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微笑著承受一切教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的微笑著承受一切教案，歡迎大家分享。
微笑著承受一切教案1
微笑著承受一切教案，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 10 K，創(chuàng)作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。微笑著承受一切教案2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會意外"造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。
教學重點、難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
教具準備：
投影、生字卡片
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文.
2、認識本課生字.
教學重點:
朗讀課文,認識生字.
教學難點:
流利地朗讀課文.
教學過程:;
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
�。�1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
�。�2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
�。�1）出示卡片，"開火車"讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的"一切"指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，"天大的不幸"，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課學習。
四、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為"豎鉤"。
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會”意外"造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。
教學重、難點:
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、精讀課文2-3自然段
投影出示：
桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。
3、畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。
4、"也許永遠要在輪椅上度過"，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？
5、指導朗讀。
三、精讀4-7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4-7自然段，畫出具體描寫"桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。"的句子。
3、討論交流。
�。�1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？
指導用堅強的語氣朗讀，品味。
�。�2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療。
"康復"是什么意思？用"康復"造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復治療的'時候，桑蘭總是怎樣做？
指導朗讀。
�。�3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺得怎樣讀才感人呢？
四、小結并布置作業(yè)
1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。
教學重、難點:
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
�。�1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
�。�2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
�。�1）指導朗讀。]
�。�2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
�。�1）康復--
�。�2）意外--
2、在下面句子中填上恰當的詞語。
�。�1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。
�。�2）前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。
�。�3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅強
↓
微笑著承受
微笑著承受一切教案3
一、導入新課
1、同學們認識桑蘭嗎？（生：認識）誰能介紹一下桑蘭？（指名1~2名）同學們想不想看看桑蘭在賽場上的颯爽英姿呢？（生：想）
2、師出示幻燈片，誰能說說看完圖片的感受（指名1~2）就是這樣一位曾經為國家贏得無數榮譽的優(yōu)秀體操運動員發(fā)生了一次意外！
二、整體感知
1、在這位優(yōu)秀的體操運動員身上究竟發(fā)生了什么意外呢？下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想這個問題。
2、（讀完）全班交流；
3、（答完）師播放桑蘭受傷后的課件；
4、課文是怎樣具體描寫桑蘭面對這天大的不幸的呢？請同學們在小組內互相找一找，讀一讀，劃一劃，把你找的讀給你的小伙伴聽。
5、全班交流；
6、桑蘭用自己堅強的意志，頑強的精神戰(zhàn)勝了困難，別人是怎么評價她的呢？你從課文中哪些地方看出來的？（拉格納森的話以及文章最后一自然段）
過度語：桑蘭憑著自己堅強的意志和頑強的毅力以及她那積極另外觀的態(tài)度面對人生，她用微笑承受著一切，贏得了海內外認識的敬佩。得到了全世界人們的最高贊譽。
三、討論探究
1、那么你對桑蘭是怎么評價的？
2、雖然桑蘭離開了賽場，離開了她熱愛的事業(yè)，但是她并沒有灰心、氣餒，離開賽場之后，誰知道她又為殘疾人事業(yè)做了哪些貢獻？（引導：殘疾前：輝煌殘疾后：又做了哪些事身殘志堅贏得了海內外人士的敬佩）
3、為什么海內外人士對桑蘭都如此敬佩？
�。�1）小組交流；
�。�2）全班交流；
4、你覺得桑蘭是個怎樣的人？
四、角色表演
1、假如你在生活中遇到這天大的`不幸你會怎么辦？
2、如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會對他說什么？
�。�1）小組交流；
�。�2）全班交流；
�。�3）評；
五、總結質疑
1、今天我們認識了具有堅強不屈意志的桑蘭大姐姐，她為那些因為不幸而身患殘疾的人們做出了榜樣，同樣她也是我們學習的榜樣，學后你有什么收獲？
2、收獲還真不少呢？你還想知道什么呢？
六、布置作業(yè)
查閱、搜集有關殘疾人堅強不屈戰(zhàn)勝一切的故事，同學之間進行交流。
微笑著承受一切教案4
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思。
3、憑借具體語言材料，讓學生體會桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
二、教學過程：
1、導入
同學們，今天我們學習一篇新的課文------《微笑著承受一切》。
板書課題。
2、初讀課文
�。�1）提出讀書要求：
用6分鐘時間準備，要求做到正確、通順，做到不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。在這個基礎上，如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚頓挫，富有感情，那就更好了。
�。�2）學生按要求讀書。
（3）交流讀出成果。
指名讀。
同學之間按照讀書要求，互相評議。
3、精讀感悟。
�。�1）桑蘭微笑著承受一切，她所承受的一切是什么？
2分鐘默讀課文，理解一切具體指什么。
指名交流。
小結：
作為一個常人，她受傷后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了，失去了最基本的生活自理能力；癱瘓后，她的后半生也許要永遠在輪椅上度過，她失去了生活的自由；年僅17歲的她，每天都要用兩小時接受康復治療，忍受劇痛，失去了生活的輕松。
作為一個優(yōu)秀的運動員，她再也不能在賽場上馳騁，再也沒有機會登上高高的領獎臺，實現自己的夢想，她失去了最心愛的運動事業(yè)。
這所有的一切，她必須承受！
�。�2）桑蘭是怎么微笑著承受一切的？
快速讀讀3至6小節(jié)，找找答案。
指名交流。要求結合課文中的詞句談自己的理解。
�。�3）小結。
引導齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：
這個小姑娘用驚人的.毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
我們相信，桑蘭決不會向傷痛屈服，我們相信，早晚有一天，她能站起來！
桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內外人士的敬佩，更贏得了我們的崇敬！
4、學習生字詞
�。�1）用3分鐘時間準備，找出課文中的生字詞，用自己的方法進行記憶。
�。�2）默寫。交流。
�。�3）對默寫中存在的問題進行有針對性的生字指導。
微笑著承受一切教案5
教學目標：
1、能在讀懂課文的基礎上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。
2、能在閱讀感悟的過程中，理解句子我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。的含義，感受桑蘭的堅強與樂觀，并能用1～2句話表達自己讀文后的感受。
教學重點、難點
體會桑蘭戰(zhàn)勝困難所表現出的堅強和樂觀。
教學課時
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
�。�1）出示卡片，開火車讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課學習。
四、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。
3、學生練習，教師巡視指導。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
際（） 探（） �。ǎ� 處（ ） 操（）
標（） 深（） 雀（） 外（） 躁（）
2、找朋友
詢問 榜樣 美妙的 精神
忍著 情況 不屈的 樂曲
獲得 劇痛 驚人的 微笑
做出 榮譽 動人的 毅力
教后感
有時想象力比知識更重要。因為知識是有限的，是手條件限制的。而想象力卻不受任何條件的.限制，它能概括著世界上的一切，是知識進化的源泉。教師通過朗讀，啟發(fā)學生想象：氣喘吁吁 大汗淋漓 讓孩子的心靈插上了想象的翅膀，引導他們通過語言表達出來。
第二課時
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習我們認識了桑蘭。你能說說這是一個怎樣的桑蘭嗎？ 我認識了______________的桑蘭。
二、學習第三--七段。
1、讀題： 微笑著承受一切
2、這一切包含了哪些？
3、在這樣天大的不幸面前，桑蘭是怎樣面對的呢？找到課文中的那句話。
出示：桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內外人士的敬佩。
4、讀課文36段，找出具體描寫桑蘭微笑著承受一切的句子。
交流：讓我們走近桑蘭。當隊友們來探望她時，我們看到了
�、徘皝硖酵年犛褌兛吹缴Ｌm脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
從這段話中你體會到什么？
指導朗讀。
說話練習：
當隊友們____________時，桑蘭微笑著___________________。
讓我們再走進醫(yī)院看看桑蘭是怎樣接受康復治療的。
⑵每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
讀這句話的時候，你仿佛看到了什么？（體會桑蘭的堅強、樂觀）
第一天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進行康復治療，桑蘭______________。
第二天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進行康復治療，桑蘭_____________。
當醫(yī)生____________時，桑蘭微笑著___________________。
桑蘭的精神感動了醫(yī)生。出示醫(yī)生的話。
這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
誰來學著醫(yī)生的口氣來稱贊桑蘭。
經過康復治療，桑蘭的身體有沒有好轉呢？讓我們走近桑蘭的生活。
�、侨兆右惶焯爝^去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！
這些動作在我們做起來是簡單得不能再簡單了，可是桑蘭卻累得氣喘吁吁，大汗淋漓，氣喘吁吁，大汗淋漓是怎樣的感覺？
指導朗讀。
當____________時，桑蘭微笑著_________________。
�、让鎸o數關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！
桑蘭說這句話的時候，會用怎樣的語氣？
指導朗讀。齊讀。
補充桑蘭的近況。
小結：她是一個多么堅強、多么樂觀的小姑娘��！曾經是一名優(yōu)秀的體操運動員，如今再也不能在賽場上馳騁，她要面對失去自己喜愛的體育事業(yè)的不幸；遭遇意外后，她要忍著劇痛接受康復治療，從此再也不能像正常人一樣生活的輕松自如；癱瘓以后，也許伴隨她的永遠是冰冷的輪椅，再也不能像正常人那樣自由自在；就連吃飯、穿衣、刷牙這些簡單地不能再簡單的動作，她也要艱難地從頭學起面對這天大的不幸，桑蘭表現出超乎常人的堅強與樂觀。她給我們留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和與傷痛做斗爭的勇氣。是什么信念支撐著她，讓她在困難和挫折面前永不屈服、不悲觀呢？讓我們來讀讀桑蘭說的話：
我要自強自立，永遠做一個生活的強者，永遠做一個有作為的人，對社會有用的人。
正是因為這樣，桑蘭微笑著承受一切。
四、語言實踐
1、寫話練習，內化感悟。
（1）17歲的桑蘭面對著困難沒有退縮，沒有沮喪，而是，學了課文，我們不禁被桑蘭姐姐堅強不屈和樂觀向上的精神所感動，你一定有很多話想對桑蘭姐姐說，請你以桑蘭姐姐，我想對你說為開頭，寫1～2句心里話。
�。�2）指名交流。
2、總結。老師希望你們也能向桑蘭一樣，面對著困難不退縮，不沮喪，坦然的面對一切，微笑著面對困難。
五、課外延伸。
搜集桑蘭的故事，開一個桑蘭的故事會。
六、作業(yè)
1、造句。
�。�1）詢問
（2）意外
2、在下面句子中填上恰當的詞語。
�。�1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。
�。�2） 前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。
（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸堅強
↓
微笑著承受
教學后記
微笑著承受一切教案6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。會用詢問、意外造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點、難點：抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
教具準備：投影、電腦
教學時間：三課時
第一課時教學過程：
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能理解由它們組成的詞語。
3、初步理解課文內容，能體會到桑蘭的整體形象。
教學重難點：讀準、讀通課文；了解主要內容。
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
本文的題目極富內涵，引導學生從質疑題目入手，產生求知欲望，為學生走進文本奠定情感基礎。這一篇文章，學生讀起來是比較輕松的，在老師引導學生幾遍閱讀中，學生也很容易理解課文。學生學會了后面的生字，并不能說明孩子已經擁有了這種微笑，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：面對無數關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！
3、師選擇板書。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
�。�2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
�。�1）出示卡片，開火車讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動，老師讀了也感動。所以，17歲的桑蘭才有著這種微笑。所以，引導學生學習這課，千萬不可丟失掉那美麗的感動。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課學習。
四、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時教學過程：
教學要求：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文的內容，體會桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
教學重難點：找出能表現桑蘭堅強的語句，細細品讀。
一、復習導入
文中列舉的這些事情是鮮活的，是感人的，讓孩子走進事例，進而走進桑蘭，當學生想到17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？就是對桑蘭人生的關注，這樣的導入為新課的學習奠定了情感基礎。
上節(jié)課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來回答這些疑問。
二、精讀課文23自然段
1、出示句子：
桑蘭的的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
�。�1）齊讀。
�。�2）桑蘭的美好人生是什么？自由讀第2、3自然節(jié)，畫出有關的句子。
（3）畫出最能體現桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀 跨入 入選 多次 參加 贏得 榮譽
�。�4）、可當桑蘭摔下后，她的后半生也許永遠要在輪椅上度過你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說意味著什么？
（5）桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由讀第4---7自然節(jié)，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4---7小節(jié)，畫出具體描寫她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩的句子。
討論交流
3、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？指導朗讀品味
通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。
三、小結并且布置作業(yè)。
通過這節(jié)課的學習我們知道了桑蘭具有堅強不屈的意志。
桑蘭的事跡是感人的，能不能讓孩子與桑蘭產生情感的共鳴，進而將桑蘭的精神品質記在心頭內化為以后的行動是衡量這節(jié)課的主要標準，因此，在教學時，我注意引導學生反復誦讀表現桑蘭堅強的幾句話，讓學生親近母語，在與母語的親密接觸中走進文本，走進桑蘭。
第三課時教學過程：
教學要求：體會桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的'人生態(tài)度。
教學重難點：想象作文。
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
�。�1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
�。�2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
�。�1）指導朗讀。
（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
�。�1）康復
�。�2）意外
2、桑蘭，我想對你說。
我個人認為，我們應該這樣引導學生去思考：一是桑蘭的這句話表現出了自己不向困難低頭；二是這段話點出了文題微笑面對一切；三是這句話應該說學生要認識今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導學生好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常寶貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。在教學中，我們最好引導學生搜索現在的桑蘭，網上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學生可以更深刻地體會到這句話。
板書：
4、微笑著承受一切
不幸堅強
教后反思：
當和孩子們離開桑蘭，留給孩子們的是什么呢？應該是一份沉甸甸的思考，應該是以后的學習、生活中遇到挫折時前進的動力。我想把這份思考帶到課后，因此，在本課的作業(yè)中，我設計了桑蘭，我想對你說這個讀寫結合的訓練，從學生寫出的文字上看，學生有了自己的思考，自己的體會。
其次，人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉變自己的人生。三年級學生閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才能讓其理解微笑著承受一切。學生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質也才能走進學生。
微笑著承受一切教案7
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“詢問、意外”寫句子。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，理解課文內容，了解桑蘭的事跡，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
4、學習桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學重點：
了解桑蘭的感人事跡，學習桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、揭題導入，理解課題
1、（板書：微笑。）問：你微笑過嗎？什么時候？（繼續(xù)板書：承受）
2、“承受”是后鼻音，讀準音。你能給它找個近義詞嗎？（忍受、承擔）“承受”可以和哪些詞語交朋友呢？
同學們說得真好，（承受：壓力、挫折、困難、不幸）都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱之為“一切”。（板書：一切）有一個十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想認識這位姑娘嗎？
3、出示桑蘭比賽圖片，她就是桑蘭 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?讓我們一起走進課文，走近桑蘭。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，自學生字新詞，給課文標序號。
2、檢查預習效果。
�。�1）出示生字：指名讀、開火車讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文，正音。
�。�3）交流生詞理解情況
�。ㄈ�、再讀課文，理清段落
1、自由讀課文，想想每個自然段的意思。
2、交流，師適時指導，。
3、指名給課文分段，全班討論。
�。ㄋ模�、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導。注意：選、摔、套、療、
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、“走進”——桑蘭
1、緊扣“優(yōu)秀”，探究第一段（第一部分）
（1）自由朗讀，說說從哪兒可以看出桑蘭是“最優(yōu)秀“的跳馬選手。（抓住“5歲開始練體操”、“12歲入選國家隊”、“多次參加”、“贏得榮譽”等詞句來體會。）
出示資料：1981年出生于浙江寧波。1987年入寧波市少年體育學校。1990年進入浙江省體工隊。1993年進入國家體操隊。1995年在南京全國城市運動會上獲得全能和跳馬第一名。1997年，在全國體操錦標賽上獲得跳馬第一名。曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
�。�2）、播放“畫面”，入境感受。
同學們想不想欣賞桑蘭輕盈優(yōu)美的動作，瀟灑矯健的身影呢？讓我們一起來看錄象（播放桑蘭比賽、獲獎的鏡頭。）
�。�3）、激發(fā)興趣，配音解說。
誰能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國體操名將桑蘭呢？（學生配音解說，師生評價。）
2、緊扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）
�。�1）、引入情境：1998年7月21日，在美國紐約第四屆世界友好運動會上，桑蘭出場了。許多觀眾期待著桑蘭再創(chuàng)佳績，為國爭光，可是不幸的事情發(fā)生了……
�。�2）、指導自讀，說說不幸的事情是怎樣發(fā)生的。
播放畫面：1998年7月21日，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運動會上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時，意想不到的事件發(fā)生了：一名外國教練突然出現在馬箱前，急速奔跑中的桑蘭雖已看到這名教練，但已停不下來了。剎那間，她躍過了馬箱，但動作已完全變形，她頭朝下重重地摔在了地板上。醫(yī)護人員迅速將桑蘭送往醫(yī)院……
�。�3）、為什么說這是“天大的不幸”？
出示：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。（學生研讀、交流。）
3、緊扣“堅強”，探究第三~七自然段（第三部分）
�。�1）、桑蘭是怎樣面對這天大的.不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。（指名讀最后一段。）
�。�2）、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。的句子。
�。�3）、討論交流。
A 出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？指導用堅強的語氣朗讀，品味。
B 每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療。
康復是什么意思？用康復造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？指導朗讀。
c 日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺得怎樣讀才感人呢？
三、表達，深化感悟。
1、說一說桑蘭為什么能贏得海內外人士的進佩？他們會怎樣說呢？
2、研讀交流，提煉主題：與桑蘭相比，你有什么感想？你應該學習她怎樣去堅強面對困難呢？
3、讓我們牢牢地記住這位堅強的姐姐的名字——桑蘭。
四、延伸，拓展升華。
1、桑蘭成為2008年申奧形象大使，雖然自己行動不便，但還是一臉燦爛的笑容，她說她將盡全力為北京申奧工作，你想對桑蘭說什么？快給桑蘭姐姐寫一封信吧。要求學生聯(lián)系實際談談學習課文的體會。
2、出示課外搜集建議：借助網絡、圖書、影視等有關媒體，搜集也向桑蘭一樣堅強的故事，如洪戰(zhàn)輝（2005感動中國人物）……并結合自己的實際情況，籌備《學堅強、頌堅強》的主題隊會。
板書設計：
微笑著承受一切
美好人生
↓天大不幸
堅強↓
微笑著承受
微笑著承受一切教案8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“康復”、“意外”造句。
4、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍具有堅強不屈的精神和積極樂觀感人生態(tài)度。
教學重點：通過朗讀來感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學難點：
聯(lián)系全文內容體會桑蘭不屈的精神。
教具準備：掛圖、小黑板、錄音機、磁帶
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學們共同學習第4課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。
二、初讀指導
1．自由輕讀課文，要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。
(2)讀準字音，讀通課文。
2．檢查。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
省體操隊 訓練 入選 技術 摔下來 固定套
詢問 治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁
(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意
(3)去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
(1)讀正確、流利。
(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或解決。
(3)不能解決的作出標記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
(1)重點領會下列詞語的意思
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。
7．默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結并提示下節(jié)課的目標
我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課再學習。
四、指導寫字
1．出示，齊讀。
操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療
2．指導，明確注意點：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習鞏固。
1、聽寫生字詞。
2、指名讀課文。
二、精讀課文
1、導入：17歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺，為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？
(1)指名讀課文。
(2)分組討論。
2、桑蘭的美好人生剛剛開始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫出有關句子。
3、畫出最能體現桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀 跨入 入選 多次參加 贏得榮譽
4、可當桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說意味著什么？自由討論、發(fā)言。
5、桑蘭是怎樣面對這天大的`不幸的呢？
自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來回答。
6、再讀第4-7自然段，畫出具體措寫“她用無比的勇氣承受著一切，她一貫的身長笑贏得了海內外人士的敬佩”的句子。討論交流7、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？
指導朗讀，品味。
8、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個——堅強的小姑娘。
三、課堂練習
1、指名讀課文。
2、指導造句。
康復：
意外：
四、小結提升情感
1、通過這節(jié)課的學習，我們知道桑蘭因為具有堅強不屈的意志，所以，當她面臨天大的不幸時才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗讀全文，細細品味、感受。
作業(yè)設計：
一、巧填詞語
( )的人生 ( )的微笑
( )的毅力 ( )的姑娘
( )的不幸 ( )的精神
二、對號入座
詢問 咨詢
1、小朋友們正在向交警( )交通安全知識。
2、我急切地( )我班的比賽情況。
意外 故意
1、昨天，我( )地收到了一份禮物。
2、今天是媽媽的生日，為了給她一個驚喜，我( )把送她的禮物藏起來了。
板書
美好人生
天大不幸 堅強
微笑著承受
微笑著承受一切教案9
教學目標：
1、能獨立學習本課的生字;復習“贏”的字形;聯(lián)系課文內容理解“承受”的意思。
2、能在讀懂課文的基礎上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。
3、能在閱讀感悟的過程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來�！钡暮x，感受桑蘭的堅強與樂觀，并能用1～2句話表達自己讀文后的感受。
教學過程：
一、導入揭題，初識桑蘭
1、今天我們要來學習一篇課文，題目是——微笑著承受一切(讀題)
故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘——桑蘭。(出示桑蘭的照片、名字)(讀好名字)
2、學習課文第一節(jié)，補充資料。
(1)讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內容。
(2)引讀，出示：5歲開始練體操
9歲跨入省體操隊的大門
12歲入選國家隊
曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
(板書：贏——復習字形)“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個“貝”。
(3)出示補充資料，了解桑蘭曾經贏得過的榮譽。
師：桑蘭曾為國家贏過許多榮譽，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說一說你感受到她是一位怎樣的運動員?
示：1991年(10歲)在第九屆浙江省運動會上獲得：跳馬等四個單項第一名和個人全能冠軍。
1995年(14歲)在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。
1996年(15歲)在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。
1997年(16歲)在“全國體操錦標賽”和“第八屆全國運動會”上兩次獲得跳馬第一名。
1998年(17歲)代表中國去美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。
指名回答。師：從她的這些經歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊(出示、引讀)——優(yōu)秀的跳馬選手。
3.學習第2節(jié)，了解“意外”的內容。過渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運。課文大家已經預習過了，讓我們打開課文，快速讀課文第2節(jié)，簡要地說說那天晚上發(fā)生了什么意外的事?
(1)指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時意外受傷。
(2)引讀課文第2節(jié)。
師：是啊!那天晚上發(fā)生了改變桑蘭命運的事。(引讀事故內容)對于這位優(yōu)秀的跳馬選手來說這真是----(出示)這真是天大的不幸!17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開始，可是后半生也許永遠要在輪椅上度過了。
(3)結合課內外資料理解“天大的不幸”。
問：請你聯(lián)系桑蘭的運動生涯和她受傷的情況，說說為什么說這是“天大的不幸”?指名回答。(隨機板書，小結)(4張卡片)身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。
師：17歲的桑蘭，美好的人生——，可是——。從此，她將面對——，面對——;從此，她將失去——，失去——。這一切(箭頭指向：一切)真是——天大的不幸!
(4)再次齊讀這句話。師：然而面對這天大的不幸，桑蘭卻——微笑著承受一切。(再讀課題)二、讀文解疑，體會桑蘭的堅強與樂觀
1.辨析詞語，體會“承受”的含義。
師：課題中的“承受”能不能換成“接受”(出示卡片)或其他意思相近的詞?請你結合課文內容簡單地說說原因。(承受有接受事實，但不屈服的含義。)
2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。
師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢?
(1)快速讀課文，找出文中的一句話來回答。
(2)交流、出示：桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來�！�
(3)指導朗讀。
師：桑蘭的后半生也許永遠要在輪椅上度過了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支持她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。
3.細讀課文3—5節(jié)，深入感悟桑蘭的堅強與樂觀。
(1)輕聲讀3—5節(jié)，劃出描寫桑蘭不屈服的語句。
師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢?請大家先默讀3—5小節(jié)之后，劃出有關的.句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。
(2)交流示句：
師：同學們學得很認真。老師發(fā)現你們在小組學習時都找到了這3句話。(三句話整體出示)
前來探望的隊友們……反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了�！鄣脷獯跤�、大汗淋漓的!
師：下面我們就按照課文順序來學習。
指名小組讀句、、談感受，(每談一句，穿插點評，強調“承受一切”，并穿插引讀。)
其中抓住第3句話，聯(lián)系生活，展開想象，體會桑蘭的頑強。
師：請大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個詞，再結合桑蘭當時的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡單得不能再簡單的動作的?
我們以小組為單位合作學習，選擇其中的一件事來說一說。
出示：桑蘭為了能自己__，她_______累得氣喘吁吁、大汗淋漓。
(小組合作，指名交流)
4、引讀3—5小節(jié)，加深體會。
師：如此簡單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來?這期間不知還要面對多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。讓我們配合著讀好3—5小節(jié)，再來感受桑蘭微笑著承受這一切時的堅強與樂觀。
5.直接引讀6、7節(jié)。
師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數關心她的人，桑蘭——，說——。桑蘭這個堅強的小姑娘，她——，她——
6.誦讀詩歌，加深體會。
(1)師：對桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無比敬佩。那么就讓我們用一首詩歌來表達此刻的心情吧。
示：從那一刻起
身體的傷痛
肢體的殘疾
生活的不便
將時刻困擾著你
從那一刻起
場上將不見你活躍的身姿
如雷的掌聲不再屬于你
盛開的鮮花不再簇擁著你
驕人的獎牌不再與你有緣
……
然而
你用無比的勇氣
微笑著承受一切
我們敬佩你——桑蘭
(2)學生自由誦讀。配樂齊誦。
三.語言實踐
1、寫話練習，內化感悟。
師：此時此刻，相信你也深受感動，你有什么話想對桑蘭姐姐說嗎?請你以(出示)“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心里話。
(1)學生寫話。
(2)指名交流。
2、總結：老師要告訴大家，桑蘭現在已經是一家衛(wèi)星電視臺的體育節(jié)目主持人，仍然在為她熱愛的體操事業(yè)奮斗著。對體操事業(yè)的一份摯愛，支持著桑蘭面對困境堅強不屈，樂觀進取。也激勵著我們做個樂觀堅強，勇于戰(zhàn)勝困難的人。
微笑著承受一切教案10
教學要求
1．理解課文內容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復”、“意外”造句。
教學準備 掛圖，錄音
教學時間 三課時。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇
課文的學習來解決。
二、初讀指導
1．自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2．檢查。
�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
sheng cao xun xuan ji
省體操隊訓練入選技術
shuai gu tao xun liao zhui
摔下來固定套詢問治療脊椎
pei yi tan huan xu xu
配合毅力癱瘓氣喘吁吁
（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
（3）去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
�。�1）讀正確、流利。
�。�2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
（3）不能解決的作出標記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
�。�1）重點領會下列詞語的`意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
�。�2）提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。
7．默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結并提示下節(jié)課的目標
我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能
永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課文再學習。
四、指導寫字
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療
2．指導，明確注意點：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要.寫作“廣”。
3．學生練習，教師巡視指導。
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