- 相關(guān)推薦
一個小村莊的故事
一個小村莊的故事1
一個小村莊的故事，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 25 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。一個小村莊的故事2
早先有個美麗的小村莊，樹木長的（得）郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甘甜。不知從什么時候起家家戶戶有了鋒利的斧頭，誰家想造房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，第六天黎明雨才停下來�？墒�，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
我為小村莊的人們而感到羞恥。
我在這里，我要對全世界的人們說：保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)自己人類；破壞環(huán)境，就是破壞自己的家園。地球只有一個，我們要保護(hù)人類自己的地球。讓我們從小事做起，從身邊做起，讓我們伸出自己手來為我們的家園做點貢獻(xiàn)吧！
一個小村莊的故事3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，優(yōu)美真實的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
二、教學(xué)重點：
它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點是了解小村莊變化的原因。
三、教學(xué)難點：
體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。
四、教法和學(xué)法：
在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
五、教學(xué)過程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感
在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。
（二）、模擬調(diào)查，滲透新知
在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的.興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
�。ㄈ�、自主釋疑，知識反饋。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機(jī)。討論時，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點”，讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。
�。ㄋ模�、發(fā)展思維、深化主題
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。
六、板書設(shè)計：
這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。
一個小村莊的故事4
在沒有發(fā)生之前，我會讓那些村民不要砍樹，要多多種樹，要是有的必須要砍樹，要應(yīng)有盡有的家具和各式各樣的工具，說了也不聽。我就天天在山的'旁邊保護(hù)樹木，不讓他們砍樹，還在山上種樹。到了下大雨的時候，雨下得再大，下的天再多天雨，怎么也沒不了。因為種下的樹需要水，要是水多了，樹木還會藏起來，等到下一次喝。要是沒有砍樹，天空還是藍(lán)的，水還是清的，村子也不會消失，會還在。
當(dāng)那些村民要拎著斧頭砍樹的時候，我會對他們說以后不要砍樹，要多多種樹。當(dāng)他們要做家具的時候，我會告訴他們，以后不要再做家具了，也不要砍樹。
我們以后不要砍樹。
一個小村莊的故事5
教材分析
這篇課文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
學(xué)生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
（四）重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立。
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。
空白點：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。
教學(xué)內(nèi)容
本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的'大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件及簡筆畫，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學(xué)過程
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。
一、復(fù)習(xí)鞏固，輕松入文
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》，學(xué)之前，先做一個填空小練習(xí)：（課件出示詞語）
�。利悾┑男〈迩f（鋒利）的斧頭
（裸露）的土地（咆哮）的洪水
2.請同學(xué)們回憶一下，這是一個怎樣的故事呢？你能用上屏幕上這些詞，說說這個故事嗎？
二、畫面對比，引導(dǎo)質(zhì)疑、
1．出示課件（美麗的村莊）同學(xué)們欣賞。
2.這個小村莊以前是如何的美麗？學(xué)生描繪，老師當(dāng)場畫簡筆畫。齊讀課題。（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。一條清澈見底的小溪淙淙地流著。湛藍(lán)的天空萬里無云，一座座房子掩映在綠蔭間，人們安居樂業(yè)，過著幸福安逸的生活。）
3、我們來看看書上又是怎么描繪這個小村莊的美麗，理解“郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)”，這村莊的美麗是誰帶來的？
4、（出示課件）：“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”這些詞該怎么讀？讀好以上詞語再學(xué)習(xí)朗讀第一自然段。
一
5、（出示課件）看看故事結(jié)尾，最后這個小村莊變成什么樣？（展開想象自由說）
6、這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，直到毀滅，其中有個至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？（板書：斧頭）
三、研讀詞句，理解文意
1、請同學(xué)們默讀2—5自然段，看看文中出現(xiàn)了幾次“斧頭”。把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“┄”畫下來。
2、（出示課件）：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來�！痹谶@“拎”可以換成哪個詞？（提）為什么不用提而用拎呢？（當(dāng)?shù)鼐用窨硺浜茈S意，根本不受約束）
3、哪個詞體現(xiàn)了砍伐的數(shù)目非常大？（一棵一棵，學(xué)生邊說老師邊一棵一棵地搽去黑板上的樹木。）
4、看老師的這個動作，你們心里感覺怎樣？學(xué)習(xí)朗讀這一句，如何念出心疼的感覺？
5、理解“裸露”（看課件理解）
6、課件出示：“一年年，一代代，山坡上……不斷擴(kuò)大……”哪個詞可以體現(xiàn)這樣的爛砍伐樹木行為還在繼續(xù)？這個“……”代表什么？
7、（出示課件）創(chuàng)設(shè)情境采用“疊加式”朗讀“一年年，一代代——”一句。
8、聯(lián)系生活實際說說樹木都有哪些作用？
9、（出示課件）讀讀課文，了解樹木給當(dāng)?shù)鼐用駧砹耸裁春锰帲?/p>
填空樹木都變成了____、____、_____、____?（理解“應(yīng)有盡有”、了解排比句）
10、哪些詞語體現(xiàn)了被砍伐的樹木數(shù)量多？（一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有）
11、（出示課件）“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在空中了�！弊x到這，你想說什么？（樹木被廉價使用）
12、（出示課件）對比句子：
“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”
“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯�！�
這兩句話有什么不同？這樣“不錯的日子”到底指什么樣的日子呢？聯(lián)系上文理解自然的給予讓村莊人們過著安逸的生活。第一句話作者是真的在稱贊當(dāng)?shù)鼐用竦娜兆舆^得不錯嗎？
13.終于，災(zāi)難來臨了（課件）
14、（出示課件）理解“大雨沒喘氣兒”（擬人化寫法）。
15、看課件感受“咆哮的洪水”。在這咆哮的洪水來臨時原本誰可以保護(hù)這美麗的小村莊呢？學(xué)習(xí)朗讀。
16、（出示課件）：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
回顧：“樹木為這小村莊帶來了什么？”，感受：“現(xiàn)在洪水又帶走了什么？”結(jié)合理解“一切”（出示課件）：什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了�！保S著同學(xué)的回答，老師一一搽去黑板上的板書）
17、這鋒利的斧頭看似為小村莊居民創(chuàng)造了不錯的生活，可它們也是毀滅村莊的間接殺手，而真正毀滅村莊的罪魁貨首又是誰呢？
18.學(xué)到這兒，你想對小村莊的人們說些什么呢？（學(xué)生匯報）
19交流：我想對小村莊的人們說……（師小結(jié)并板書：亂砍濫伐.破壞生態(tài).）
三、拓展升華，提高認(rèn)識
1、（出示課件）出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片：
2.生談感受
3、以環(huán)保為主題，設(shè)計一句廣告語。
四．總結(jié)全文。
同學(xué)們，就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。（師板書：愛護(hù)樹木.保護(hù)環(huán)境.關(guān)愛地球）
五.延伸作業(yè).
請各小組任選其一來完成。
�、僖孕〗M為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報。
�、谝孕〗M為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流
板書設(shè)計：
一個小村莊的故事
��？（斧頭）
美麗—————亂砍濫伐——破壞生態(tài)————————消失
愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境
關(guān)愛地球
一個小村莊的故事6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識生字，掌握由生字組成的詞語；
�。�、有感情地朗讀課文，通過朗讀，悟出課文中蘊含的道理；
３、培養(yǎng)同學(xué)從小熱愛大自然，維護(hù)大自然。
【教學(xué)重、難點】
�。�、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，樹立環(huán)保意識是重點；
�。�、體會課文中蘊含的道理是難點。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、沙漠畫面、美麗村莊的畫面。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師知道，同學(xué)們可喜歡聽故事了，今天，老師想講一個故事給你們聽，你們想聽嗎？
遼闊的藍(lán)天，廣袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木蔥蘢，燕語鶯歌，還有幾個小朋友在草地上玩著，你們看，他們玩得多開心啊，可是，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，那個小村莊，怎么樣了呢？你們想知道嗎？欲知詳情，請同學(xué)們打開課文。
二、初讀課文，把課文讀通
�。�、自由朗讀課文：
要求：把課文讀正確、流利、通順。
�。病W(xué)習(xí)生字：
�、� 讀準(zhǔn)生字字音；
�、� 讀好含有生字的句子。
三、再讀課文，整體感知
１、自由朗讀句子：
想想：這個小村莊發(fā)生了什么事？
�。病熞龑�(dǎo)：到底是什么沒有了？
四、精讀課文，自瀆自誤
�。�、這美麗而令人神往的小村莊現(xiàn)在什么也沒有了，你的`心情怎樣？
�。�、課文中哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
�。ㄏ茸陨碜x讀課文，然后讀給同桌聽）
３、合作學(xué)習(xí)。
�。础⑷嘟涣鳎�
哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
�、� 讀自身找到的語句；
�、� 說說你為什么認(rèn)為這里最使你難過、或可惜、或氣憤？
�、� 指導(dǎo)朗讀：哪個詞或句要重讀？
五、總結(jié)全文
�。�、有感情朗讀課文；
�。�、讀了全文以后，你想說什么？
一個小村莊的故事7
師：讀了發(fā)生在小村莊的這個故事，你心中是一種什么感受？
生：我心里很難過，一個美麗的小村莊被一些無知的村民全毀了。
生：我感到很惋惜，居民們把一棵棵大樹都砍掉了，最終釀成了一場悲劇。
生：我很同情村里的居民。由于他們不懂得保護(hù)大自然，任意砍伐樹木，最終害了自己。
師：從課文中哪些句子中看出村民們?yōu)E砍濫伐，不懂得保護(hù)樹木？請同學(xué)們再仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀課文，找一找相關(guān)的詞句。
生：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來�！睆膬蓚�“誰”字可以看出在村里，誰都可以上山砍樹，而且沒有人會制止他們。
生：從“拎”字也可以看出當(dāng)?shù)鼐用癫欢帽Ｗo(hù)樹木，什么時候想用木頭了，就拎起斧頭到山上濫砍濫伐。
師：大家猜想一下，在小村莊里，每天都會有哪些人出于什么樣的目的到山上去砍伐樹木呢？
生：小伙子為了蓋新房娶媳婦就去砍樹。
生：老人們把一棵棵小樹砍下來背到家里當(dāng)柴燒。
生：四五十歲的中年人為了做各式各樣的農(nóng)具去砍樹。
師：幾乎所有的居民都在砍伐樹木。在一把把鋒利的斧頭面前，一棵棵大樹紛紛倒下了，大片大片的樹林在我們視野里逐漸消失了，看到這一幕幕的場景，你心中是一種什么滋味？
生：氣憤。村子里居然沒有一個人站出來制止這種行為。
生：心痛。村民們不但沒有認(rèn)識到自己的錯誤，反而變本加厲。
師：從課文中哪些詞句中可以體會到居民們在變本加厲？
生：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的大地不斷擴(kuò)大……”從“一年年”、“一代代”可以看出連同村民們的子孫后代也在砍伐樹木，長此以往，總有一天，整個村莊的樹木都會被砍完的`。
師：就那么大的村子，就那么多的樹木，就那么點彈丸之地，哪經(jīng)得起一代又一代人的輪番砍伐呀！綠樹正在成倍地減少，裸露的土地卻在成倍地擴(kuò)大。此時，在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生：山上到處是光禿禿的樹樁，沒有了鳥語，沒有了花香，整個村莊死氣沉沉的。
生：天灰蒙蒙的，空氣中到處彌漫著一粒粒沙塵。
師：是啊！更可怕的是，一場災(zāi)難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水即將無情地吞噬整個村莊！
[反思]
心靈對話，是學(xué)生、教師文本之間的一種上的溝通，心靈上的碰撞，通過對話的相互作用，讓學(xué)生達(dá)到實踐語言、發(fā)展思維，獲得啟迪的目的。本案例中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，他們互相傾聽著、互相解讀著、互相體悟著。學(xué)生圍繞話題閱讀，在與語言文字的反復(fù)接觸中，不斷調(diào)動自己的思維、想象、情感介入到對文本的層層解讀中，使對話得以深入。同時，在老師的引導(dǎo)、點撥下，在多層面、多角度的對話過程中，學(xué)生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗，生成智慧和，課堂呈現(xiàn)出一種動態(tài)生成的態(tài)勢。這既是學(xué)生和作者心靈的交融，也是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師生命的互動。
我們期待這樣的課堂，我們期盼這樣的心靈對話。
一個小村莊的故事8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
學(xué)情分析：
從心理特征來說，三年級的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，愿意主動參與集體活動，有較強的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認(rèn)知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
教學(xué)重點：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)方法：
合作探究，交流解疑。
引導(dǎo)點撥，朗讀想象
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》，請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個怎樣的.小村莊呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧！
二、 賞讀對比，激趣質(zhì)疑
1、 早先，這里是一個怎樣的小村莊？你從哪里讀出來的？
2、 指名學(xué)生來回答。
3、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來填空讀，并問你喜歡這幾個詞語嗎？為什么？
5、 你能用自己的語言來描述一下什么是“郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤”嗎？
6、 指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看。（PPT播放圖片，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美）
8、 同學(xué)們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎？讓我們接著往下看。（PPT播放課文最后一段及插圖）
9、 請同學(xué)們再來看一看（PPT出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片）讓學(xué)生對比觀察，此時你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
10、 生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問歸納整理為以下兩個問題
�。�1） 小村莊發(fā)生了什么變化？
�。�2） 下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？
三、 合作探究
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
四、 交流解疑
�。ㄒ唬� 交流小村莊發(fā)生了什么變化？
1、 指名學(xué)生來回答。
2、 師引導(dǎo)學(xué)生簡明扼要說出變化過程，并板書。
�。ǘ� 交流小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？
1、 先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來說說變化的原因，并問你從課文哪里讀出來的？
學(xué)生匯報（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
① 請同學(xué)們來讀一讀這句話，你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生重點品析“誰、拎、一棵一棵，裸露”這幾個詞。讓學(xué)生從中感受到人們砍伐樹木的隨意，毫無顧忌和砍伐過度。
② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們砍伐樹木時的隨意和毫無顧忌。先指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生互相評價，然后再齊讀。
�、� PPT出示裸露的山坡，讓學(xué)生想象：假如你就是這山坡上的一棵樹，現(xiàn)在有人拎著斧頭來砍你，你的心情怎樣，你會說什么？
�、� 指名生來說。
師過渡：是呀，樹木在哭訴，在吶喊，可這山里的人們聽到了嗎？你從哪里還讀出人們在大量砍伐樹木。
學(xué)生匯報（2）“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”
�、� 你從這句話中的哪些字，哪些詞中還讀出了人們在砍伐樹木。重點引導(dǎo)學(xué)生體會“一年年，一代代，不斷�！�
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會文中省略號的作用。
�、� 看到人們這樣的行為，同學(xué)們你們的心情怎樣? 請帶著這種痛惜之情來讀一讀這句話。
師過渡：人們用鋒利的斧頭亂砍濫發(fā)，讓這些樹木都變成了什么呢？
學(xué)生匯報（3）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�
�、� 請同學(xué)們來讀一讀，你從這句話中又讀出了什么？重點感受“變成，一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”這些詞語。
② 引導(dǎo)學(xué)生體會三個“變成”，從中感受到人們毫無環(huán)保意識，并明白這中句式是排比句。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師過渡：人們靠著這把鋒利的斧頭獲得了這么多，他們最終過上了幸福的生活了嗎？
學(xué)生匯報（4）生讀第四自然段。
�、� 你從這一段中讀出了什么？
�、� 體會什么是“大雨沒喘氣兒，咆哮”
�、� 指導(dǎo)朗讀。
師引讀：大雨停了，小村莊被卷走了，最后這里生讀“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
�、� 理解“一切都沒有了”指什么都沒有了？
�、� 此時你覺得這把鋒利的斧頭是一把怎樣的斧頭？（災(zāi)難之斧，奪人性命之斧……）
�。ㄈ� 總結(jié)原因
師問：同學(xué)們難道真的是這把斧頭帶給了這個小村莊災(zāi)難嗎？你能用“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下原因嗎？
五、 總結(jié)全文，拓展延伸
1、 通過這個小村莊的故事，你們從中明白了什么？
2、 寫一寫：此時此刻你最想對小村莊的人們說什么呢？
3、 拓展：其實小村莊的故事只是環(huán)境破壞的一個縮影，在我們現(xiàn)實生活中還有很多環(huán)境遭受破壞的事例，同學(xué)們你們還知道哪些？
�、� 生說身邊事例。
�、� 面對這些情況我們應(yīng)該怎么做？
③ PPT播放環(huán)境被破壞的圖片并配樂，師激情解說，呼吁同學(xué)們一起讀環(huán)境保護(hù)標(biāo)語“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。愛護(hù)地球，共建美好家園�！�
六、 布置作業(yè)（任選其一）
1、 積累本課好詞佳句。
2、 把小村莊的故事講給你身邊的人聽。
3、 續(xù)寫《一個小村莊的故事》
4、 搜集我們身邊還有哪些破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的事例、圖片，做一份保護(hù)環(huán)境的手抄報。
一個小村莊的故事9
自從上次小村莊被洪水沖走后，人們被洪水淹沒了，房子給洪水沖走了。小村莊的人在傷心難過后也后悔極了。今日的悲痛全是人們?yōu)榱藞D一己之利，把村莊砍的砍，挖的挖所造成的。
經(jīng)過人們的努力，政府的關(guān)心，現(xiàn)在的小村莊又建起來了，郁郁蔥蔥的森林，村前的河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。就這樣，政府又叫人們種樹。并說：“大家一起保護(hù)環(huán)境吧！”現(xiàn)在的.小村莊，人們都聽政府的話再也沒有砍樹了。
一年年，一代代，山坡上的樹綠油油的，美麗的花漂亮極了！現(xiàn)在的人住在小村莊可幸福了，熱天的夜晚，人們吃飽飯坐在大樹底下，一邊聊天一邊撲扇子，晚風(fēng)吹來，大樹和扇子為人們疏風(fēng)散熱，螢火蟲也帶著照明燈過來湊熱鬧，聽著人們述說著村莊神奇美麗的故事，等人們散會時，螢火蟲會為人們照亮回家的路。到了冬天，村里的人們又會圍在用炭燒的火爐旁取暖，并談?wù)摻衲甏筘S收的經(jīng)驗，和來年春耕的計劃，人們沉浸在幸福的海洋中。露出開心的笑臉。
小村莊變了，變得如此美麗，如此讓人流戀。
一個小村莊的故事10
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。
2．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、形象。
3．領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重難點：
重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)過程：
（一）檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入
1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。
2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
3．問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文。
（二）深入理解，體會內(nèi)涵
1．請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關(guān)語句。
2．集體交流：請同學(xué)來讀讀你找到的句子。
�。�1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①都來讀讀這句話，你知道了什么？
�、隗w會“拎”：你想怎么讀？（師評讀。）
�、郯洋w會讀出來。
�。�2）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖，體會讀。
（3）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的'工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
�、俣紒碜x一讀，你知道什么了？
�、趶倪@些詞語中，你又感受到什么？請同學(xué)們再讀讀。
�、劭墒�，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
�、袤w會反義詞的用法。
�、诮涣髻Y料。
�、壅归_想象。
�、軒е@體會完整讀第三自然段。
�。�4）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯�！边@句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎？
�。�5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。
�。�6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會著讀一讀。
（三）表達(dá)感受，總結(jié)升華
1．表達(dá)感受：
我對這小村莊的人們說……
我想對還在破壞環(huán)境的人們說……
我想對我們?nèi)祟愓f……
2．重溫單元導(dǎo)讀。
（四）板書設(shè)計
一個小村莊的故事
美麗 消失
鋒利的斧頭
【一個小村莊的故事】相關(guān)文章：
教案設(shè)計：《一個小村莊的故事》08-26
一個小村莊的故事作文（通用36篇）10-27
一個小故事作文05-24
一個小故事作文11-14
一個小故事作文02-07
同一個村莊04-26
一個人的村莊04-30
三語（下） 7 一個小村莊的故事 小學(xué)課時備課教案－優(yōu)秀教案04-25
第六冊語文教案第7課 一個小村莊的故事04-24
經(jīng)典小故事05-13