過(guò)　　橋

一　教材分析 　　本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個(gè)生字、七個(gè)詞語(yǔ)、四個(gè)新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。 　　全文分兩個(gè)自然段。第一段只有一句話(huà)，講雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。第二段共有五句話(huà)，講因?yàn)橄掠�，河水漫過(guò)了小橋，小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷鋒主動(dòng)幫助小同學(xué)過(guò)橋�！　〗虒W(xué)重點(diǎn)是第二自然段。 　　難點(diǎn)是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、掌握新詞（放在閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解掌握詞義）。二　教學(xué)要求 　　1．學(xué)會(huì)七個(gè)生字，理解掌握七個(gè)新詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)四個(gè)新部首。　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)的助人為樂(lè)的精神。 三　教案 　　(一)課時(shí)內(nèi)容安排： 　　第一課時(shí)：借助拼音初讀課文，提示生字詞；學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。 　　第二課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo)朗讀，復(fù)述，完成課后作業(yè)。 　　(二)課時(shí)教案： 　　第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)七個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，學(xué)會(huì)生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　(一)啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫(huà)像(或放投影片)　　老師提問(wèn)(以下"問(wèn)”)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位叔叔嗎?知道他是誰(shuí)? 　　學(xué)生回答(以下"答”)：雷鋒叔叔。 　　老師板書(shū)(以下"板書(shū)”)："雷鋒”，接著介紹雷鋒的生平事跡�！　�(二)放錄音(或教師范讀課文) 　　(三)借助拼音，讓學(xué)生讀文 　　(每個(gè)人都自讀，讀后教師提問(wèn)題，學(xué)生回答，從回答中教師提示出生字詞) 　　問(wèn)：第一自然段里有幾句話(huà)? 　　答：一句話(huà)。 　　問(wèn)：這句話(huà)告訴我們一件什么事? 　　答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。 　　 　　　　　　　　過(guò)(走過(guò)) 　　　　　　　　　要 　　問(wèn):第二自然段里有幾句話(huà)? 　　答：有五句話(huà)。(請(qǐng)五名同學(xué)各讀一句話(huà)) 　　學(xué)生每讀完一句話(huà)，讓學(xué)生用筆做個(gè)記號(hào)，五句全讀完了，再讓學(xué)生一句一句地認(rèn)真讀，讀中教師板書(shū)出生字詞： 　 　　　　　　起(一起)　　　　邊(橋邊)　　　　　放(放學(xué))　　　　　又　　　背(背過(guò)去)(背過(guò)來(lái)) 　　(四)教學(xué)生認(rèn)讀生字詞 　　教師要按字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出記憶字形的方法。教師問(wèn)學(xué)生，你們?cè)鯓佑涀∵@幾個(gè)生字呀?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出："過(guò)"與"邊"字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是"走之旁，"只是里面不同。這兩個(gè)字，字形相近，可教給學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、比較，以加深學(xué)生的記憶。 　　再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出"起"字是”走”字旁，里面是自己的"己"字。教師告訴學(xué)生說(shuō)："起"字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)'走"字，里面是個(gè)"己"字，(教學(xué)生說(shuō)一句順口溜：起床先別走，疊好小被子"指'己'字"再走。)同時(shí)告訴學(xué)生："走字旁"的最后一筆要拉長(zhǎng)，要托住里邊的"己"字。 　　繼續(xù)教學(xué)生認(rèn)："要”、"背”、"放”、"又"四個(gè)生字，從中教學(xué)生識(shí)記部首："西字頭”(要與西字區(qū)分)；"反文旁”(攵)告訴學(xué)生是：四筆反文，不要寫(xiě)成三筆(攵)，注意西字頭與西字的寫(xiě)法不同，”西字頭”的第五筆是豎，不是豎彎。"要"字的下半部分的"女"字不是女字旁，第三筆是橫不是提。最后可教說(shuō)："西女要”、"北月背”，以幫助學(xué)生掌握字形。教"又"字可告訴學(xué)生"又"字的意思是："重復(fù)．連續(xù)"的意思。讓學(xué)生用"又"練習(xí)說(shuō)幾句話(huà)，。以幫助學(xué)生理解"又"字的字義。 　　帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞："過(guò)”，過(guò)橋的過(guò)，過(guò)橋。"要”，要過(guò)橋的要，要不要的要，重要，主要。"起”，一起的起，一起�！边叀睒蜻叺倪�，橋邊。"背”，背過(guò)去，背過(guò)來(lái)的背，背上。"放"放學(xué)的放，放學(xué)。"又"又過(guò)來(lái)的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀) 　　按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說(shuō)出："過(guò)、邊、起"是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 　　"要、背"是上下結(jié)構(gòu)的字�！　�"放"是左右結(jié)構(gòu)的字。 　　"又"是獨(dú)體字。 　　(五)鞏固練習(xí)： 　　1．認(rèn)讀字卡、詞卡。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀) 　　2．用七個(gè)生字進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。 　　3，猜字謎游戲。　　4．將卡片放在板槽內(nèi)，請(qǐng)一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)找，看誰(shuí)先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。 　　5．齊讀一遍課文。 　　6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字只寫(xiě)3遍，課上完成抄寫(xiě)生字的作業(yè)。 　　第二課時(shí)教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)讀中，使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的精神，使 學(xué)生受到思想教育、學(xué)會(huì)復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　(一)指名分段讀課文，齊讀全文。 　　(二)分析講解全文。 　　1．指名讀第一段。(其他同學(xué)思考：這段話(huà)講的是什么時(shí)間，什么事兒?) 　　問(wèn)：這段里只有--句話(huà)，這句話(huà)講了一件什么事兒？ 　　答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)-座小橋。 　　問(wèn)：一座什么樣的橋? 　　答：是一座小橋。(學(xué)生答后，老師讓學(xué)生講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。) 　　齊讀這一段，自由讀這一段，說(shuō)出這一段里只有一句話(huà)。 　　2，指名讀第二段。(請(qǐng)五名同學(xué)每人只讀一句話(huà)，讀后回答問(wèn)題。) 　　問(wèn)：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么?(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起去上學(xué)。) 　　答：有一天下大雨，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去。 　　問(wèn)：他們走到橋邊看見(jiàn)了什么?(出示幻燈片)水從橋下流過(guò)，還是從橋上流過(guò)? 　　學(xué)生答后，教師說(shuō)："因?yàn)橄麓笥�，河水漲得比橋高，河水漫過(guò)了橋面。(引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過(guò)了橋面。重點(diǎn)講"漫過(guò)"這個(gè)詞語(yǔ)。) 　　問(wèn)：雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難；雷鋒是怎么說(shuō)的?(讓同學(xué)讀第二段中的第三句話(huà)。) 　　讀：來(lái)，我背你們過(guò)橋。 　　問(wèn)：這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(回答后，再讀一遍這句話(huà)。) 　　答：雷鋒。 　　接著，齊讀第四句話(huà)。讀后提問(wèn)：雷鋒

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