(shè)了以不相等的三堆磁扣為背景的情境，組織學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手操作等活動(dòng)，以得到＂同樣多＂的結(jié)果，有利于學(xué)生對(duì)＂平均分＂概念的加深理解。

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　　師：回家和爸爸媽媽說今天我成了小魔術(shù)師了。好，剛才小朋友非常用心，一下子就知道了什么叫平均分。（生跟著說：平均分。）那么，你們會(huì)不會(huì)也動(dòng)手分一分東西呢？

　　生：會(huì)！

　　師：那太好了，剛好排上用場。林老師告訴你們，猴兄弟倆--猴大哥、猴小弟正愁著不知道這么分這8個(gè)桃子煩惱呢？（師在黑板上貼出8個(gè)桃子圖）你們能不能幫他們的忙呢？

　　生：能。

　　師：小朋友都有信心幫猴兄弟倆，對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)�。ㄉ�積極舉手）

　　師：好，那就請(qǐng)你們用桌子上8個(gè)桃子圖片，動(dòng)手幫小猴分一分，注意要平均分。（學(xué)生開始動(dòng)手分，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：小朋友，動(dòng)作很快，哪一位小朋友愿意到上面

   

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