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二年級語文玩具柜臺前的孩子
二年級語文玩具柜臺前的孩子1
二年級語文玩具柜臺前的孩子，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 5 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。二年級語文玩具柜臺前的孩子2
前幾天我上了《玩具柜臺前的孩子》一課。這是一篇非常感人的文章，文中那個玩具柜臺前的小男孩很懂事，售貨員阿姨很善良，目的是讓學生學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。作為研討課，我們級組的幾位語文老師在聽了我的初步教學設想后，給我提了很多寶貴的意見，最終確定了這節(jié)課的教學流程。我的設計簡單力求實效，這節(jié)課我以讀為主，通過多層次的朗讀，提高學生的朗讀水平，同時讓學生感悟到文章所表達的思想和感情。
實際課堂教學中，我認為比較成功的一點是在多層次的朗讀中，學生讀通、讀順、讀出感情，進而基本讀懂了課文。上課一開始，我讓學生看圖片認認這是什么地方，有些什么？通過觀察，激起學生了解柜臺前這個孩子的欲望。考慮到本課是略讀課文，而且課文內(nèi)容長，再結(jié)合學生的實際，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，這樣做效果更明顯。再默讀課文1——13 自然段，劃出小男孩、媽媽、售貨員的話，分組分角色練習讀，上臺表演讀。在一步步訓練中，學生的朗讀水平有了明顯進步。本想趁機引導學生思考課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？你是從哪里看出來的？學生通過朗讀第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得關愛父母。我認為這樣過渡很自然，學生讀了后很容易就明了小男孩的心里想法�？上н@個環(huán)節(jié)沒有時間進行了。我只能簡單讓學生說說讀完他們的對話，你認為小男孩是個怎樣的孩子？大部分學生都能說出來，可看出這節(jié)課學生還是學會了，也讀懂了。
但從這節(jié)課，我也看到了諸多不足之處，需要改進的。
1、時間把握上。按我的初步設想，這節(jié)課的內(nèi)容雖然緊湊點但應該能完成，結(jié)果是還有幾個小環(huán)節(jié)不夠時間用了，這是我最遺憾的。我反思了一下造成時間不夠用的原因應該有以下幾個：一是我說話語速偏慢，節(jié)奏較緩；二是在分角色朗讀時，因處理不當，浪費了較多時間。在“讀中交流感悟”這一環(huán)節(jié)，其實，我只要讓學生找到小男孩、媽媽、售貨員的話讀就行，不必要再讓學生劃出來，然后讀的環(huán)節(jié)因為感覺朗讀效果不佳，又繞了圈子。
2、朗讀的`指導上。如何指導學生深入內(nèi)容地朗讀？我認為這是我現(xiàn)在最需要迫切解決的問題。在這堂課上，由于我對人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引導，導致朗讀時繞了個大圈子，既浪費了時間效果也不明顯。
另外，環(huán)與環(huán)之間的過渡還不夠自然，這也是很重要的一個方面，在每課的教學中應精心設計。
教學真的是一門遺憾的藝術。盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教學是一門高深的藝術，是來不得半點糊弄的，一定要講究方法，才能達到事半功倍的效果。
二年級語文玩具柜臺前的孩子3
一、教學目標
1、情感態(tài)度：
學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
2、知識技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，學會認11個生字。
3、過程方法：
引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
二、教學重、難點
讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質(zhì)。
三、教學方法
情境教學、自主探究、自讀自悟。
四、教學時間
一課時。
五、教學準備
1、CAI課件、生字卡、圖片。
2、準備學生喜愛的玩具。
3、預習課文。
教學過程
一、自讀識字
創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學生學習課文的興趣
1、談話激趣：
“六一”兒童節(jié)快到了，商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場（展示課前擺設的玩具）同學們都站在了玩具柜臺前，現(xiàn)在你最想干什么？
揭示課題，齊讀課題。
2、讀生字“具”“柜”，學生想辦法記“柜”字，教師相機滲透識字方法。
3、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。學生自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
二、合作交流
1、檢查生字詞語：
�。�1）出示卡片，開火車讀生字。
�。�2）出示課件讀詞語。
2、自主選擇段落讀課文，生正音。
3、默讀課文，看你能讀懂些什么？
三、品讀感悟
1、品讀第一自然段：
�。�1）哪位同學大膽的說說，你知道了什么？
（2）當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。
�。�3）同學們請你們把自己當作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？
�。�4）老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對話部分：
�。�1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩，你會怎么想？又會怎么做呢？
�。�2）這個小男孩呢？趕快再默讀課文。
�。�3）當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內(nèi)容時，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車，讓學生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上，教師適當加以引導。
通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質(zhì)。
大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。
四、鞏固延伸
1、賞讀
通過讓學生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學生進入角色讀課文。教師巡回指導，提示讀好人物的對話。
2、感情升華
聽了同學們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。
回家后，同學們把故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。
玩具柜臺前的孩子
送（關心他人）
售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩
喜歡
心疼（體貼父母）
媽媽圖
教學反思：
回顧這節(jié)課，我認為最突出的就是：充分激發(fā)了學生讀書的興趣，調(diào)動了學生的.情感，讓學生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學中，我設計了多種形式的讀，讓學生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學生自主閱讀的效果，又樹立了學生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養(yǎng)學生認真讀書，認真傾聽的好習慣，又鼓勵學生合作學習的意識，這也進一步讀熟了課文；還有默讀課文，強化學生不出聲讀書的方式，又進一步讀懂課文。
在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，無目標的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據(jù)二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設情境，適當加以引導，運用了學生多種感官來感悟，學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時。我讓學生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗。
有待改進的問題：
課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學生的發(fā)言，而忙于教學進程，給學生默讀的時間還不夠充分有關。
因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。
二年級語文玩具柜臺前的孩子4
這是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想：
一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話："同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人
學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。 我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入"詞語連線"的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。 讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎。自主討論的'方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，把握文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。 "教學是一門遺憾的藝術。"盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
二年級語文玩具柜臺前的孩子5
學習目標
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
教學流程
第一課時
識字
1.預習出題。
指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯(lián)系生活實際等方法來記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
�。�1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節(jié)補充完整的'題目。
�。�2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。
阿姨
看玩具汽車
閃著
媽媽的手
媽媽
售貨
搶著
說
小兵
買藥
拉著
光芒
�。�3）根據(jù)字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題后，分成小組交換做題
3.互評互改。
做完后，互相批改，再作出評價。
第二課時
一、導入：
小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學生分成四大組，進行合作學習。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。
2.聽讀感悟。
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。
3.質(zhì)疑討論。
小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。
（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？
�。�3）說說讀了課文你想到了什么？
三、積累運用
1.詞語積累。
藥品
禮物
柜臺
玩具
富裕
專心
目不轉(zhuǎn)睛
興奮的光芒
2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
四、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
二年級語文玩具柜臺前的孩子6
【學習目標】
�。�、會認１１個生字。
�。�、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
【教學流程】
第一課時
一、識字
�。薄㈩A習出題：
指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯(lián)系生活實際等方法來記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
⑴ 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節(jié)補充完整的.題目。
�、� 認字方面，可以出詞語連線搭配的題：
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小兵 買藥 拉著 光芒
�、� 根據(jù)字形，可以出猜字謎的題：
總之，要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
２、交換做題：
出好題后，分成小組交換做題。
�。�、互評互改：
做完后，互相批改，再作出評價。
第二課時
一、導入
小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學生分成四大組，進行合作學習：
�。�、初讀感悟：
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。
�。�、聽讀感悟：
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。
３、質(zhì)疑討論：
小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
�、� 玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。
⑵ 售貨員阿姨是個怎樣的人？
⑶ 說說讀了課文你想到了什么？
三、積累運用
�。�、詞語積累：
藥品 禮物 柜臺 玩具
富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的光芒
�。病⒛慵矣惺裁赐婢�？你能寫出他們的名稱嗎？
四、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
二年級語文玩具柜臺前的孩子7
學習目標
�、贂J“具”等11個生字。
②默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
�、偕挚ㄆ⒃~語卡片。
�、诮虒W掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導入新課
①出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）
�、陔S機教學四個生字三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
�、垡龑W生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學詞
�、僮杂勺x課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
�、陂_火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
�。ㄖ攸c引導學生結(jié)合字議識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現(xiàn)來鞏固）
�、壅f說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
�、僭僮x課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
�、谝龑Ш献髯x書。同學之間互相讀一讀，聽一聽。
�、坶_火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
�、芟嗷ソ涣鳌Ｕf說：你覺得小兵是個怎樣的.孩子？
再讀課文，加深感悟
�、倮首x感悟第8-13段。
a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。
“不，謝謝，我不要�！蹦泻⒗鴭寢尩氖�，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�。w會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
�、诶首x感悟第1-7段。
a.過渡：課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導學生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。�
采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言化為自己的語言表達出來。）
分角色朗讀第1-7段。
�、劾首x感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
�、僬埻瑢W們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？
�、趯W生交流，老師參與總結(jié)：是��！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
�、侔研”墓适轮v給身邊的人聽。
�、谄綍r做孝敬父母的事。
二年級語文玩具柜臺前的孩子8
一、直接揭題，調(diào)查學情
1、出示課題，齊讀課題
2、教學生字詞“玩具”“柜臺”。
3、出示本課生字，有幾個已經(jīng)認識了，怎么認識的?
具 柜 芒 售 貨 藥 品
兵 咱 搶 裕
二、初讀課文
1、學生自學課文，自學生字。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、集體檢查：
課件出示：
玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 搶著說 富裕
三、朗讀感悟
師：讓我們一起走到玩具柜臺前看一看。
(一)學習第一自然段
1、出示第一自然段，幾句話。
2、你讀懂了什么?
隨機出示，指導朗讀
(1)柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。
(2)“六一”兒童節(jié)快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。
◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。
(二)學習2——12段
(1)引導質(zhì)疑：
估計：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?
(1)默讀課文2--12段，你了解了什么?
(2)感悟句子，指導朗讀：
①孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
◎理解“富�！�。說說它的反義詞。
◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西?
◎小男孩他為什么要這樣做啊?
◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
◎帶著自己的'感悟讀讀這段話。
�、谧x讀小男孩的話，從中你體會到什么?指導朗讀
3、分角色讀2--12段。
4、創(chuàng)設情境說話：看著小男孩的背影，如果你當時就在現(xiàn)場，你有什么話要說?你有什么想法?
四、感情升華
根據(jù)情境，想象他們的對話：售貨員阿一天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他，這天，小男孩終于出現(xiàn)了……
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