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二年級語文上冊第八單元教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的二年級語文上冊第八單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文上冊第八單元教案1
二年級語文上冊第八單元教案，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 20 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。二年級語文上冊第八單元教案2
教學(xué)目標
1．輔導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
板書設(shè)計:
30開天辟地
第二課時
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！保杓t，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的`閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
S版二年級上冊案例設(shè)計《愛斯基摩人》
教學(xué)目標：
認識課文13個生字，會寫8個生字及以下幾個詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰(zhàn)利品。
正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。
教學(xué)重點：
認讀13個生字，會寫8個字；
在朗讀中了解愛斯基摩人獨特的生活方式。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、 出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。
2、教師做相關(guān)介紹。
2、 板書課題：愛斯基摩人
3、 齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文大意
1、 自由讀課文，標一標課文的自然段。
2、 小組學(xué)習(xí)
�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、儆孟矚g的符號標出生字，讀準字音。
②畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。
（2）合作方式：
①組長組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
�、诿鞔_分工，各盡其責(zé)，人人做好當小老師的準備。
(3)教師巡視，了解學(xué)情
三、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。
1、 各組輪流上臺，人人當小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段
（1）在匯報交流過程中，同組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以相互補充。
（2）教師點撥
�、僖龑�(dǎo)讀準字音
②鼓勵用自己喜歡的有效的方法識字。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。
2、 教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、 同桌練讀，各組練讀。
2、 鞏固生字
�。�1）出示生字卡，學(xué)生開火車讀。
�。�2）給身子找朋友
五、 指導(dǎo)寫字
1、 出示要書寫的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、 分析識記生字的字形。
3、 教師范寫，學(xué)生書空。
4、 學(xué)生描紅，再試寫
5、 對照范字評一評。
6、 生練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、 聽寫生字。
2、 朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。
2、 說說每句告訴我們什么。
3、 愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？
4、 教師介紹“極晝”、“極夜”
5、 比較讀讀兩個句子有什么不同？
太陽掛在低平線上，整天放射著光芒。
太陽低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。
(1)學(xué)生先讀。
(2)找找這兩句不同在有什么地方？
(3)學(xué)生自由說
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 自由朗讀第二自然段
2、 說說看，從第二自然段中你讀明白了什么？
3、 指名回答。
4、 他們住在什么地方？
5、 討論：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？
6、 出門的時候，他們又怎樣抵擋嚴寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語。
7、 齊讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、 指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？
2、 結(jié)合圖片認識愛斯基摩人的重要交通工具。
3、 齊讀本段。
三、總結(jié)全文。
1、有感情的讀全文。
2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。
3、互相交流從課外書或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。
四、布置作業(yè)
把愛斯基摩人的情況介紹給家人聽。
板書設(shè)計：
愛斯基摩人
居住環(huán)境： 溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）
1、住冰屋
2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子
生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚為主
4、狗拉雪橇是重要交通工具
教學(xué)反思：
整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)。
S版二年級上冊案例設(shè)計《看望生病的伙伴》
教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，同生病住院的小伙伴進行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行口語交際的能力。
2.口語交際時要認真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3.采用多種互動的形式，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，逐步實現(xiàn)多向互動，引導(dǎo)學(xué)生文明地進行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。
教學(xué)重難點：
創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)步驟：
一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：
1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場景中）：
請同學(xué)們認真看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?
（學(xué)生根據(jù)圖意說出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進了醫(yī)院�！敝惖脑挘�
2.在情境圖中粘貼上小鹿：
小鹿知道好朋友小熊生病了，他會怎么樣呢?
3.請同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時候，會說些什么呢?
二、在交際情境中，師生互動交際：
同學(xué)們說得不錯!下面我們就來演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書：看望病人）
1.假如，老師是小鹿，誰來扮演小熊，請大家看看，老師這樣看望病人，行不行?
2.師生共同進行口語交際活動：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說）
3.學(xué)生評議：（1）請大家說一說，老師這樣看望病人，行不行?
（2）我們看望病人時應(yīng)該怎么說呢?
�。ㄗ寣W(xué)生明白：在看望病人時一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對方病情怎樣，接著說說養(yǎng)病時應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說說安慰或祝福之類的話。）
三、小組練說，人人參與交際，在雙向互動中鍛煉口語交際能力：
1.同桌同學(xué)互練：
那么就請同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說一說。
待會兒，老師請表演得好的同學(xué)上臺演一演，好嗎?
2.全班學(xué)生倆人一組進行口語交際練習(xí)。
3.哪些同學(xué)愿意上臺表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺分角色表演）
其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時，給予引導(dǎo)和幫助。）
4.學(xué)生評議：評議時注意引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點，再說不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說得清楚、規(guī)范。
四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進一步練習(xí)口語交際，實現(xiàn)多向互動：
小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會怎么說，怎么做呢?
1.下面，我們請幾位同學(xué)來演一演。先請兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會兒再請兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰演得最好?好嗎?
2.學(xué)生分角色進行口語交際活動：（分別請兩組學(xué)生表演）
�。�1）第一組：小兔和小熊交際。
（2）第二組：小猴和小熊交際。
3.學(xué)生評議：對四人進行評議，指出表演者的優(yōu)點和不足，并提出建議。
五、擴展延伸，在需要幫助時實現(xiàn)雙向互動：
假如，小鹿、小兔、小猴二個好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說?
1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來醫(yī)院看望我呢?
2.師生間口語交際練習(xí)：（設(shè)計一個醫(yī)院病房的場景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實物表演）
（教師一定要注意引導(dǎo)，顧及到上臺來的每個孩子，給他們說話的機會。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動的“場”。）
六、結(jié)束語：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!
謝謝小朋友!
S版二年級上冊案例設(shè)計《能說會道——看望病人》
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）
2、看望小熊時，你最想對他說什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“能說會道”——看望病人。
二、閱讀內(nèi)容，明確要求
1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。
2、提出本次口語交際訓(xùn)練的要求：說話時要注意禮貌用語，態(tài)度要親切，自然大方，語氣要真誠。
三、引導(dǎo)說話，提高能力
1、想一想你準備帶什么禮物去看望小熊，想對小熊說什么，小熊又會怎樣說？
2、在四人小組內(nèi)說一說，互相評一評，看誰說得最好。
3、同桌分角色演說，（一人演小熊，一人演探望者）
4、推選代表分角色表演，看誰的動作、表情配合得最好。（為了調(diào)動學(xué)生的興趣，課前最好能準備一些簡單的頭飾，教師及時鼓勵有創(chuàng)意、有個性的表演。）
教學(xué)反思：
1．在設(shè)計上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個環(huán)節(jié)準備的比較好。
2．要求比較明確，便于操作。
3．如果把這個和寫話結(jié)合起來，可能效果更好。
S版二年級上冊案例設(shè)計《語文百花園八》
教學(xué)目標：
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?
二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會寫
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀察。
師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀
1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
教學(xué)反思：
1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標的自主學(xué)習(xí)的要求。
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