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二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案（精選22篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇1
本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話(huà)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，了解恐龍
1.課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。
2.板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3.讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
�。�2）你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
�。�4）教師引讀，讀好問(wèn)句。
三、以讀代答，理解詞句
1.師：“龐大的`恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。
2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
3.朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……
�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”。
1.自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3.出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
“另一種說(shuō)法”
1.讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2.這節(jié)有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。�3）植物大量枯萎、死亡。
�。�1）宇宙行星撞上地球。
�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
�。�2）地球一片黑暗。
�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。
五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字
1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。
2.學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3.學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。）
4.學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語(yǔ)。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第 一 課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書(shū)課題，談話(huà)激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書(shū)課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識(shí)字
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）
5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà)）。
整體感知，展示朗讀
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的.原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。
3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
鞏固識(shí)字
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
e.填一填，合作填寫(xiě)表格。
說(shuō)法 起因 變化 結(jié)果
2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。（老師可做示范，如寒冷說(shuō)，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）
4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線(xiàn)后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。題型如下：
寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病
偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維
1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）
2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號(hào)）
3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.老師范寫(xiě)寒字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
詞語(yǔ)積累
1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）
拓展活動(dòng)
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探
究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀課文，識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確朗讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話(huà)激趣：（課件出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？
2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。
二、初讀課文。
1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把
生詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的`意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。
4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。
三、朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。
3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類(lèi)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類(lèi)”：一種大米等。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如“類(lèi)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感悟。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在讀課文的同時(shí)有所感悟，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)
探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫(xiě)成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。
三、研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書(shū)，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書(shū)感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲�？梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式，如：我想對(duì)大自然說(shuō)；我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，滲透環(huán)境教育。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
冬眠：某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。
塵埃：塵土。
龐大：很大（常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑�，指形體、組織或數(shù)量等。）
躲避：文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。
枯萎：干枯萎縮。
哺乳動(dòng)物：最高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類(lèi)是卵生的以外，其他哺乳動(dòng)物全是胎生。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求的9個(gè)字，積累課后詞語(yǔ)，并有積累和運(yùn)用的興趣。
2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書(shū)、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。
【學(xué)習(xí)思路】
整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。
1、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象。
2、自主讀書(shū)，感受語(yǔ)言。
3、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本。
4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)。
【學(xué)習(xí)歷程】
一、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象
(把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)
1、師生共同板書(shū)課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”?
2、利用媒體課件了解恐龍的特征。
3、觀察恐龍家族成員，自選說(shuō)句
①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的
教師旁白：在距今6500萬(wàn)年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱(chēng)霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái)，成為難解的千古之謎�？茖W(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。
二、自主讀書(shū)，班內(nèi)交流(詞中識(shí)字，句中用詞)，感受語(yǔ)言，啟迪想象
1、小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書(shū)
2、學(xué)習(xí)展示：
�、傥視�(huì)讀(教讀17個(gè)生字)，
恐、類(lèi)、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
�、谖視�(huì)說(shuō)(班內(nèi)交流)
用“傳染”變式說(shuō)話(huà);
會(huì)說(shuō)出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞
3、感受語(yǔ)言(讀句說(shuō)句)，啟迪想象
人類(lèi)的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運(yùn)。
三、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本
過(guò)渡語(yǔ)：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無(wú)影無(wú)蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。
1、默讀課文，誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法
2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究，邊讀邊議，讀懂這種說(shuō)法的理由。
3、開(kāi)“發(fā)布會(huì)”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)
�、僖环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：天氣驟冷說(shuō)
�、诹硪环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：小行星撞擊說(shuō)
�、坳P(guān)于其他種種說(shuō)法，推選一名助手朗讀給大家聽(tīng)(展示內(nèi)容)(見(jiàn)附)
4、看課文第四段的省略號(hào)，想告訴我們什么?
四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)
(擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法;加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世界，提高閱讀能力，強(qiáng)化所認(rèn)漢字)
(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法，學(xué)生默讀思考
1. 大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。
2. 距今7000萬(wàn)年前地球表面相當(dāng)活躍，大陸不停地在移動(dòng)，生物會(huì)隨著漂移的`陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。
3. 恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過(guò)28.5℃時(shí)，孵化出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。
4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過(guò)高或過(guò)低，可能導(dǎo)致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。
此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)、沙漠災(zāi)難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。
(二)、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無(wú)止境的，至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。(練寫(xiě)“謎”這個(gè)生字)
(三)、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說(shuō)話(huà)。“我想說(shuō)”展示臺(tái)活動(dòng)。
�、傥蚁雽�(duì)大自然說(shuō)：
�、谖蚁雽�(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)：
③我想對(duì)自己說(shuō)：
(四)、師生交流：恐龍的滅絕對(duì)我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：
保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛(ài)生命。
【點(diǎn)評(píng)】：
童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設(shè)計(jì)以生為本，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，很好地整合了三維目標(biāo)。通過(guò)自主讀書(shū)——召開(kāi)科學(xué)發(fā)布會(huì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生感悟文本，整合讀說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)透視“了望臺(tái)”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生超越文本，超越課堂，給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗(yàn)生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)智慧的過(guò)程。(張巧云)
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇5
設(shè)計(jì)思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的`滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認(rèn)識(shí)“恐”字。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字新詞
1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話(huà)，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，積累語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。�2）最后一句話(huà)是什么句子？（問(wèn)句）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。
�。�2）小組內(nèi)交流。
�。�3）全班交流。
�。�4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……，拓展思維。
�。�5）語(yǔ)言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話(huà)，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
�。ㄋ模┘で樯A
板書(shū)：
31恐龍的滅絕
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。
2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、師：今天我們要來(lái)研究什么？（板書(shū)：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。
2、師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）
3、師：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。
二、探究恐龍滅絕原因。
辯論會(huì)：
1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q(chēng)霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱(chēng)霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書(shū)完整課題）
2、師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？
3、師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？
4、師：既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。
5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開(kāi)始整理自己的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。
6、辯論賽的'第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)）
7、辯論賽的第二關(guān)：質(zhì)疑答辯。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟?lèi)又有什么啟示呢？
8、師：剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？
9、師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？
三、拓展。
師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)繼續(xù)研究恐龍。
自評(píng)：
本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法，能用自己的話(huà)說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。
4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能流利地朗讀課文
2．用自己的話(huà)說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課
1. 談話(huà)：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?
(聯(lián)系舊知《稱(chēng)象》談?wù)劥笙笥卸啻?
2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整
二．（恐龍博物館）
1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。
2. 指名說(shuō)說(shuō)。
三．（在線(xiàn)影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界
1. 看恐龍的'動(dòng)畫(huà)片。
2. 請(qǐng)生質(zhì)疑。
四．（識(shí)字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。
1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。
2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字，如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。
3.看大屏幕開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法。
1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因？
若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法。
2.請(qǐng)生分別讀讀書(shū)中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
3.看連環(huán)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。
師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。
4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法
六．拓展思維訓(xùn)練。
討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）
七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
八．師生小結(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇8
教學(xué)分析：
這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因，引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，通過(guò)觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫(xiě)道：“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。”這句話(huà)意味深長(zhǎng)，表達(dá)了人類(lèi)探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“恐、類(lèi)、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“亡、肉、耐、謎、傳染、類(lèi)、嚴(yán)寒”9個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開(kāi)展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。
4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“類(lèi)、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的.好奇心
課前準(zhǔn)備：
教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)閱讀期待
課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始，可用下面問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
1.圖上畫(huà)有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹(shù)木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）
2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。（學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。）
小結(jié)：兩億年前，地球上還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是地球的主人。后來(lái)，不知什么原因，恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я�。因此，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀，經(jīng)過(guò)分析、推想畫(huà)出來(lái)的�？铸垶槭裁磿�(huì)從地球上消失呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中去尋找答案吧�。ò鍟�(shū)課題《恐龍的滅絕》，學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生字、詞。）
二、學(xué)習(xí)生字詞
出示生字、詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字，對(duì)由生字組成的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書(shū)籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不容易理解的詞語(yǔ)，教師作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)纭翱菸�、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類(lèi)”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。
三、反復(fù)閱讀課文，加深理解
1.知道課文有幾個(gè)自然段，各段分別寫(xiě)什么內(nèi)容。
全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫(xiě)恐龍滅絕之謎至今未解開(kāi)。
2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第2~4自然段，最后指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生讀第2~4自然段，教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，通過(guò)研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵�！薄ⅰ翱菸�、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。
4.口語(yǔ)訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí)，前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細(xì)、具體，后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括�？梢龑�(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式，發(fā)揮想象，詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類(lèi)、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。例如“亡、染、類(lèi)”三個(gè)字的長(zhǎng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫(huà)；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫(huà)都要注意收斂，不宜太長(zhǎng)�！爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排，且最后書(shū)寫(xiě)完成；“染、類(lèi)、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展，“類(lèi)”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫(xiě)成“丸”；“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書(shū)寫(xiě)。
五、積累運(yùn)用
1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍”等詞語(yǔ)，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡；宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽(yáng)，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。
2.課后填表。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇9
一、教材分析：
我說(shuō)的內(nèi)容是人教版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。主要是讓孩子們閱讀課文，在想象中漫游恐
龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。
二、學(xué)生分析：
作為二年級(jí)的小學(xué)生，尤其是男同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較喜歡恐龍的，對(duì)恐龍也有很大的興趣，在學(xué)生的興趣之上，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)
的好奇心。因?yàn)樵诓痪玫膶?lái)，這些謎團(tuán)可能就會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。
三、設(shè)計(jì)理念：
從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。
四、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前學(xué)生們收集恐龍的資料。
2、教師制作課件。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)
弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關(guān)段落。
七、教法和學(xué)法：
針對(duì)兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀形象的圖片展示法。
八、教學(xué)過(guò)程
我把本課的教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上課一開(kāi)始，我就用一個(gè)學(xué)生們都喜歡的玩具提起學(xué)生的興趣，并且用直觀的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)課文的興趣，通過(guò)一個(gè)提問(wèn)
引起學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。
（二）自主讀文，整體感知
1、在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解程度，在互相交流中既鍛煉了學(xué)生的理解能力，又鍛煉了學(xué)生的合作能力。
2、在研究“對(duì)于恐龍滅絕的原因，課文提出了幾種說(shuō)法？”時(shí)，我先給學(xué)生做一個(gè)示范，來(lái)歸納“寒冷說(shuō)”，再讓學(xué)生們分小組來(lái)討論、
歸納總結(jié)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：給小組學(xué)習(xí)提出明確的要求，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，給了學(xué)生明確指導(dǎo)
，體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過(guò)程。教師深入到學(xué)生中，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，師生平等。）
4、學(xué)生討論后，師生共同總結(jié)出文中的.幾種說(shuō)法，并且板書(shū)：
寒冷說(shuō)
恐龍的滅絕
撞地說(shuō)
偷吃說(shuō)
傳染說(shuō)
雄性說(shuō)
5、學(xué)習(xí)省略號(hào)
在學(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號(hào)的用處。
（三）深入課文，詮釋重點(diǎn)
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，充分展示學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)教師及時(shí)的給與評(píng)價(jià)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使課堂
生成靈活不呆板，課堂氣氛活躍不枯燥。
在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題，。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑加深對(duì)課文的理解。變接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分
析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生解答學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
2、學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，主要是讓學(xué)生們知道關(guān)于恐龍滅絕的種種原因，都是人們猜測(cè)的，恐龍滅絕的原因其實(shí)至今也沒(méi)有解開(kāi)。所以，我們不
能肯定這些（指板書(shū)）就是恐龍滅絕的真正原因。從而，激發(fā)學(xué)生想研究恐龍滅絕原因的愿望。
（四）、拓展升華
1、在學(xué)習(xí)課文之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己對(duì)于恐龍滅絕原因的猜測(cè)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)敢于提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑的能力。激發(fā)探索欲望，發(fā)展想象。）
2、最后通過(guò)老師的小結(jié)，再次激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并且鼓勵(lì)學(xué)生們要從現(xiàn)在起，努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)才能為祖國(guó)做出自己的貢
獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、在學(xué)生充分了解恐龍滅絕的幾種原因后，我設(shè)計(jì)了一道鞏固練習(xí)題，通過(guò)連線(xiàn)的方式再次鞏固所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生理解事情發(fā)展的前后因
果關(guān)系。
九、布置作業(yè)
完成課后的“讀讀抄抄”。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇10
課前談話(huà)：從對(duì)恐龍的了解入手。
一、借助媒體，感受恐龍盛行年代的輝煌
�。薄⑿蕾p錄像：
師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們談?wù)摿丝铸�，想知道它們是怎樣生活的呢？（播放錄像，師解說(shuō)：穿越時(shí)光隧道，回到大約２億年前的地球，那時(shí)地球上還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍才是地球的主人，它們四處漫游，足跡遍布了整個(gè)世界。）
�。�、師：同學(xué)們看得很帶勁，能說(shuō)說(shuō)你都看到了什么呀？
指生２～３個(gè)說(shuō)。
�。�、繼續(xù)播放師解說(shuō)：是啊，這么多不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，還有的在水中嬉戲，世世代代幸福的生活著，然而，卻不知道什么原因，它們慘遭“滅絕”（板書(shū)）理解“滅絕”，抓住“全部死亡”恐龍的滅絕—恐龍全部死亡（多媒體顯示恐龍?jiān)谑澜缟下匕逑В⿴熯吔庹f(shuō)（也就是一只只恐龍，一群群恐龍從地球上消失，直到最后一只恐龍也死了，從此再也不會(huì)出現(xiàn)。）
�。础R讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么會(huì)滅絕怎么樣滅絕）
師：這個(gè)話(huà)題大家都非常感興趣，恐龍的滅絕成了一個(gè)大大的“謎”？就讓我們２０１班的全體成員，組建成一支團(tuán)結(jié)的考古小分隊(duì)到課文中去搜尋其中的奧秘吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：先請(qǐng)大家打開(kāi)課本，要想解開(kāi)恐龍滅絕之謎，首先要將課文讀正確，讀通順，怎樣才能更好地做到呢？
生１：遇到不認(rèn)識(shí)的字（要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）
生２：注意力要集中，別多字也別漏字
生３：別著急，一字一句細(xì)細(xì)地，認(rèn)真地讀
師：這些都是將課文讀正確讀通順的秘密武器，帶上這些秘密武器，讓我們自由地來(lái)讀一讀課文吧！
生自由初讀課文，師中間穿插語(yǔ)：
１、課文中的生字新詞很多,請(qǐng)你快速圈出來(lái),再讀一讀。
�。病⒛阏J(rèn)為難讀的句子也可以和旁邊的同學(xué)互相來(lái)讀一讀。
３、識(shí)字反饋：
師：恐龍朋友知道大家來(lái)探秘，迫不及待地帶著生字寶寶來(lái)和大家見(jiàn)面了。
出示帶拼音生字卡片（指名小老師帶讀—開(kāi)小火車(chē)讀—齊讀）
出示去掉拼音的生字卡片（自由讀—齊讀）
出示生字成詞卡片（生當(dāng)小老師讀，師跟讀）
三、自讀自悟，整體感知
師過(guò)渡語(yǔ)：（手指向？）你們的識(shí)字能力真棒，把生字和新詞都學(xué)會(huì)了，這樣解決問(wèn)題就更容易啦！讓我們考古隊(duì)員們整裝待發(fā)，再來(lái)研究課文，快速找找課文中對(duì)恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法，邊讀邊作好小標(biāo)記。（生自由讀找）
師穿插語(yǔ)：如果你找到了，那就和旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
交流反饋：你們找到了哪幾種說(shuō)法呢？讓我們一起來(lái)交流一下吧！
生自由說(shuō)：師：哦，原來(lái)一種說(shuō)法他們是被——凍死（板書(shū)）
師：還有別的說(shuō)法嗎？生說(shuō)，師接說(shuō)：這種說(shuō)法他們也許是被—餓死（板書(shū)）
師：會(huì)不會(huì)還有其他的說(shuō)法呢？生自由說(shuō)，師：是的這也是一種說(shuō)法。
師：還有不同的嗎？生自由說(shuō)師：也許還是—病死（板書(shū)）
生：──（最后一種）
師：是呀，說(shuō)法有很多很多（──）相機(jī)點(diǎn)上省略號(hào)，一時(shí)半會(huì)還就不完呢！
師：你們真能干，把課文中提到的幾種說(shuō)法都找到了，表?yè)P(yáng)一下自己吧！
四、深入研究第一二種說(shuō)法
師過(guò)渡語(yǔ)：光找到這幾種說(shuō)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一名考古隊(duì)員，我們更有責(zé)任研究恐龍到底是怎么樣凍死，或者是怎么樣餓死的！讓我們振作起精神，信心十足地繼續(xù)探索之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們?cè)俅纬霭l(fā)！
學(xué)習(xí)第一種說(shuō)法：
師：你們是從哪里讀懂恐龍是被凍死的呢？（生從課文中自由找）
生反饋：（可能說(shuō)從第二自然段，可能將這一段讀下來(lái)）師相機(jī)出示完整的一段
師：（出示后）那我們都來(lái)讀一讀，找一找恐龍被凍死的原因究竟是什么？（生自由找）
�。�、指名說(shuō)生：有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。（相機(jī)出示）師；你找到了這句話(huà)。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你還能讀懂些什么呢？（生自由思考）
反饋：生１：天氣轉(zhuǎn)變很快。師：你是從哪個(gè)詞知道的？生：“突然”（相機(jī)變紅）
師：那你能不能試著讀一讀（相機(jī)表?yè)P(yáng)）還有誰(shuí)也想來(lái)讀？（指一個(gè)學(xué)生）
師：還讀懂了什么？生：天氣非常寒冷師：你又是從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？生：“十分寒冷”
�。ㄏ鄼C(jī)變紅）師：那你能通過(guò)你的讀，讓我們感受到天氣異常的寒冷嗎？（生讀）相機(jī)表?yè)P(yáng)：你體會(huì)得真好！
師：這句話(huà)讓我們自由地來(lái)讀一讀吧！讀給你的同桌也聽(tīng)一聽(tīng)吧！
指名讀：生１：（你讀得真好，仿佛這股寒流來(lái)得特別地快，特別地猛�。�
生２：（他的感受你也有吧！那讓我們一起來(lái)讀一讀吧�。R讀
師稍作小結(jié)：因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊檬趾�，恐龍可能無(wú)法適應(yīng)，結(jié)果被凍死了！
�。病⑦�有什么原因會(huì)讓恐龍凍死嗎？（指名說(shuō)）
生：它們沒(méi)有冬眠的習(xí)慣或它們沒(méi)有皮毛來(lái)保暖或兩者都說(shuō)到，師出示后兩句
說(shuō)到的哪些原因，就相機(jī)變紅。（邊變紅，邊稍作小結(jié)，因?yàn)闆](méi)有冬眠，所以不能借冬眠來(lái)躲避寒冷，還一個(gè)沒(méi)有皮毛（變紅）超鏈接看極地動(dòng)物圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生說(shuō)）
師：是呀，它們都有厚厚的，密密的皮毛來(lái)將身體保護(hù)得暖暖的，而恐龍卻沒(méi)有這樣的皮毛來(lái)保暖。再加上天氣又是十分地寒冷，所以恐龍耐不住嚴(yán)寒。在地球上慢慢地消失了。
師稍作小結(jié)：因?yàn)榭铸堊陨淼脑�，也可能�?dǎo)致凍死，非常的可惜。讓我們帶著這樣的感受再自己來(lái)讀一讀吧！（自由讀）
指名１～２個(gè)讀，（真可惜）
齊讀后兩句。
師：正是因?yàn)檫@些原因，讓恐龍抵制不信寒冷，最終被凍死，那讓我們將這段話(huà)連起來(lái)讀一讀吧！
師小結(jié)并板書(shū)：因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊茫ㄊ趾洌�，恐龍（沒(méi)有冬眠）的習(xí)慣，再加上（沒(méi)有厚厚皮毛）來(lái)保暖，最后它們耐不住嚴(yán)寒，被一一凍死了！
學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法：
師過(guò)渡語(yǔ)：你們真能干，把其中的一種說(shuō)法研究地這么透徹，真了不起！但這還只是一種猜測(cè)，可不要輕易下結(jié)論呀！
師：說(shuō)恐龍是被餓死的，你又是從哪里讀懂的呢？
生答：相機(jī)出示第三自然段
師：那我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找恐龍被餓死的原因究竟是什么？（生答）
生讀第一句，師相機(jī)出示第一句。師：太陽(yáng)被遮住了，造成地球上一片可怕的景象──“一片黑暗”（相機(jī)變紅）師：想不想看看當(dāng)時(shí)的.情景？（播放錄像師解說(shuō)：多美呀！可是有誰(shuí)會(huì)想到，一場(chǎng)全球毀滅性的災(zāi)難即將到來(lái)，一顆行星正以每秒十米的速度向地球急馳而來(lái)，最終撞上了地球，火光沖天，爆炸產(chǎn)生了大量的塵埃，最終將太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗�。�
師：此時(shí)此刻，你會(huì)有怎么樣的感受呢？（學(xué)生自由談感受害怕?lián)目謶郑?/p>
師：那你能不能帶著這樣的感受來(lái)讀一讀這句呢？（指名讀２個(gè)）
生１：（聽(tīng)上去你真的被眼前的所嚇到了）
生２：（你的焦慮不安給我們也帶來(lái)了恐懼）
就讓我們帶上這樣的感受一起來(lái)讀一讀吧�。R讀第一句）
師過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)又會(huì)有怎么樣的情況發(fā)生呢？（生看書(shū)，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)）
師引讀：塵埃將太陽(yáng)遮住了，正是因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光的照射，所以生──植物大量枯萎，死亡。
師：正是因?yàn)橹参锎罅康目菸�，死亡，所以生──那些以植物為食物的恐龍和其他�?dòng)物，漸漸地死去了。
師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)物的減少，所以生──食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。
師：他們可都是被──餓死的呀！
師小結(jié)并板書(shū)：所以恐龍被餓死之說(shuō)，首先是因?yàn)椤皼](méi)有太陽(yáng)”，導(dǎo)致“植物死亡”，而因?yàn)闉樾┲参锏拇罅靠菸劳�，又�?dǎo)致了“食草動(dòng)物死亡”，接著正因?yàn)閯?dòng)物死亡，數(shù)量大大的減少，導(dǎo)致“食肉恐龍死亡”了。
師：現(xiàn)在你能不能看著板書(shū)，用上“因?yàn)�，所以”也�?lái)試著說(shuō)一說(shuō)呢？（先自己練習(xí)吧�。�
再指名說(shuō)：
師：這就是恐龍被餓死一步步的過(guò)程，讓我們把整段話(huà)連起來(lái)完整地讀一讀吧�。R讀）
五、鞏固字詞并課堂小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謎”
看著小隊(duì)員們認(rèn)真的研究勁，生字寶寶帶上朋友們又來(lái)了，如果你能讀，就站起來(lái)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地讀一讀吧！（鞏固詞語(yǔ)）
今天考古的收獲可真不小呀，既學(xué)習(xí)了許多新的字詞，又對(duì)恐龍的滅絕有了更進(jìn)一步的研究，說(shuō)他們是被凍死的，有一定的科學(xué)依據(jù)，說(shuō)他們是被餓死的，也非常的合情合理，當(dāng)然還可能是病死的等等說(shuō)法，我們都不能這么快下結(jié)論，恐龍到底是怎么滅絕的，這個(gè)“謎”（出示田字）今天還是沒(méi)能完全解開(kāi)，因?yàn)樗却覀兝^續(xù)去學(xué)習(xí)，去研究，去發(fā)現(xiàn)，就讓我們將它牢牢地記在心里吧！
出示“謎”：你有什么好辦法記住這個(gè)字
師在田字格中范寫(xiě)，生跟寫(xiě)一個(gè)，評(píng)價(jià)，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
六、課外拓展
為了使大家解謎更有針對(duì)性，我向大家介紹一些資料！
好書(shū)推薦
中華恐龍網(wǎng)
希望通過(guò)這些線(xiàn)索，大膽想象一下恐龍滅絕的原因，也許你的設(shè)想會(huì)成為打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇11
一、教材分析
《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。 教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對(duì)事物充滿(mǎn)濃郁的好奇心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前的熟讀課文，自學(xué)生字，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞，掌握一定的識(shí)字方法。
2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書(shū)，在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課十五個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) ，設(shè)計(jì)理念
作為一篇科學(xué)小品文，課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測(cè)性，借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地了解課文，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境，在大量的語(yǔ)文讀的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：教室 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。 教師準(zhǔn)備：制作PPT多媒體課件
教學(xué)資源：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑
二、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究
三、拓展延伸，激發(fā)探究。
由夢(mèng)幻劇場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，播放《恐龍》片段（2分鐘左右），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。
課件出示小龍博士，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1、第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。
2、第二關(guān)：識(shí)記生字。
出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說(shuō)話(huà)、識(shí)記生字。
3、第三關(guān)：研究原因。
指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種？
在學(xué)生的交流中，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說(shuō)法。
出示小龍博士，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，出示恐龍之最，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神。 提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。
觀看影片，談感受，質(zhì)疑：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？
認(rèn)真聽(tīng)課件中小龍博士的話(huà)，做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。
按照要求自由讀，分自然段個(gè)別讀，同桌檢測(cè)讀，通過(guò)反復(fù)讀做到正確流利朗讀。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說(shuō)話(huà)。
識(shí)記生字：交流記字方法。
1、
默讀課文，思考問(wèn)題；
2、
交流反饋：
A
第一種說(shuō)法：自由讀找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡(jiǎn)單的復(fù)述；
B
第二種說(shuō)法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看《恐龍》中行星撞地球的片段；
C
齊讀其他三種說(shuō)法，想象：還有什么說(shuō)法？
向小龍博士提問(wèn)：關(guān)于恐龍，你還想知道什么？
認(rèn)真觀看恐龍之最。
生動(dòng)形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽(tīng)感受，精美的畫(huà)面，激昂的音樂(lè)一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。
卡通形象小龍博士的出現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力。
出示恐龍蛋生字，在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字，學(xué)生興趣濃。
出示段落文字，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。
高清晰的視頻錄像，加上震撼人心的視聽(tīng)效果，瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生感受深刻，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
小龍博士再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
朗讀的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、同桌讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確流利朗讀。
識(shí)字的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞，通過(guò)開(kāi)火車(chē)的`形式檢測(cè)生字掌握情況。
課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)：通過(guò)排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
七、課后反思
教學(xué)本課，感覺(jué)輕松有趣，恐龍小博士幫了我大忙。課堂上設(shè)計(jì)了闖三關(guān)，把教學(xué)任務(wù)納入其中，貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生在游戲中，在不斷闖關(guān)成功的喜悅中興致勃勃地朗讀，識(shí)字，探究課文。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)滲透其中，教師的話(huà)語(yǔ)不多，有的只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、組織。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體，成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴，教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手，符合新課標(biāo)理念。
高清晰的視頻錄像從一開(kāi)始就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界，激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣，震撼人心的視聽(tīng)效果緊緊地抓住了孩子們的心，孩子們?cè)谟^看過(guò)程中，或驚呼，或唏噓，或興奮，或緊張地屏息凝視，那專(zhuān)注的神情是任何語(yǔ)言也形容不出的。
本節(jié)課有一些不足：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“恐、類(lèi)、龐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
難點(diǎn)：恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法，如何看待這幾種原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片；一段有關(guān)恐龍的音像片（如果有條件）。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、課前準(zhǔn)備
與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、介紹恐龍（有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片），
2、提問(wèn)導(dǎo)入：看到恐龍有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍……人們不禁會(huì)想：為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌呢？到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》，看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法。
3、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了恐龍滅絕說(shuō)法有那些？把有關(guān)段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（指名朗讀說(shuō)出，糾正生字詞讀音。）
3、你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括出恐龍滅絕的一種說(shuō)法嗎？
�。ㄈ┭凶x課文，探究問(wèn)題。
1、設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)質(zhì)疑。如：恐龍為什么會(huì)滅絕？
2、讀文，收集事實(shí)
關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說(shuō)法？其理由是什么？
3、根據(jù)課文內(nèi)容，解釋自己的觀點(diǎn)
你贊同哪種說(shuō)法，選擇自己贊同的'一種說(shuō)法，用自己的話(huà)來(lái)解釋。
a、一種說(shuō)法是：寒冷使恐龍滅絕。
b、另一種說(shuō)法：沒(méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎、動(dòng)物死亡，恐龍也隨之滅絕。
c、其他種種說(shuō)法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。
d、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。
4、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁。（可以展開(kāi)辯論）
5、闡述和論證自己的解釋。
長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?
（四）積累運(yùn)用
在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，請(qǐng)你用線(xiàn)條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
�。ㄎ澹┱n后實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀課文，并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽(tīng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，我們將在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
（六）課堂總結(jié)。
★ 資料袋
最大的恐龍
到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍，它的身長(zhǎng)有39至52米，身高達(dá)18米，體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話(huà)，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。
現(xiàn)在，我們?cè)陉懙厣显僖惨?jiàn)不到如此龐大的動(dòng)物，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長(zhǎng)到30多米，體重可以達(dá)到200噸重。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)把你最贊同的一種說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
1、出示“恐、類(lèi)、龐”等15個(gè)生字（可用小黑板或課件）。同桌交流已認(rèn)識(shí)哪些生字。
2、小老師教讀。（可用“跟我讀”的形式。）
3、小組交流還有哪些生字不容易記住。
讀音方面，注意“類(lèi)”(lèi)不讀luì； “哺” (bǔ)不讀pǔ，“或”(huò)不讀hè；“耐”是鼻音；“者”是翹舌音。
字形方面，注意“偷”右邊部分人字下面有一橫；“孵”左邊是“卵”字，左右兩邊都有一點(diǎn)。
比較認(rèn)字：乳——孵；偷——愉；迷——謎。
4、指名交流識(shí)字的方法。
5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。
6、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
7、同桌利用生字卡片抽讀。
8、指名認(rèn)讀生字。
9、出示詞語(yǔ)認(rèn)記：
人類(lèi)、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍、耐不住。
（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、練習(xí)給生字組詞。
3、指導(dǎo)寫(xiě)正確。
“染”：九缸水放在木架上，“九”別寫(xiě)成“丸”。謎：先寫(xiě)言字旁，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之。“寒”字下邊是兩點(diǎn)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)美觀。
長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類(lèi)。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類(lèi)”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類(lèi)、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類(lèi)”字的書(shū)寫(xiě)，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫(xiě)好。
6、根據(jù)學(xué)生的需要，老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
教師在田字格中先范寫(xiě)后，再讓學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
7、學(xué)生練習(xí)臨寫(xiě)其他的生字，寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品，全班交流評(píng)比。
�。ㄋ模┩瓿烧n后的“讀讀抄抄”。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
在生字練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字。
�。┱n堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
地球變冷——耐不住寒冷
行星撞擊——破壞食物鏈
恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ？（謎）
流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難
氣溫下降——性別失調(diào)
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解、積累：龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
教學(xué)設(shè)想：
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類(lèi)動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過(guò)多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí)，形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)主人。
教具準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第 一 課 時(shí)
一、借圖導(dǎo)入，了解恐龍
1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫(huà)面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書(shū)：恐龍。指生認(rèn)讀。
師：小朋友，仔細(xì)看這幅圖，你都看到了什么？
與生交流
師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開(kāi)開(kāi)心心地生活在一起，可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。
2、揭題，解題。
（1）板書(shū)恐龍的滅絕，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。師：滅絕是什么意思？
過(guò)渡：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀。
二、初步感知，認(rèn)讀字詞
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)糾音：龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳釋義：小朋友，吃奶長(zhǎng)大的小動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。）或者、書(shū)籍
4、卡片鞏固識(shí)字
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：謎
過(guò)渡：要想揭開(kāi)恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、出示第一、二句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、教師引讀，讀好問(wèn)句。
師：科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究，有了種種說(shuō)法，那課文到底寫(xiě)了幾種說(shuō)法呢？自由默讀課文。
四、整體感知
1、生默讀課文
2、交流：隨機(jī)板書(shū)寒冷說(shuō) 行星撞地球說(shuō) 偷蛋說(shuō) 傳染病說(shuō) 氣溫下降說(shuō)
師：書(shū)上介紹了這五種說(shuō)法，咱們先看行星撞地球說(shuō)。
五、創(chuàng)設(shè)情景，研讀第3小節(jié)
1、學(xué)習(xí)第1句
師：讓時(shí)光回到6500萬(wàn)年前，恐龍快樂(lè)地生活在地球上�？捎幸惶欤钪嫘行亲采狭说厍�，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。
（1） 課件播放行星撞地球，師：如果當(dāng)時(shí)你就在這黑暗的森林里，周?chē)黄岷�，你感覺(jué)怎么樣？
�。�2） 指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)第2句
�。�1） 師：根據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，當(dāng)時(shí)黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長(zhǎng)的黑暗中，如果你是一棵小草，你會(huì)怎么樣？
�。�2） 如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會(huì)怎么樣？
（3） 指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第3句
（1） 師：我們沒(méi)有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍，動(dòng)物越來(lái)越少了，你會(huì)怎么樣？
�。�2） 指導(dǎo)朗讀
4、齊讀
六、生字鞏固
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示生字卡片開(kāi)小火車(chē)讀
2、 擴(kuò)詞游戲
3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說(shuō)。
二、讀中促悟，悟中訓(xùn)練
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，選擇喜歡的說(shuō)法同桌交流。
1、同桌交流
2、指生交流
（一）寒冷說(shuō)
1、 自由讀，并說(shuō)說(shuō)了解到了什么？
2、 師生共同研討，怎樣讀好本段
第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，慢慢說(shuō)明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi)，而不是一下子。
3、 用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
4、 出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失）
（二）其他說(shuō)法
1、 默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話(huà)來(lái)解釋。
2、 指名讀課文，發(fā)現(xiàn)這幾種說(shuō)法和前兩種在寫(xiě)法上有什么不同。（初步感知詳寫(xiě)和略寫(xiě)）
3、 認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段
4、 弄清事物之間的關(guān)系（連線(xiàn)）
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不
+9住嚴(yán)寒滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍
5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說(shuō)法。
三、啟發(fā)想象，拓展延伸
1、恐龍滅絕的種種說(shuō)法，你最贊同哪一種，用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說(shuō)
3、大膽假想
正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的.設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？
4、提供線(xiàn)索，開(kāi)拓視野，你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線(xiàn)索：
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址
2、 《恐龍問(wèn)答101》
3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 恐龍專(zhuān)題）
四、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的其他生字。
2、 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：書(shū)寫(xiě)寒字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。）
3、 生練寫(xiě)，展示佳作。
五、資料袋
中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，脊椎動(dòng)物開(kāi)始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位，因此中生代亦被稱(chēng)為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)。恐龍自2億3千萬(wàn)年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬(wàn)年前白堊紀(jì)末期滅絕，共經(jīng)歷了將近1億7千萬(wàn)年的時(shí)間，是在地球上生活過(guò)的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類(lèi)爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬(wàn)年，在其生存的整個(gè)地史時(shí)期，它們幾乎主宰了世界，占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū)，成了中生代的統(tǒng)治者。因此，中生代亦稱(chēng)恐龍時(shí)代 。
恐龍與其它滅絕爬行類(lèi)的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式。恐龍具有全然直立的姿勢(shì)，其四肢構(gòu)建在其身體的正下方，而其它爬行類(lèi)動(dòng)物四肢是向外伸展的。恐龍四肢的直立構(gòu)建比其它爬行類(lèi)利于奔走。
目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。
教學(xué)反思：
這篇課文，孩子們很感興趣�？梢哉f(shuō)，這是一篇說(shuō)明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說(shuō)法是另一種說(shuō)法是還有其他的種種說(shuō)法，最后說(shuō)，這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。寫(xiě)的很有趣的一篇課文。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇14
【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】：
1、運(yùn)用復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字；
2、利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利朗讀課文，認(rèn)識(shí)第一種恐龍滅絕的說(shuō)法，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。
4、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
【學(xué)習(xí)者分析】：
恐龍是每個(gè)孩子都熟悉的動(dòng)物，是一個(gè)能讓孩子的思維、想象、情感燃燒起來(lái)的名字。而我們班更是一群樸實(shí)、活潑的孩子他們有一定的識(shí)字寫(xiě)字能力，但詞語(yǔ)積累還較貧乏，要做到有感情的朗讀還有一定的難度，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生隨文識(shí)字，并通過(guò)“微課植入”積累近義詞組成的詞語(yǔ)，寫(xiě)字環(huán)節(jié)則采取抓難點(diǎn)的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】：
運(yùn)用“微課植入”復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字；
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬┬蕾p圖片，以“謎”入題
1.觀看圖片，引出“恐龍”。
老師給大家?guī)?lái)一些朋友。（出示PPT）
2.學(xué)習(xí)歷史，體會(huì)悠久。
（1）你們了解恐龍嗎？
出示：我們?nèi)祟?lèi)只有三四百萬(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
（3）那誰(shuí)的歷史長(zhǎng)？是啊，人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。
3.再現(xiàn)往日，形成對(duì)比。
可是現(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎？不能，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)——（滅絕了）。
4.設(shè)疑揭題。
今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧！（的`）
5.齊讀課題。
（二）初讀課文，隨文識(shí)字
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，自由輕聲地讀課文
2、讀近義詞組成的詞語(yǔ)：
�。�1）讀第一自然段：
�。�2）微課《近義詞的相遇》
�。�3）在詞語(yǔ)的盛會(huì)中出來(lái)，課文中一個(gè)強(qiáng)烈的問(wèn)號(hào)又砸在了我們的小心臟上了。（讀）
出示：但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？
對(duì)于此，科學(xué)家們有很多種說(shuō)法。第一種說(shuō)法誰(shuí)來(lái)讀讀。
3、讀各種說(shuō)法，隨文識(shí)字
�。�1）讀第二自然段。
出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。
出示詞卡：躲避。（生個(gè)別讀，齊讀。）出示詞卡：耐不住。能用“耐”字組個(gè)詞嗎？（能耐、忍耐）
（2）讀第三自然段
植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
出示詞卡,男女生比賽讀。
（3）引讀第四自然段。
A、指名讀第三種說(shuō)法，
出示：地球上的哺乳動(dòng)物越來(lái)越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；
B、第四種說(shuō)法呢？
出示句子：突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；
你聽(tīng)過(guò)傳染病這個(gè)詞，從哪里認(rèn)識(shí)？你有什么好辦法記住它。請(qǐng)你們開(kāi)火車(chē)讀一遍。（這樣一個(gè)個(gè)往下輪就是“傳”）那“染”呢？請(qǐng)看古代的染料都要從草本中提取再加上水變成染液，再經(jīng)過(guò)人手多次涂抹才能上色，后來(lái)引申為沾染了病菌。
C、第五種說(shuō)法呢？
出示句子：全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。
那也就是說(shuō)書(shū)上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？（5種。）
4、引讀最后一自然段
�。�1）師：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以——
出示：恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開(kāi)。
恐龍家族突然從地球上消失，給我們留下了一個(gè)千古之“謎”。舉起你的小手和老師一起把”謎”請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。
出示：所以——今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。
5、游戲檢測(cè)：
�。�1）你瞧，往日的恐龍蛋又出現(xiàn)了，想把它里面的小恐龍都孵化出來(lái)嗎？那就要把蛋殼上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，誰(shuí)來(lái)試一試。
哺乳動(dòng)物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書(shū)籍
�。�2）恐龍寶寶都跳出來(lái)表?yè)P(yáng)大家了，而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格，能幫幫它在空格補(bǔ)上嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，試著來(lái)填填空：
課文通過(guò)地球變得（），植物（）、（），（）恐龍蛋，流行（），（）雄恐龍這（）種說(shuō)法，來(lái)猜測(cè)恐龍滅絕之謎。
�。ㄈ┥钊胝f(shuō)法，探究“嚴(yán)寒”
1、師范讀。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎？（嚴(yán)寒）除了嚴(yán)寒，還有一個(gè)詞和它的意思是一樣的。（十分寒冷）
2、感受“突然”。這氣候來(lái)得快、來(lái)得猛啊，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容——（突然）。
3、想像說(shuō)話(huà)。在這樣突如其來(lái)的大冷天中，你仿佛看到那些恐龍會(huì)怎么樣？（出示天氣驟變的圖片）
4、指讀朗讀。情況就和你們想像的一樣嚴(yán)重。所以：
出示：恐龍——耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。（課件）
5、設(shè)疑：為什么這么龐大的恐龍?jiān)趺淳湍筒蛔?yán)寒呢？
出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。
�。�1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)：
因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，所以不能（躲避寒冷）。
因?yàn)榭铸埳砩嫌衅っ�，所以不能（保暖）�?/p>
正因?yàn)榭铸垱](méi)有（）和沒(méi)有（），所以它們（）嚴(yán)寒，就慢慢地（）。
（2）朗讀整段。師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng)，恐龍無(wú)處藏身，無(wú)處避寒，就慢慢地消失了。齊讀第2段。
�。ㄋ模�小結(jié)存疑，書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)寒”
1、書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)寒”：原來(lái)恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴(yán)寒。我們一起把“嚴(yán)寒”寫(xiě)一寫(xiě)。
2、指名讀學(xué)習(xí)收獲，重溫生字。
科學(xué)使一切皆有可能，關(guān)于恐龍的滅絕還有很多很多說(shuō)法，同學(xué)們課后可以瀏覽網(wǎng)站，博覽群書(shū)去探討，至于課文中提到的其它說(shuō)法，就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去“揭謎”吧！下課！
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解恐龍滅絕的原因，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘和保護(hù)大自然的愿
望。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)重點(diǎn)：理解恐龍滅絕的原因
教學(xué)難點(diǎn):理解撞擊說(shuō)的順序
教學(xué)過(guò)程
一、引入
上節(jié)課，我們走進(jìn)了神秘的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所了解得恐龍知識(shí)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來(lái)探討恐龍的“滅絕”。板書(shū)：恐龍的滅絕齊讀課題《恐龍的滅絕》。
二、復(fù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)（課件）
還認(rèn)識(shí)這些詞嗎？下面找兩位同學(xué)讀一讀。（評(píng)價(jià)）大家齊讀一下
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，還知道了人類(lèi)在地球生活的歷史只有“三四百萬(wàn)年”，而恐龍卻在地球上生活了大約
“兩億年”。也就是說(shuō)，在6500萬(wàn)年前的時(shí)候，主宰地球的主人就是這些龐大的恐龍。
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察140頁(yè)和141頁(yè)的插圖，圖上的恐龍各種各樣，有的在天空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍，放眼望去，盡是恐龍的世界。但是，今天我們卻再也看不到恐龍了，龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？
三、略讀課文
1、讓我們打開(kāi)書(shū)，輕聲地讀讀課文的2、3、4自然段，找一找課文為我們介紹了幾種不同的說(shuō)法，分別是什么呢?(指名說(shuō))。板書(shū)：寒冷說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō)、傳染說(shuō)、降溫說(shuō)
2、課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說(shuō)法？分別哪幾自然段？那就讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說(shuō)法，好嗎？
四、深入課文，詮釋重點(diǎn)
1、寒冷說(shuō)
請(qǐng)大家自由讀第2自然段，學(xué)習(xí)第一種說(shuō)法寒冷說(shuō)，并從文中找詞語(yǔ)，完成練習(xí)。
課件出示填空
指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)，再次齊讀課件內(nèi)容。
這段告訴我們：恐龍滅絕的主要原因是什么？（天氣突然變得十分寒冷）
我們找一找課文第2自然段哪句話(huà)里有“突然”這個(gè)詞
課件出示句子
齊讀這兩句，有什么不同？“突然”說(shuō)明了什么？（寒冷的速度快，來(lái)不及反應(yīng)）
為什么恐龍不能躲過(guò)嚴(yán)寒？你能用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，并能用“因?yàn)?..所以...”的句式說(shuō)說(shuō)嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)（評(píng)價(jià)）
是啊，天氣這么冷恐龍躲不過(guò)就滅絕，誰(shuí)能讀讀這段話(huà)，讀出寒冷的感覺(jué)。
指導(dǎo)朗讀，指名讀
2、撞擊說(shuō)
下面我們學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法，自由讀第3自然段
出示課件
圖1、小朋友觀察圖片，看一看發(fā)生了什么？
小行星撞擊在地球上
想象：被撞擊后的`地球會(huì)發(fā)生哪些變化
圖2、被撞擊后，地球上的塵埃被劇烈震蕩，塵埃的揚(yáng)起遮住了太陽(yáng)，地球一片黑暗
想象：當(dāng)?shù)厍蛞黄诎担厍蛏系膭?dòng)物，特別是地球的主人恐龍會(huì)怎樣？（害怕、恐懼、絕望），植物沒(méi)有陽(yáng)光會(huì)怎樣？（枯萎）圖3、觀察圖畫(huà)，植物都一一枯萎死亡
想象：以植物為食的動(dòng)物和以植物為食的恐龍會(huì)怎樣？（找不到吃的會(huì)死亡）
圖4、以植物為食的動(dòng)物和以植物為食的恐龍找不到吃的一一餓死
想象：以動(dòng)物為食的食肉恐龍又會(huì)怎樣？（餓死）
圖5、觀察圖畫(huà)，地面光禿禿的，食肉動(dòng)物找不到吃的逐漸餓死或互相殘殺而死亡。
下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起帶著害怕、恐懼、絕望地心情，再次體會(huì)當(dāng)時(shí)面臨死亡恐龍的絕望感受吧！
好，大家讀了課文，請(qǐng)為下面的句子排排隊(duì)
出示課件
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇16
一、教材內(nèi)容分析
《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，恐龍形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代遍布恐龍的神秘世界。該文本具有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一、文本敘述的對(duì)象充滿(mǎn)吸引力。它是許多科幻影片或書(shū)籍中，同學(xué)們喜聞樂(lè)道的主角——恐龍，這種吸引必然會(huì)孕育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。第二、文本精美的插圖及不確定的猜想鏈接了學(xué)生豐富的想象世界仿佛將讀者帶回到了中生代的恐龍世界。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了，課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理。從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。第三、文本的語(yǔ)言雖說(shuō)平實(shí)，還帶些科學(xué)性術(shù)語(yǔ)，但字里行間仍流露出對(duì)地球上的一個(gè)生命物種滅絕性災(zāi)難的悲痛，引發(fā)讀者從內(nèi)心去感悟生命的意義。
二、學(xué)情分析
這是一群樸實(shí)、活潑的孩子，他們來(lái)自農(nóng)村，更渴求知識(shí)的滋潤(rùn)，在新課程的背景下，他們有一定的識(shí)字寫(xiě)字能力，但是要做到有感情的朗讀還有一定的難度，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生自主識(shí)字，寫(xiě)字環(huán)節(jié)采取抓難點(diǎn)的方法。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析，通過(guò)結(jié)合課文的插圖、收集的圖片讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種類(lèi)多，而且體積大，遍布全球，可謂稱(chēng)王稱(chēng)霸，多次引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)感悟文本，進(jìn)行自主合作、自主探究的'學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“類(lèi)、傳染、亡”個(gè)生字；理解“龐大”等詞。
�。ǘ⒛苷_、流利地朗讀課文。
�。ㄈ⒘私饪铸垳缃^的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
�。ㄋ模�、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“類(lèi)、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
五、學(xué)前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬�、課前教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
（二）、教師畫(huà)恐龍圖，準(zhǔn)備生字卡片
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、畫(huà)“恐龍”、學(xué)“恐龍”、談“恐龍”
1、畫(huà)“恐龍”
�。�1）導(dǎo)：小朋友們真精神，一個(gè)個(gè)坐得這么好，第一次給你們上課，小朋友們就這么給面子，看來(lái)，葉老師得獎(jiǎng)點(diǎn)什么表示表示，獎(jiǎng)什么呢？請(qǐng)大家看黑板，可要仔細(xì)看哦！[師畫(huà)：“恐龍”]
�。�2）導(dǎo)：畫(huà)得如何？不來(lái)點(diǎn)掌聲表示一下嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：在開(kāi)頭安排畫(huà)恐龍送“禮物”入手，有幾點(diǎn)好處：一、激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！倍�、有利于幫助學(xué)生快速地集中注意力。]
2、學(xué)“恐龍”一詞
導(dǎo)：這是什么？[師板書(shū)：恐龍]好，誰(shuí)愿意跟它打聲招呼。[抽讀2——齊讀1]
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇17
[教材分析]：
打開(kāi)課文，精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生時(shí)代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌”呢？是地球的突然變冷，還是行星的撞擊破壞了它們的實(shí)物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃了恐龍蛋切斷了恐龍的繁殖之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀書(shū)本的孩子們揭開(kāi)。
[設(shè)計(jì)理念]
《新課標(biāo)》指出：提倡關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫�，賦予知識(shí)鮮活的背景，使孩子在情境的營(yíng)造下積極、自主地走進(jìn)文本，感受本文。針對(duì)恐龍這一學(xué)生熟知又感興趣的話(huà)題，我設(shè)置了“探索恐龍考古之旅”這一情境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)搜集資料（走進(jìn)文本）——實(shí)地考察（熟知文本）——進(jìn)行匯報(bào)（活用文本）——提出希望（培養(yǎng)興趣）這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很好地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生課外搜集恐龍的知識(shí)
[角色分配]
團(tuán)長(zhǎng)——老師
小考古學(xué)家——全體學(xué)生
米奇小博士——學(xué)習(xí)要求的提出者
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、孩子們，你們知道現(xiàn)在世界還有恐龍嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)代有恐龍嗎？
2、學(xué)生自由回答自己搜集的恐龍的資料。
3、遠(yuǎn)古時(shí)代在地球上生活的'恐龍，到底經(jīng)歷了怎樣的災(zāi)難，而在世界上永遠(yuǎn)滅絕了，讓今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象它們的輝煌呢？讓我們做一個(gè)考古學(xué)家，來(lái)一次恐龍的考古旅程，好嗎？
4、板書(shū)旅程名稱(chēng)：恐龍的滅絕
二、考古之初，搜集資料（初讀課文，認(rèn)讀生字）
1、老師就擔(dān)任大家這次考古旅程的團(tuán)長(zhǎng)，小考古家們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
2、（課件出示卡通人物：米奇小博士）看我們米奇小博士在提醒大家：在旅程沒(méi)開(kāi)始之前，首先要進(jìn)行一下測(cè)試，合格的小朋友才有資格參加這次恐龍考古之旅，請(qǐng)看過(guò)關(guān)要求：
請(qǐng)各位小考古家首先閱讀本次考古資料，資料就是語(yǔ)文書(shū)31課，要求讀音準(zhǔn)確，句子通順。合格者才能登上考古越野車(chē)。請(qǐng)趕快行動(dòng)吧！
3、小考古家們閱讀資料。
4、團(tuán)長(zhǎng)進(jìn)行審核：課件出示（人類(lèi)、龐大的恐龍、躲避、耐寒、枯萎、死亡、哺乳動(dòng)物、孵出、謎團(tuán)、或者、書(shū)籍）十一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
5、考古學(xué)家們個(gè)別、小組、集體認(rèn)讀。
6、從四個(gè)考古小組任意抽取五位同學(xué)，逐段朗讀課文，只要讀音正確、句子讀通，就可登上考古越野車(chē)。
7、（課件出示米奇小博士）恭喜大家全都過(guò)關(guān)，請(qǐng)趕快上車(chē)吧！
三、實(shí)地考察，進(jìn)行匯報(bào)。
1、（課件出示：考古越野車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)光隧道回到了中生代時(shí)期，出現(xiàn)恐龍繁衍的全盛時(shí)期。）團(tuán)長(zhǎng)提示：小考古家們，現(xiàn)在來(lái)到的是中生代時(shí)期，請(qǐng)把你們看到的景象說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、課件播放課文插圖動(dòng)畫(huà)。
3、小考古家們敘述自己看到的景象。
4、團(tuán)長(zhǎng)話(huà)語(yǔ)：看我們的越野車(chē)在時(shí)光隧道里繼續(xù)奔馳，這時(shí)，地球上發(fā)生了變化，使得恐龍從世界上慢慢地消失了。究竟發(fā)生了什么事情呢？
5、（課件出示：米奇小博士提示）小考古家們，請(qǐng)趕快觀察地球上發(fā)生了怎樣的變化，閱讀手中資料的三、四、五段，把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
6、小考古家們閱讀手中資料的三、四、五段。
7、匯報(bào)考察結(jié)果，通過(guò)考察，我發(fā)現(xiàn)使得恐龍滅絕可能有以下這些原因：
一是因?yàn)�，所以�?/p>
二是因?yàn)椋浴?/p>
還可能因?yàn)�，或�?/p>
使得恐龍滅絕，還有……
8、團(tuán)長(zhǎng)話(huà)語(yǔ)：小考古學(xué)家們考察得可真仔細(xì)，也很認(rèn)真。聽(tīng)我們的米奇小博士有話(huà)對(duì)你們說(shuō)呢！
9、（課件出示：米奇小博士）你認(rèn)為那種原因是對(duì)的，請(qǐng)認(rèn)真閱讀資料，用自己的話(huà)來(lái)解釋給大家聽(tīng)聽(tīng)。只要說(shuō)得清楚、流利、吸引大家，誰(shuí)就是我們的優(yōu)秀小考古學(xué)家。
米奇小博士提示：
一是因?yàn)楹洌钥铸垳缃^。
二是因?yàn)闆](méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎、動(dòng)物死亡，恐龍也隨之滅亡。
三是因?yàn)榭铸埖氨煌党裕?/p>
四是因?yàn)閭魅静×餍校?/p>
五是因?yàn)闅鉁叵陆�，只能孵出小恐龍�?/p>
因?yàn)椤?/p>
10、小考古家們認(rèn)真準(zhǔn)備，?團(tuán)長(zhǎng)對(duì)準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解。
10、小考古家們進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)說(shuō)得清楚、流利、吸引大家，評(píng)出優(yōu)秀考古學(xué)家，頒發(fā)優(yōu)秀考古學(xué)家勛章。
四、提出希望繼續(xù)探索
1、團(tuán)長(zhǎng)提示：剛才，各個(gè)小考古家們各抒己見(jiàn)，到底那種說(shuō)法是恐龍滅絕的原因呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)米奇小博士怎么說(shuō)吧！
2、（課件出示；米奇小博士）親愛(ài)的小考古家們，恐龍為什么會(huì)滅絕，對(duì)我來(lái)說(shuō)至今也還是個(gè)謎。你們到底誰(shuí)的說(shuō)法正確，我也沒(méi)法評(píng)判。請(qǐng)我們的小考古家們努力學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究，揭開(kāi)恐龍滅絕的真正原因，好嗎？
3、團(tuán)長(zhǎng)提示：小考古家們，聽(tīng)了米奇博士的話(huà)，你們會(huì)怎樣做呢？
4、小考古家們發(fā)表決心。
5、團(tuán)長(zhǎng)話(huà)語(yǔ)：希望你們?cè)缛战议_(kāi)恐龍滅絕的原因。預(yù)祝你們成功！我們今天的恐龍考古之旅到此結(jié)束，小考古學(xué)家們，再見(jiàn)！
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇18
教材分析：
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因�！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個(gè)話(huà)題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀理解課文，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，恐龍圖片和恐龍化石圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、鞏固生字，寫(xiě)字指導(dǎo)
1、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，我們上節(jié)課一起遨游了恐龍世界，對(duì)恐龍有了初步的了解，這節(jié)課讓我們一起去探究恐龍滅絕的奧秘吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字：大屏幕出示生字，指名讀，組詞，出示恐龍圖片。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)
�、懦鍪疚視�(huì)寫(xiě)中“亡、肉、耐、類(lèi)”。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。
�、抢蠋煼秾�(xiě)“耐、類(lèi)”。
�、葘W(xué)生練寫(xiě)，同桌互相評(píng)議。
二、閱讀理解，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出文中告訴了我們幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。
2、指名讀恐龍滅絕的5種說(shuō)法。
3、師生評(píng)議。
4、練讀課文。
5、男，女生分讀課文。
三、引發(fā)想象，質(zhì)疑探究
1、出示恐龍化石的`圖片，介紹恐龍的化石。
2、說(shuō)一說(shuō)自己贊同課文中所說(shuō)的恐龍滅絕的哪種說(shuō)法。
3、學(xué)生之間相互質(zhì)疑。
4、想一想恐龍滅絕還有哪些原因？
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、恐龍滅絕與生存環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)前我們?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境又是如何呢？
2、那我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
總結(jié)：為了讓天更藍(lán)，為了讓水更清，為了讓樹(shù)木更茂盛，為了我們擁有一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)化香的世界，請(qǐng)你們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，珍惜綠色，愛(ài)護(hù)地球，共同來(lái)保護(hù)自然環(huán)境，讓更多的植物、動(dòng)物朋友和我們相伴永遠(yuǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)寫(xiě)生字“謎”“類(lèi)”。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文中所講的關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解課文中關(guān)于恐龍滅絕的兩種說(shuō)法，了解并推測(cè)其余更多的說(shuō)法。使學(xué)生對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第3自然段，理解“撞擊說(shuō)”的因果順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所了解到的恐龍知識(shí)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來(lái)探討恐龍的“滅絕”，齊讀課題“恐龍的滅絕”。
二、復(fù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)：【躲避 孵化 龐大 耐不住 塵埃 或者 哺乳動(dòng)物 人類(lèi)】
還記得這些詞嗎？（指名讀，齊讀）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，還知道了人類(lèi)在地球上生活的歷史只有“三四百萬(wàn)年”，而恐龍卻在地球上生活了大約“兩億年”。
3、也就是說(shuō)，在6500萬(wàn)年前的中生代，地球上的主人就是這些龐大的恐龍。
�。▓D）瞧！各種各樣的恐龍，有的在天空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。放眼望去，盡是恐龍的世界。
但是，今天我們卻再也看不到恐龍了。龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？
三、略讀
1、讓我們打開(kāi)書(shū)，輕聲地讀讀課文的2、3、4自然段，找一找課文為我們講述了幾種不同的說(shuō)法，分別是什么呢？（自由讀，指名說(shuō)）
板書(shū)：寒冷說(shuō) 撞擊說(shuō) 偷吃說(shuō) 傳染說(shuō) 降溫說(shuō)
2、課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說(shuō)法？那就讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說(shuō)法，好嗎？
四、精讀
1、出示：【有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷�？铸埬筒蛔�(yán)寒，就慢慢地消失了�！壳�，這就是其中的一種說(shuō)法——“寒冷說(shuō)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）其他小朋友邊聽(tīng)邊找找這種說(shuō)法認(rèn)為當(dāng)時(shí)地球上出現(xiàn)了怎樣的情況。
（1）（指名說(shuō)）“突然”（點(diǎn)紅）是指什么，你能換個(gè)詞嗎？
�。�2）一下子會(huì)變得怎么寒冷呢？請(qǐng)你猜測(cè)一下，也許會(huì)冷到怎樣的程度。（指名說(shuō)）
啊，這么寒冷，我們課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？“嚴(yán)寒”。
�。�3）面對(duì)這種突如其來(lái)的嚴(yán)寒，恐龍能適應(yīng)嗎？能忍受嗎？是呀，因?yàn)榭铸埬筒蛔?yán)寒（點(diǎn)紅），所以就慢慢地消失了。
你能像老師一樣用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)恐龍消失的原因嗎？（指名說(shuō)）
你能像XX一樣，把這個(gè)原因告訴你的旁邊小朋友嗎？（同桌說(shuō)）
�。�4）你一定也能通過(guò)朗讀把這種說(shuō)法清楚地告訴給在坐的每一個(gè)人吧？（指名讀）
�。�5）可是，地球上所有的動(dòng)物都耐不住嚴(yán)寒而消失了嗎？那么，恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？（出示第二段）默讀第2自然段，從書(shū)上找一找。（指名說(shuō)）
�。�6）沒(méi)有冬眠的習(xí)慣（點(diǎn)紅），他們就不能……
身上沒(méi)有皮毛，他們就會(huì)……
孩子們，假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，他們就能……假如他們身上有厚厚的皮毛，他們……也不至于會(huì)耐不住嚴(yán)寒而被滅絕了。
�。�7）孩子們，讓我們一起來(lái)讀讀這種說(shuō)法吧。
2、然而，這只是其中一種說(shuō)法，另一種說(shuō)法推測(cè)當(dāng)時(shí)……
出示：【宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗�！�
（1）（指名讀。）行星撞上地球了，這是多么可怕的事啊�。ㄗx）想看看那一瞬間嗎？（觀看錄像片段）面對(duì)一片黑暗，你有什么感覺(jué)？帶著這種感受一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）
�。�2）請(qǐng)你想象一下，這種情況會(huì)給恐龍的生活造成怎樣的威脅？（指名說(shuō)）
�。�3）你們的推測(cè)都很有道理，那么有一部分專(zhuān)家又是怎么說(shuō)的，他們認(rèn)為恐龍是怎樣一步步走向滅絕的呢？
出示句子：【因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了�！�
輕聲讀讀這兩句話(huà)。（指名讀）
�。�4）這種說(shuō)法認(rèn)為，恐龍是怎么滅絕的呢？（指名說(shuō)）
師說(shuō)，引出：植物 以植物為食物的恐龍、動(dòng)物 食肉的恐龍
恐龍就是這么漸漸地滅絕了。你能把這段話(huà)讀清楚嗎？（男女分組讀）
小朋友們，你們弄明白這種說(shuō)法了嗎？趕快拿出筆來(lái)給他們排排隊(duì)吧。
�。ǔ鍪九判颍� ）植物大量枯萎、死亡
（ ）宇宙行星撞擊地球
�。� ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
�。� ）地球上一片黑暗
（ ）食肉恐龍漸漸滅絕
交流：你是怎么排的`，說(shuō)說(shuō)你的想法。
（5）你能連起來(lái)把這種說(shuō)法清楚地讀給大家聽(tīng)。那就讓我們拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）
五、略讀第4段，拓展。
1、除此以外，還有其他種種說(shuō)法，比如……比如……又比如……
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)的內(nèi)容，指名讀）
2、你對(duì)哪種說(shuō)法比較感興趣呢？把你喜歡的說(shuō)法讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、你能把這幾句話(huà)連起來(lái)讀一讀嗎？
4、你瞧，這段話(huà)后的“……”又表示什么呢？（指名說(shuō)）你還知道關(guān)于恐龍滅絕的其它說(shuō)法嗎？
5、你相信哪一種說(shuō)法或者不相信哪一種說(shuō)法呢？跟大家說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？
六、學(xué)習(xí)第5段。
是��！對(duì)于恐龍滅絕的說(shuō)法真是太多了，據(jù)有關(guān)人事統(tǒng)計(jì)，共有130多種呢。然而……
出示：【這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開(kāi)。今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。】
�。�1） （師讀）從這段話(huà)中你又聽(tīng)明白了什么？
（2） 你還有別的什么想法呢？
�。�3） 希望在不久的將來(lái)，恐龍滅絕之謎能在你們的研究中被解開(kāi)。
七、寫(xiě)字：謎、類(lèi)
1、比較、說(shuō)說(shuō)異同。
2、范寫(xiě)。
3、練寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇20
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞、能夠讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望，懂得要為探索科學(xué)奧秘不斷努力。
3、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識(shí)、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么？好像來(lái)到了恐龍的世界，讓我們一起去了解它們。
2、看錄相，初步了解恐龍。
3、你們還了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)，給大家說(shuō)一說(shuō)。（生讀查閱的相關(guān)資料）
4、大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了，多少年來(lái)科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因，它們究竟是怎樣滅絕的呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
5、板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。
2、進(jìn)行拼字游戲，理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。
三、再讀課文，理解文意：
1、大屏幕出示課文第一自然段，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，你們聽(tīng)懂了什么？（指導(dǎo)朗讀）
2、是啊，在地球上生活了近兩億年的.恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？
3、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括其滅絕的原因。（相機(jī)板書(shū)）。
4、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)恐龍滅絕的原因。
5、你贊同哪種說(shuō)法？選擇與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成興趣組，讀一讀相關(guān)的段落，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么要贊同這種說(shuō)法。
6、除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說(shuō)法，你們還查到哪些有關(guān)恐龍滅絕的資料。
8、大屏幕出示“這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今不沒(méi)能解開(kāi)�！蓖瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)后的體會(huì)。
四、結(jié)束。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇21
【教學(xué)內(nèi)容】
《恐龍的滅絕》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。課文例舉了恐龍滅絕的五種富有代表性的假說(shuō)，引起人們深思：“為什么‘今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了’”？
【設(shè)計(jì)理念】
科學(xué)小品文一方面要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。從科學(xué)小品文的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心出發(fā)，我以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導(dǎo)思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的流程，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)以“活”和“動(dòng)”為總特征�！盎睢北憩F(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正動(dòng)手和動(dòng)腦。通過(guò)探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)質(zhì)疑
1、展示交流學(xué)生收集的'資料（以恐龍滅絕的原因?yàn)橹鳎?/p>
2、播放教學(xué)視頻《恐龍的滅絕》。
3、出示“恐龍骨骼化石及其復(fù)原”的圖片，滲透“太陽(yáng)系考古是獲得具體證據(jù)”的科學(xué)途徑。
二、默讀研讀課文，弄清假說(shuō)理由
1、關(guān)于恐龍滅絕原因課文中有幾種說(shuō)法？其理由是什么？
2、弄清恐龍滅絕的直接和間接原因，并能用小標(biāo)題概括五種假說(shuō)。（“冷說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō)、傳染說(shuō)、降溫說(shuō)”可采用抓關(guān)鍵詞的方法概括）
3、連線(xiàn)題（鞏固課文內(nèi)容）：
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒
恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng) 動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
4、填寫(xiě)填表：
說(shuō)法名稱(chēng)
原因
引起的變化
結(jié)果
5、恐龍滅絕假說(shuō)原因種種。
三、課內(nèi)課外結(jié)合，闡述論證解釋
1、請(qǐng)你快速閱讀下面資料，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為的恐龍滅絕的原因。
恐龍滅絕的原因資料1
恐龍滅絕的原因資料2
恐龍滅絕的原因資料3
恐龍滅絕的原因資料4
恐龍滅絕的原因資料5
2、闡述和論證自己的解釋。
3、發(fā)揮想象，自圓其說(shuō)（童話(huà)版）
4、別人想象的恐龍滅絕的原因：未乘上諾亞方舟新說(shuō)
四、范例引路啟思，探究滅絕原因
1、學(xué)生作品《恐龍為什么會(huì)滅絕？》引路。
2、請(qǐng)大膽說(shuō)出你想象的恐龍滅絕的原因。
二年級(jí)語(yǔ)文恐龍的滅絕教案 篇22
一、激趣導(dǎo)入
1、 看圖談恐龍
A、出示各種龍
師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些大朋友：意龍，海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門(mén)溪龍。他們有個(gè)共同的名字：恐龍（板書(shū)） 生接答
B、 理解“龐大”
師：這節(jié)課讓我們走近這些大朋友，你們對(duì)這些大朋友了解嗎？跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比，他們?cè)鯓樱?/p>
出示：龐大
讀準(zhǔn)字音，看看這個(gè)“龐”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師引：廣字中還藏著大大的恐龍呢？你什么感覺(jué)？
讀好“龐大”，讀出大的感覺(jué)。
板貼“龐大”
2、 了解恐龍的歷史
師：師這兒帶了一段恐龍的信息，自己讀一讀，你讀出了什么？
生交流，師引導(dǎo)比較“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”
師：我們說(shuō)不清楚，畫(huà)圖理解：如果三四百萬(wàn)年是一小格，那兩億年就有這么多！
朗讀指導(dǎo)（有了體會(huì)，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長(zhǎng)）
讀其中的詞“人類(lèi)”板貼
二、初讀感知
1、出示恐龍生活的圖片（天上、地上、水中）
師引：現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎？你有什么疑問(wèn)？
�。A(yù)測(cè)：恐龍是怎么滅絕的`呢？）
師出示句子：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？
�。ㄗx好問(wèn)句）指名讀——齊讀
補(bǔ)充課題：的滅絕
師：今天我們就來(lái)研究恐龍的滅絕，打開(kāi)課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法，找出來(lái)。
2、 交流
師：有幾種說(shuō)法？
指名讀
師引：課文中還有沒(méi)有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。
了解省略號(hào)的意義
師：說(shuō)明了什么？
三、精讀
1、師：重點(diǎn)研究前面2種說(shuō)法，請(qǐng)你自己讀第一種。
指名讀
師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)
出示“耐不住” 師引：這個(gè)“不”要讀又輕又短
師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
生交流：師隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)有
師：如果它有皮毛，就能（活下來(lái)），有冬眠的習(xí)慣，就能（活下來(lái)）——生接說(shuō)
2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性
師追問(wèn)：為什么生活了這么久還會(huì)消失？
師板書(shū)：原來(lái)文中還有這么重要的詞語(yǔ)，怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒？
出示課件：冰雪和風(fēng)聲
師：你看見(jiàn)了什么？
師：這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒
師指讀板書(shū)。回憶這部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受？
朗讀指導(dǎo)
3、 學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法
看課件“錄象”（行星撞地球）
師：你看到了什么？
課文中是怎樣介紹這種說(shuō)法的？自己去讀一讀？
在這段話(huà)中有幾個(gè)生詞，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
塵埃 枯萎 死亡
師：老師給大家找了一些資料，先默讀第3小節(jié)，再四人小組合作排序，并說(shuō)說(shuō)理由，課件出示四個(gè)詞
指名一個(gè)小組上臺(tái)排
太陽(yáng)
植物
食草動(dòng)物
食肉恐龍
說(shuō)理由。師小結(jié)，再讀第3小節(jié)，指名讀——三人一人一句——師生合作讀（師1，女2，男3）
師小結(jié)：今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說(shuō)法，黑板上的生詞還會(huì)讀嗎？
記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎？是由近義詞組成的，想一想，黑板上的詞有沒(méi)有近義詞組成的詞嗎？
死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒
四、生字指導(dǎo)
出示“寒”
觀察注意些什么？
師范寫(xiě)
生練寫(xiě)
五、小結(jié)
師：恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多，課后可以去查找資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流！
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