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太陽(yáng)是大家的
太陽(yáng)是大家的1
太陽(yáng)是大家的，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 11 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。太陽(yáng)是大家的2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的`詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
（一）教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜�。∮形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東邊出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
�。ǘ⿲W(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀課文。
（一）讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
（三）認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，認(rèn)讀。
�。ㄋ模⿴鸵粠停核娜藶橐恍〗M互讀課文，互相幫助指正。
�。ㄎ澹┍纫槐龋好拷M推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┳x一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ⿴鸵粠停盒〗M內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
（三）說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。ㄋ模├首x最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
1.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
2.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
�。ㄎ澹┳h一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
太陽(yáng)是大家的3
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂?yáng)而變得欣欣向榮的景象：太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國(guó)帶去了快樂(lè)和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處，加強(qiáng)理解。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，學(xué)生從詩(shī)句中了解到因?yàn)橛辛颂?yáng)，白云穿上了彩色的衣裳，成了色彩繽紛的霞。我讓學(xué)生欣賞了夕陽(yáng)西下、彩霞滿(mǎn)天的美景，美麗的畫(huà)面闖入學(xué)生的視野，撞擊著學(xué)生的心靈，情不自禁地在欣賞中插上了想象的翅膀，腦海中的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)一下子被喚醒了，有的描繪了一天放學(xué)回家時(shí)看到的晚霞美景，有的描繪了在電視中看到過(guò)的晚霞美景有的描繪了去舟山旅游時(shí)欣賞過(guò)的夕陽(yáng)照耀下晚霞滿(mǎn)天的美景等。
結(jié)合第二小節(jié)末尾的省略號(hào)，我又播放了歌曲《七色光》，用音樂(lè)聲進(jìn)一步感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生把已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)的欲望，說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)：一天中太陽(yáng)可能還會(huì)做什么好事？
先讓學(xué)生填空：她把小花（ ）。
她讓柳樹(shù)（ ）。
她讓森林（ ）。
然后讓學(xué)生自由發(fā)散說(shuō)：她（ ）。
這是課堂上學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的：
● 她把小草從夢(mèng)中喚醒，從地下悄悄地鉆出來(lái)，為大地增添一份生機(jī)。
● 她把溫暖灑向小花，讓小花盡情開(kāi)放，讓世界多一份美麗。
● 她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出新的綠葉，在風(fēng)中輕輕飄蕩。
● 她把金光灑向森林，讓森林披上了綠裝，顯得更加生機(jī)勃勃。
● 她把陽(yáng)光灑向棉被，讓勞累了一天的'人們睡個(gè)好覺(jué)，做個(gè)好夢(mèng)。
● 她把陽(yáng)光灑進(jìn)教室，使我們的教室十分明亮，笑瞇瞇地看著我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
● 她把陽(yáng)光送給凍僵的人，讓他們感受到溫暖。
● 她把陽(yáng)光灑在病人身上，幫他們殺滅病菌，讓他們的病早日痊愈。
● 她把金光灑向河面，使小河波光粼粼，讓魚(yú)兒在陽(yáng)光里快樂(lè)地游來(lái)游去。
● 她把光明灑向世界的每一個(gè)角落，把討厭的黑暗驅(qū)走。
學(xué)完整首詩(shī)，不少學(xué)生似乎已經(jīng)把自己融入了課文，當(dāng)成了文中的“我”，當(dāng)我再問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)？學(xué)生的思維被自己的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)出來(lái)，寫(xiě)下了這么一些話(huà)：
●快起床吧，太陽(yáng)就要到你們的國(guó)家了，趕緊爬上山頂，去迎接她吧！
●你們可要珍惜時(shí)間，當(dāng)太陽(yáng)再次來(lái)到我們這里時(shí)，你們又要進(jìn)入黑夜了。
● 雖然太陽(yáng)不能在晚上陪伴你們，但是你們不要失望，第二天，她又會(huì)和你們見(jiàn)面的。
● 你們不要抱怨太陽(yáng)離開(kāi)你們的時(shí)間太長(zhǎng)，因?yàn)椋x開(kāi)你們的太陽(yáng)正在別的國(guó)家做好事呢！
● 太陽(yáng)是大家的，如果你們看到太陽(yáng)從西邊下山了覺(jué)得很惋惜的話(huà)，我告訴你們，太陽(yáng)是去了別的國(guó)家做好事了。我們都生活在這個(gè)世界上，世界也是大家的，讓我們?yōu)閯e的國(guó)家的小朋友高興吧！
● 我真想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在我們國(guó)家，永遠(yuǎn)地照樣著我們，但是我知道了太陽(yáng)是大家的，世界也是大家的，為了你們的快樂(lè)，但太陽(yáng)從西邊下去，要離開(kāi)我們時(shí)，我會(huì)默默地祝福：愿太陽(yáng)給你們帶去快樂(lè)！
● 太陽(yáng)是大家的，世界也是我們大家的，你們千萬(wàn)不要污染空氣，遮住陽(yáng)光！
● 小朋友們，我知道，你們肯定也和我一樣喜歡太陽(yáng)，所以千萬(wàn)別污染環(huán)境啊1因?yàn)槿绻廴玖谁h(huán)境，也許，我們?cè)谶@個(gè)世界上就矮也看不見(jiàn)太陽(yáng)了！
● 太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，我們都要保護(hù)環(huán)境，珍惜我們生活的這個(gè)世界！
太陽(yáng)是大家的4
一、學(xué)情分析：
本班學(xué)生聽(tīng)力補(bǔ)償效果較好，有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。聽(tīng)到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子是快樂(lè)的，教學(xué)過(guò)程中師生共同欣賞音樂(lè)，共唱歌曲，孩子們?cè)隗w會(huì)視覺(jué)美、音樂(lè)美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)分幾個(gè)層次，在學(xué)習(xí)時(shí)則分類(lèi)教學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練和知識(shí)拓展要求口語(yǔ)表達(dá)、文字表達(dá)都能做到，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語(yǔ)表達(dá)即可;朗讀課文和背誦課文則要求每個(gè)學(xué)生都能做到，以突出口語(yǔ)班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。
二、教材分析：
1、教材簡(jiǎn)析
本課是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望�！疤�(yáng)是大家的”寓意“世
界是大家的”。
這篇課文的意圖，一是體會(huì)全世界的人只有加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的`快樂(lè)氛圍。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
4、本課分兩課時(shí)，這是第二課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)口語(yǔ)班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)方法為：
1、創(chuàng)設(shè)情境：用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
2、朗讀體會(huì)法：整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，通過(guò)自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是是我們大家的，世界是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備：課件
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
過(guò)渡語(yǔ)：歌中太陽(yáng)公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了創(chuàng)造七彩世界，太陽(yáng)不是她一個(gè)人的，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。板書(shū)：25、太陽(yáng)是大家的。
用音樂(lè)導(dǎo)入新課，體會(huì)音樂(lè)的畫(huà)面美、節(jié)奏感，吸引學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。
2、老師范讀，學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌全文，初步感知課文。
讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思。
3、朗讀第一節(jié)，品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)落山時(shí)的景色美。
(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會(huì)太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景。觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。
(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。
讓學(xué)生在欣賞圖畫(huà)時(shí)感受視覺(jué)美，變成優(yōu)美的詩(shī)句，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，體會(huì)理解課文內(nèi)容成為自己的語(yǔ)言。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。
4、自由讀第二節(jié)，思考問(wèn)題，口語(yǔ)訓(xùn)練。
(1)提問(wèn):仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法。
(2)第二節(jié)圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的?
知道是圍繞“一天中太陽(yáng)做了多少好事”寫(xiě)的，從太陽(yáng)做的許多好事進(jìn)行仿句口語(yǔ)訓(xùn)練，抽學(xué)生上前板書(shū)，發(fā)散思維。
(3)老師導(dǎo)讀，學(xué)生看圖進(jìn)行背誦。
口語(yǔ)表達(dá)是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，讓學(xué)生運(yùn)用眼、口、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)第三四節(jié)，觀察太陽(yáng)到的不同國(guó)家和外國(guó)小朋友，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文含義，揭示主題，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體驗(yàn)美好的情感。
(1)老師導(dǎo)讀，學(xué)生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。
(2)教師提問(wèn)：太陽(yáng)從西山落了是去睡覺(jué)嗎?
學(xué)生自由回答，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，開(kāi)拓思維能力。
(3)師提示：小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)去了不同的國(guó)家。
展示不同國(guó)家的圖片，開(kāi)闊學(xué)生眼界。
(4)提問(wèn)：別的國(guó)家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰(shuí)?(指名說(shuō)、讀)
展示外國(guó)小朋友和小樹(shù)、鮮花圖片，體會(huì)期盼的心情。
(5)升華主題，體會(huì)只有在世界和平和社會(huì)安寧時(shí)，全世界的小朋友才能共同分享太陽(yáng)的溫暖。
指名讀、齊讀，細(xì)細(xì)品味課文感情，體會(huì)課文含義，升華主題。
(6)提問(wèn):你想對(duì)別的國(guó)家小朋友說(shuō)些什么呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說(shuō)出來(lái)。
在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)和幸福。太陽(yáng)傳遞了世界各國(guó)小朋友間的友誼，點(diǎn)明主題“太陽(yáng)是大家的”，“世界是大家的”。
5、全體師生配樂(lè)朗讀體會(huì)情感，教師總結(jié)全文。
我們學(xué)習(xí)完了這首詩(shī)同學(xué)們想一想這是一首多美的詩(shī)�。乎r花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。但是，小朋友們應(yīng)該記住，太陽(yáng)只有一個(gè)，她是我們共同的光明使者，地球只有一個(gè)，她是人類(lèi)共同的生活家園，只有社會(huì)和平寧?kù)o，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，小朋友們才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)!
回歸全文，將主題再次明確，提升。
六、作業(yè)超市，自選一題
1、世界各國(guó)的小朋友和我們?cè)谝黄穑?出示書(shū)中的插圖)你想和他們說(shuō)什么，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)吧!(自由說(shuō)、寫(xiě)作，交流)
2、我們也當(dāng)一回小作家，試著說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)還能做什么好事。
作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí);分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類(lèi)教學(xué)。
七、說(shuō)板書(shū)
開(kāi)始板題“太陽(yáng)是大家的”，教學(xué)過(guò)程中板書(shū)“東升做好事”，“西落走向另外的國(guó)家”，揭示主題后板書(shū)“世界是大家的”。
太陽(yáng)是大家的5
尊敬的各位評(píng)委：
你們好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的第25課《太陽(yáng)是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述：
設(shè)計(jì)理念：
兒童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意所在。是用兒童的眼光去發(fā)現(xiàn)生活用兒童的心靈去感受世界，用兒童的視野去表達(dá)情感。因此，我在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、體會(huì)詩(shī)歌意境，感受作者用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌的創(chuàng)作。以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
教材分析：
“地 球是人類(lèi)的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩(shī)，用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有孩子的朋友，為他們帶去了 快樂(lè)和希望。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
學(xué)情分析：
三 年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫(xiě)字能力，對(duì)于詩(shī)歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。但對(duì)于創(chuàng)作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來(lái)，體 會(huì)到寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的使用。
情感目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
2、體會(huì)到“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂(lè)生活，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
能力目標(biāo)：
1、能仿照詩(shī)歌的寫(xiě)法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、通過(guò)多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對(duì)課文的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌；
體會(huì)詩(shī)歌中的用詞準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩(shī)歌的內(nèi)容,在講解的過(guò)程中點(diǎn)撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的.方法，通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。
4、討論教學(xué)法。通過(guò)在讀詩(shī)時(shí)討論分析字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，幫助他們分析了解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。
蘇 霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)所見(jiàn)所聞的觀察、傾聽(tīng)和體驗(yàn)，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境。通過(guò)播放歌曲《種太陽(yáng)》，師生拍手唱歌 來(lái)導(dǎo)入新課。以此來(lái)吸引孩子們的興趣，讓孩子們說(shuō)出歌曲中小女孩的愿望是讓陽(yáng)光給全世界帶來(lái)光明和溫暖，沒(méi)有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出 本課內(nèi)容，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí)，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提。本課是一首兒童詩(shī)，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩(shī)歌對(duì)話(huà)，通過(guò)沉入文字展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在 學(xué)生初步感知課文后，我以配樂(lè)朗讀的形式范讀詩(shī)歌的第一節(jié)。這樣，在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感 的基調(diào)，又能啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。再通過(guò)欣賞圖片，感受詩(shī)中所描寫(xiě)的內(nèi)容�！疤�(yáng)帶給我們這么美的享受，你能將這么美的景色留 在腦海中嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、賞、感悟。讓他們?cè)谛蕾p中想象、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的基礎(chǔ)。也為第二小節(jié) 的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
讓 學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中 感知課文的內(nèi)涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節(jié)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生“太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學(xué)生引導(dǎo)到“太陽(yáng)是大家 的，我們需要她，別的國(guó)家的小朋友也需要她”。再通過(guò)對(duì)第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她……”再次引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“太陽(yáng)是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次 的明確、提升。
2、抓住重點(diǎn)詞，體驗(yàn)入情。
兒 童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意存在。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象豐富詩(shī)歌形象，在感悟詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上，架起詩(shī)歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調(diào)動(dòng)學(xué)生 的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話(huà)，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對(duì)第二節(jié)當(dāng)中的“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等 形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確，和學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。
3、詩(shī)歌創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。
為 了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，除了要讓學(xué)生通過(guò)誦讀活動(dòng)充分展現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌個(gè)性化的理解、體驗(yàn)和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式表達(dá)自己的情感和體 驗(yàn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在感悟第二節(jié)詩(shī)歌，體會(huì)到擬人的寫(xiě)法后，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作。通過(guò)“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫(xiě)詩(shī)并不是很難的事， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可 以挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課 的延伸我通過(guò)直觀的畫(huà)面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢(shì)，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情 引導(dǎo)“你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng)。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處，讓世界充滿(mǎn)和平 和安寧”，因?yàn)椤疤?yáng)是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》結(jié)尾，讓這節(jié)課的主題得以升華。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)，點(diǎn)明主題
2 5 太陽(yáng)是大家的
溫暖 分享陽(yáng)光
能干
博愛(ài) 共享和平
這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。
在這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有物質(zhì)性的太陽(yáng)小貼紙，又有肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又整合了音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
整堂課，我以“讀”感知課文、理解課文，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椋白x書(shū)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。只有讓學(xué)生在多種形式的熏陶下感知課文，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
太陽(yáng)是大家的6
教材分析：
《太陽(yáng)是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。
教學(xué)理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜，好不好？“有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你抬頭看天空�！�
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。 （出示“太陽(yáng)”圖）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。）
�。�、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的'園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
１、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來(lái)。
�。�、這么美的詩(shī)你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
�。场⑼瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。础⑾矚g不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）
５、小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、（課件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考。
�。�、誰(shuí)能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
�。础W(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字。
５、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 （設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：
�。�1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。
�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
�。�2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。 ①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？
�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹(shù)還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出溫曖。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─
─押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）
�、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的這份愛(ài)？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)成（）來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了（）的手法，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。
�、苣銈兿矚g這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
�、莩嗽�(shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。
請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫(xiě)在書(shū)上第二節(jié)后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）
�。�3）第三節(jié)：
大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。
太陽(yáng)是大家的7
【設(shè)計(jì)理念】
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
�。场⒍玫厍蚴侨祟�(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題
�。薄⒄n前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
�。病⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是──太陽(yáng)是大家的
�。�、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人？
�。�、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)１０６頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)�？炜扉_(kāi)始吧！
伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解４分
�。�、自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
�。病⒅该麑W(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：
第一節(jié)：
⑴ 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
�、� 我們還可以說(shuō)──紅彤彤的什么？
�、� 再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在 ABB 型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（ ）”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形�！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
�。薄⒆x著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
�。场⒛蔷涂彀涯愕拈_(kāi)心、快樂(lè)、滿(mǎn)意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。
�。�、評(píng)讀二：
讀出用詞的準(zhǔn)確。
⑴ 預(yù)設(shè)１：
從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
�、� 預(yù)設(shè)２：
我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)！
⑶ 預(yù)設(shè)３：
我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
⑷ 預(yù)設(shè)４：
從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
�、� 小結(jié)：
一個(gè)字一片情，一句話(huà)一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)提供學(xué)習(xí)的范例。
�、� 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅）“……”在這里表示什么？我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節(jié)的想象寫(xiě)話(huà)，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
�。�、小結(jié)：
指板書(shū)──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。板書(shū)：大地萬(wàn)物
６、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
�。�、過(guò)渡：
太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下；溫暖著，快樂(lè)著；傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節(jié)：
�。薄⒅该x第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
２、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？
�。�、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
�。�、“走向另外的`國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話(huà)。
在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過(guò)。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
精讀第四小節(jié)：
�。�、引讀第四節(jié)。
�。�、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？
（指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)，最后讀得輕柔些。）
３、想象：
在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么？
�。�、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
�。怠⑿【毠P：
────等著太陽(yáng)────
────盼著太陽(yáng)────
�。丁⒈ＷC時(shí)間充分寫(xiě)──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
�。�、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？
８、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的�。c(diǎn)題）
�。�、（配樂(lè)齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說(shuō)話(huà)”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)寫(xiě)，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得措手不及，不會(huì)覺(jué)得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開(kāi)，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿(mǎn)足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫(xiě)”就這樣亮起來(lái)了！
四、總結(jié)談話(huà)，拓展提升
�。�、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
�。�、聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，記得詩(shī)中寫(xiě)到……
�。�、師引讀──自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒃跁�(shū)上描一描：
彤、霞、陪、趁
２、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫(xiě)法）
〖板書(shū)
太陽(yáng)是大家的（世界友好、和平）
大地萬(wàn)物
太陽(yáng)是大家的8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
【課前準(zhǔn)備】
懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、教師導(dǎo)入：
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜��！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
�。�、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀課文
１、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、畫(huà)一畫(huà)：
畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
３、認(rèn)一認(rèn)：
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。础鸵粠停�
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。薄⒆x一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的`地方畫(huà)出來(lái)。
�。�、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。础⒗首x最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：
�、� 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
�。�、議一議：
提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
太陽(yáng)是大家的9
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們看,這是誰(shuí)?(課件展示:太陽(yáng)的笑臉)
生:太陽(yáng)!
師:是啊!,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!
生:太陽(yáng)你好!
師:同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是
<<太陽(yáng)>>,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.
生齊聲朗讀.
師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:好,先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)
生:彤t
ó
n
g
,
紅彤彤t
ōn
g
。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲---
生:
t
ó
n
g
。
師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:
t
ōn
g
。
師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師:真棒!聲音真響亮.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀
,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順.
（學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀.）
師:有什么問(wèn)題?
生1:她讀第二小節(jié)時(shí),書(shū)上說(shuō)她陪著小朋友在海邊戲水
她讀成了:她陪小朋友在海邊戲水,少讀一個(gè)著字.
師:你聽(tīng)得真仔細(xì),謝謝你.((對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對(duì)了！
生2：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn)。（師糾正錯(cuò)誤）
【初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容�！�
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話(huà)音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿(mǎn)意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。
師：是��！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè)，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。】
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美�。∧銈円蚕蚶蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指一名讀。（速度略快，沒(méi)有突出“朵朵白云”）
師：對(duì)自己的朗讀滿(mǎn)意么？
生1：還可以.(有點(diǎn)羞澀)
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問(wèn)生2：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生2讀。（讀得很有感情）
師對(duì)生1：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
（生1讀，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫(huà)）
【尊重學(xué)生，給予學(xué)生多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí)。】
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
生答。（師結(jié)合板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)的很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
“我去過(guò)！”“我去過(guò)！”（學(xué)生表現(xiàn)激動(dòng)，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：我潛水了，小魚(yú)就在我身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽(yáng)照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。
生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開(kāi)心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀讀后二行。
�。ㄉx，不夠興奮。）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡�。ù舐暤兀�
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班鼓掌）
�。ㄈ嗥鹆�，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）
【詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。】
師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)——--（課件顯示：省略號(hào)變紅）
生：省略號(hào)（大聲地）
師：“省略號(hào)”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
師：聰明的'你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
師：說(shuō)得多好��！我要把它打下來(lái)。
（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？
生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！
師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹(shù)活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿(mǎn)生機(jī)�。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎�
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師把學(xué)生優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。】
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)？
師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的——（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）
生：感嘆號(hào)。
師：還有搖著大腦袋的——（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）
生：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：我真是舍不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！
生讀。
師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)��！
師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）
師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——
生：輕一些。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了么？
生：好了!(信心十足)
師：希望我們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——（指板書(shū)）
生：鮮花，小樹(shù)，小朋友。
師：太陽(yáng)把她的金光也往——
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹(shù)——
生：往高處拔。
師：她也陪著——
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
師：太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——（師指課題）
生：太陽(yáng)是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：是�。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。
【第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生的感情體會(huì)得到升華，最后，通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的寓意�！�
四、朗讀背誦、升華情感。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好么？
生：好！
師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。
師：下面請(qǐng)聽(tīng)由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
全班起立表演。
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很喜歡的。
生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整啊！
生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！
生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
生：老師再見(jiàn)！謝謝老師！
太陽(yáng)是大家的10
知識(shí)積累
一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，組詞語(yǔ)。
灑（ ） 霞（ ） 陪（ ） 揚(yáng)（ ） 盼（ ）
酒（ ） 霜（ ） 培（ ） 楊（ ） 紛（ ）
三、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
四、填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)
（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)
五、我要把自己喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)。
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六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪著（ ），
看他們（ ）
快樂(lè)閱讀
蠟 燭
一盞臺(tái)燈擺在整潔的書(shū)桌上，它頭上有一頂粉紅的紗罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它便發(fā)出銀白色的光輝，照亮了它自己，也照亮了整個(gè)房間。臺(tái)燈覺(jué)得世界上什么東西都比不上它，就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自己說(shuō)：“你看我多么了不起，不但長(zhǎng)得漂亮，而且很有用�？赡隳兀客晾锿翚�，在桌上也占地方，簡(jiǎn)直是廢物，有什么用？”
蠟燭看了一眼趾高氣揚(yáng)的臺(tái)燈 謙虛地說(shuō) 朋友 我承認(rèn)你很漂亮 也很有用 可你應(yīng)好好想一想 你也有短處 怎么能這樣高傲呢 臺(tái)燈早就不耐煩了 大聲喊道 行了 有什么好想的 我本來(lái)就比你強(qiáng)嘛
一天晚上，臺(tái)燈又要炫耀自己，忽然閃了三下，就再也不發(fā)光了。剎那間，整個(gè)房間被黑暗籠罩了──原來(lái)線(xiàn)路出了問(wèn)題。這時(shí)，人們多么需要光��！哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也是珍貴的'。主人把默默無(wú)聞的蠟燭拿了出來(lái)，點(diǎn)燃它，立刻照亮了房間，也照亮了自命不凡的臺(tái)燈。但是，蠟燭沒(méi)有為此而賣(mài)弄自己，還是謙虛地對(duì)臺(tái)燈說(shuō)：“我發(fā)出的光太暗淡了，的確沒(méi)有你明亮，我很慚愧，我沒(méi)有對(duì)人類(lèi)作出較大的貢獻(xiàn)。”蠟燭說(shuō)完，便默默地燃燒自己，照亮他人，一直到生命之火熄滅，才悄悄離開(kāi)人間。
臺(tái)燈很受感動(dòng)，心想：“我要學(xué)習(xí)蠟燭精神，‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干'，不炫耀、不驕傲，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。”
積 累
1、抄一抄，爭(zhēng)取積累下來(lái)。
夜幕降臨 踏踏實(shí)實(shí) 趾高氣揚(yáng) 默默無(wú)聞 亭亭玉立 引人注目
2、給短文第2自然段的空白處填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、文中找出兩組反義詞。
( )---- ( ) ( )---- ( )
4、認(rèn)真讀短文，在文中找出一句有名的詩(shī)句：
感 悟
5、讀了蠟燭的故事你有什么感受嗎？趕快把你的感受寫(xiě)下來(lái)吧。
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