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可貴的沉默教案10篇
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的可貴的沉默教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
可貴的沉默教案 1
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的'方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學目標：
1、 認讀三個字
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
教學重點：
理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、 導入
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、 學生自學
1、 要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、 自讀課文，完成以上兩個問題。
三、 檢查讀書情況
1、 朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、 讀劃得詞，解決詞語難題。
3、 總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、 再讀課文，爭取能敘述故事。
五、 作業(yè)：
查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、 朗讀課文
1、 讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、 讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、 讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、 談體會
學了這課，你有何感想？
三、 作業(yè)：
寫學習體會。
可貴的沉默教案 2
一、教材說明
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。
課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。
學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。
學習這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母。
二、學習目標
1.認識本課的3個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
三、教學建議
1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。
如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。
如句子：
(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！皶惺軔哿恕闭f的是什么?“極為珍貴的東西”指的.是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！翱蓯邸敝幹傅氖鞘裁�?
(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?
(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達了“老師”怎樣的心情?
2.學生基本理解課文內容后，教師可以引導學生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。
3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
4.課后可以組織學生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關心。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學、鄰居表示關心。然后，將自己的感受寫一篇日記。
可貴的沉默教案 3
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的'詞語畫下來。
（2）讀課文，標出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�。�4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
可貴的沉默教案 4
教學目標：
1、認識本課的3個生字。了解課文主要內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
教學難點：
孩子們的沉默意味著什么？
教學準備：
布置學生預習課文。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、揭題激趣
引導學生讀題探疑：通過預習，你知道“沉默”是什么意思？為什么說孩子們的沉默是可貴的？
二、初讀感知
1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
�。�1）小組輪讀。
�。�2）指名輪讀。
�。�3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的'疑惑，師生共同釋疑。
三、細讀感悟
1、一讀父母對孩子們的愛。讀出孩子們歡樂、驕傲的情緒。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？
2、二讀孩子們沉默時的句子。讀出孩子們內疚、后悔的心情。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？
3、三讀孩子們回報父母的句子。讀出歡快、贊賞、欣喜的語氣。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心、愛自己的父母。
四、總結延伸
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
2、總結，激發(fā)情感。今天，我們學習《可貴的沉默》這篇課文，我們每個人都從內心深處感受到父母對孩子那比山高比海深的親情！我們可以用實際行動感激父母的愛！為了給父母一份特別的驚喜，可以用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，向他們表示祝賀：可以送一枝花；可以寫一封信；可以做賀片；也可以幫爸爸媽媽做點事；也可以……
3、課后，組織中隊主題活動：“架起理解的橋梁�！笨裳埜改竻⒓印Ｍㄟ^歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報。
可貴的沉默教案 5
一、教材分析
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
二、教學目標
知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
三、教學重難點
重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
難點：體會沉默的可貴。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
今天，我們來學習17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學習課文。
�。ǘ┏踝x，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。
2、認讀詞語（領讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內互相說一說。
3、全班交流
�。�1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
�。�2）請看大屏幕，這是書中的插圖，認真觀察孩子們的神情，想一想，現(xiàn)在孩子們會想些什么呢？
�。�3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習對話朗讀。
�。�4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？
�。ǜ改负軔圩约海�
�。�5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的.愛）
�。�6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
�。�7）是啊，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
�。ǔ聊屗麄兠靼琢瞬坏惺芨改傅膼�，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）
（8）家長會上，家長是高興的，老師也認為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學們對父母愛的回報應該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
可貴的沉默教案 6
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會捉住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。
5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。
課前準備：
1、多媒體課件
2、學生留意父母是如何關心、愛護自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。
教學重點：
1、理解孩子的情緒變化
2、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。
教學難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
一、檢查預習情況
1、課件展示要求認識的字
�。�1）學生自由讀，同桌合作讀。
�。�2）指名認讀并組詞。
�。�3）教師教讀一遍。
2、課件出示詞語
�。�1）自己讀詞語。
（2）開火車讀，齊讀。
二、出示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是“沉默”（沉沒就是不說話）
讓學生做出沉默的樣子。
3、齊讀課題，質疑。
學生甲：誰在什么情況下沉默？
學生乙：為什么不說話是可貴的？
二、學習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
（1）教師范讀，學生初步了解大意。
�。�2）學生自由讀，思考：你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
�。�1）兩幅圖中同學們的表現(xiàn)各是怎樣？
�。�2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速地找出來。
�。�3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好。
3、出示圖1
�。�1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
�。�2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母的'祝福。
A：學生自由讀，合作讀。
B：指名讀（讀出快樂的語氣，感受父母的愛）
小結：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。
板書：感受父母的愛
�。�3）孩子會感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學們沉默時的詞語和句子。
�。�1）指導朗讀
�。�2）課件出示
�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報父母的愛
5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報父母的愛，沉默是可貴的，現(xiàn)在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀。（第14自然段）
7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
四、總結
通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是用實際行動回報父母的愛（齊讀課文）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說。
可貴的沉默教案 7
教學理念
重視感悟體驗，培養(yǎng)語言感悟能力和朗讀能力。
教學目標
�。薄⒅R與能力：會認９個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過程與方法：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
教學重點
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
教學難點
體會沉默的可貴。
教學時間
兩課時。
課前準備
多媒體課件。
第一課時
教學目標
�。�、知識與能力：學會本課的生字新詞，學懂熱鬧漢語沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過程與方法：品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。
３、情感、態(tài)度、價值觀：感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
教學流程
一、創(chuàng)設情景，導入課文
（播放生日歌）師：同學們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什么？（學生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂的。今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
看了課題，你有什么問題要問？
（學生提問）
這些問題非常有價值，怎么解決呢？
�。ㄗx書的方式）
俗話說：
“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來讀課文，讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書情況。
（學生自由朗讀課文）
檢查自學情況：認讀詞語，交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。交流你讀懂了些什么。
�。S機回答剛才提出的幾個簡單的問題）
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內容嗎？
（學生交流）
三、細讀品味，理解內容
�。�、品熱鬧部分：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
�、� 從書中找出與這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。
�、� 交流（以學生的學路為主）：
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
�、� 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“１５、１６、１７……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
�。ㄗ⒁馊齻�越。）
�、� 幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝�！�
回憶一下你們過生日的情景，感受到快樂與幸福。
指導學生有感情地朗讀句子。
過渡語：
老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。從中你們體會到什么？
�。ò鍟合硎堋鷲郏�
分角色朗讀熱鬧部分。
�。ǎ薄构�(jié)）
�。�、悟沉默部分：
⑴ 同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
（學生試說，說不出也沒關系，呆會兒再解答）
�、� （出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
�、� 他們?yōu)槭裁闯聊耍繌臅险艺掖鸢缚础?/p>
�、� 找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
�、� 交流（以學生的學路為主）：
�、� “霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
�。痢⒛男┰~能體現(xiàn)孩子們沉默了？
�。ò察o、依然安靜、沉靜）
Ｂ、指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
�、� 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
Ａ、請生練讀剛才找的句子。
�。�、教師指導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
Ｃ、學生練讀，評價。
�、� 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。
�、� 師生一起感受一分鐘有多長。
�、� 你有什么感受？
�。ê寐L，好壓抑）
�、� 課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什么呢？安排一個說話練習：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們想： _________。
�、� 你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？
（因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
�。ɑ貓蟾改笇ψ约旱膼郏�
�。ò鍟夯貓螅�
四、總結延伸，感情升華
通過讀書學習、互相交流，你有什么收獲？
�。▽W生談收獲）
師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。
第二課時
教學目標
１、知識與能力：
在第一課時的基礎上，學習再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑦^程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。
教學重點
理解孩子們的情緒變化。
教學難點
懂得關愛父母，關心他人。
教學流程
一、導入新課
�。�、上節(jié)課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰能說說為什么說這種沉默是可貴的？
�。�、今天，就讓我們再次走進課文，走近這些可愛的孩子們，繼續(xù)來學習課文。
二、研讀再熱鬧部分
�。薄W習第１４、１５自然段：
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
⑴ 自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
⑵ 指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
�、� 聯(lián)系生活實際，展開想象：
�、� 老師導入：
結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
② 學生交流。
過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？學習最后兩個自然段。
２、學習第１６、１７自然段：
�、� 同學們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
⑵ 小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的'享受”？）
�、� 重點指導理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
�、� “享受”是什么意思？
�、� 你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受��！我____________________。
�、� 學生試寫答案。
�、� 集體交流。
�、� 教師小結，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
⑸ 齊讀課題，升華情感。
三、拓展與延伸
�。�、學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！
２、出示提示：
�、� 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
�、� 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
⑶ 回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
�。场煟和瑢W們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！
可貴的沉默教案 8
《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優(yōu)美，富有內涵，親切感人�！墩Z文課程標準》指出，閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這一節(jié)課主要通過：營造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯(lián)系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導，發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動地、富有個性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。
教學目標：
知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
教學重點：
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
在學習詞語中感受愛。
教具準備：
1、課文插圖及關于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學流程：
一、情境導入，課題質疑。
1、播放關于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預習，初讀感知。
1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：
(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
三、檢查初讀，理清脈絡。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動車讀：提示注意字音
(課件出示詞語：)
祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊藏 霎時
寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯誤 赦免 稚拙 煩惱 享受
四、借詞入境，初識沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?
2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
3、認識沉默圖。霎時，教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?
4、指導朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?
此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)
(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的.話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。
2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學生表演后：
A、你表演得這么好，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?
B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
C、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。
相機理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?
3、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動作這些細節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作
文中一定也要注重這樣的細節(jié)描寫。
4、學生交流帶來的生日禮物。
5、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
6、結合情境理解“索性”
7、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結。
當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導
1、 老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。
板書設計：
可貴的沉默
熱鬧 寂然無聲
感受愛
可貴的沉默教案 9
教學目標
1、認識生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
教學重點
理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點
體會沉默的可貴。
教具準備
搜集生日的資料
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，了解課文主要內容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？
二、初讀課文，掌握生字新詞
�。�、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
�、� 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
�、� 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
�、� 找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
２、匯報學習，趣味識字：
�、� 讀一讀課文中的生字。
⑵ 找出相同結構的字。
⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷ 課文共有多少個自然段？（１７）
�、� 理解重點詞語的意思。
三、細讀課文，理清的層次
�。�、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
�。�、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
四、再讀課文
學生自由讀書
第二課時
一、復習
課文講了一件什么事
二、品讀重點句段，體會沉默的可貴
課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學們默讀12、13、14自然段，
一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子？
1、隨機出示文字：
a、霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。
b、過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。
你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？
你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，
讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個快樂的、熱鬧的'場景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機指導朗讀）
2、孩子們快樂地交談著，他們談的內容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來了？（……）
3、就讓我們的談論填補省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么？
看來大家會感受愛了（板書：感受 愛）。感受愛的時刻多么令人激動。而現(xiàn)在，教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一段。
誰再讀你找的句子？
相機出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個？（寂然無聲、沉默）
4、同學們?yōu)槭裁闯聊耍空埓蠹铱粗鴪D畫，思考：此刻他們在想什么呢？
出示練習：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
(請選擇其中的一句話為開頭說一說)
沉默，說不說話？嘴上不說心里說不說？是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，
而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢？
這沉默可真不簡單，它讓我們學會了感恩，懂得了回報（板書：回報）學會感恩的孩子怎么讀這段話？
學會感恩的孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。
為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”？
（犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）
老師給孩子們提了這樣一個建議：
此時如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學們，讓我們記住這句話：
只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
三、小結
四、課后作業(yè)：
1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。
2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。
推薦讀書：
《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。
可貴的沉默教案 10
教學目標：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。
3、理解孩子們的情緒變化，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。
教學重點：
理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關心父母和別人。
教學難點：
體會為什么說沉默是可貴的。
教學過程：
一、復習導入
同學們，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學生回答，適時評價，適時點撥)
根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧 適時板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場面呀?好，老師這就帶你們去。(課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場面課文是怎樣描述的呢?(引導學生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因為老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)
師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請同學們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊?……)(適時評價：你真會提問題，學問學問，學貴在問，會問才會有所學呀)
就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進沉默篇
二、入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場沉默的?在讀文前老師有一個溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。開始吧!
生：(默讀，圈畫)
課文是這樣描述這場沉默的?
根據(jù)學生的匯報出示課件(12、13)自然段的相關文本句子。
你圈出了哪些描寫這場沉默的詞語呢?
生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。
師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個怎樣的動作?誰來試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰能說說“寂然無聲”是什么意思?
生：就是一點聲音也沒有。
師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)
師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)
師：現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)
師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會變得如此沉默呢?(學生匯報出我說的問題)
師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進了這群孩子。
師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會想些什么呢?(課件沉默圖 播放懂你)
(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們激動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學步跌跌撞撞的時候，又是他們用堅強的臂膀給你依靠……伴隨著一個個快樂的幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學生回答，教師適時評價)
師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責、內疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內疚、自責和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報;
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用怎樣的方式去回報父母的愛;
在這一分鐘的.沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報愛的道理。
師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)
這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。)
師：孩子們的目光從四面八方回來了，目的就是一個，都要回報父母的愛了，此時的教室又是什么樣的場面?
三、感悟再次的熱鬧 升華主題
你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導學生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導學生體會)
師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的熱鬧與沉默前 的熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報父母的愛。學生知道回報父母了。邊板書邊說學生們知道回報愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。
師：孩子們有了回報父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據(jù)回答出示家長的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動)孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示 再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場沉默，所以這沉默是---可貴的。
當老師聽見家長的這些話時，應該是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)
所以，課文的結尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)
我享受到了什么呢?(驗到了教育的成功和快樂。)
這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補充完整。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————
這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________
這一片沉默給了我們多大的享受啊!因為我們—————————
指名發(fā)言。同學們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!
看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)
四、拓展與延伸
師：在這片沉默里，我們學會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進冰心的《紙船》，去感受那遠行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!
(配樂朗誦)《紙船》
孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請在這音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!
師小結：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語里，我們總結了一個真理，那就是 齊讀(課件：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動去盡一份孝心吧!不要說等長大了，更不要說等我們有出息了，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，讓父母因為有我們而感到欣慰和自豪，有信心嗎? 好，在今晚就讓我們用行動表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?
讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽 ，長成參天大樹，結出豐碩的果實。
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