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三年級語文可貴的沉默
三年級語文可貴的沉默1
三年級語文可貴的沉默，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 17 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。三年級語文可貴的沉默2
通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的.愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們?nèi)�，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的！
三年級語文可貴的沉默3
由于本課描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此我采用了自讀、自議的方法。
1、首先開門見山，由上節(jié)課直接引到這節(jié)新課的講授。
2、在上節(jié)課學生自己提出問題的基礎上，以小組合作學習的形式對各自提出的問題進行篩選，接著各組推選一個同學做記錄員，提出一個本組成員都感興趣、都關(guān)心的問題，達成共同意見，然后推選發(fā)言人，看哪一小組發(fā)言最好，最有根據(jù)。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學習。為了更好的調(diào)動學生的積極性，我還特意設計了評選“IQ小博士”的活動，這樣使學生更能全身心投入到對問題的討論交流中去。
3、在老師的引導下，在同學們的討論交流下，課文中的一些重點問題都能一一解決。由于小學生的形象思維占主導地位，因此，在匯報交流問題環(huán)節(jié)和總結(jié)升華主題環(huán)節(jié)，我以生動的圖像、聲情并茂的朗讀、動聽的音樂，自然而然將學生帶入情境，從而激發(fā)起學生閱讀的興趣和欲望，達到理想的教學效果。
4、在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，“感受父母之愛——回報父母之愛”是本文的主線。通過“音樂導入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學活動，撥動學生愛的心弦，使真愛滲透在教學中，體現(xiàn)出語文教學中的人文性。尤其是最后環(huán)節(jié)的.設計，不僅僅讓學生只停留在對父母的愛，更讓學生明白愛是無私的，愛是博大的，我們無時無刻都要奉獻自己的愛，再加上老師滿懷激情的朗誦，更讓學生對愛的含義進行了拓展和延伸，從而使本節(jié)課也掀起了高潮。
當然，我在本節(jié)課教學環(huán)節(jié)的設計上還存在許多的不足，需要改進。比如：對學生進行有感情的朗讀指導不夠，對一些問題的引導還不到位，僅僅只停留在對這篇課文內(nèi)容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實際有機地結(jié)合起來，使學生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實踐中去。
三年級語文可貴的沉默4
各位領導、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。
一、說教材
�。�、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關(guān)心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。
２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：
�。ǎ保┲R目標：學習課文，理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容。
�。ǎ玻┠芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǎ常┣楦心繕�:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。
�。ǎ矗┌l(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。
３、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學難點：理解體會沉默的可貴。
二、說教法、學法
一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
三、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預習——質(zhì)疑導入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸
�。ㄒ唬z查預習
檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎。
（二）質(zhì)疑導入
以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。
�。ㄈ┏踝x感知
學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
�。ㄋ模┭凶x探究
這一環(huán)節(jié)是教學的重點，也是教學的難點，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設置讓學生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）
為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的.可貴之處。（這些總是的設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體地位。）在學生理解的基礎上采用男女生賽讀的方法加深體會。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設計
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本和學生學習的高度自主性。
四、說板書
板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。
以上是我在設計《可貴的沉默》一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
17 可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
感受 愛 回報
三年級語文可貴的沉默5
各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、學情、教法學法、教學過程、教學板書，教學評價、資源七個方面進行說課。
一、說教材
這篇課文是人教版語文三年級下冊第五單元的第一篇課文，是精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到教書育人的目的，而且讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
二、說學情
1、現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動。因此，本課是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。
�。病⒏鶕�(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：
�。ǎ保┲R目標：學習課文，理清脈絡，理解課文內(nèi)容。
�。ǎ玻┠芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（３）情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。
３、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學難點：理解體會沉默的可貴。
三、說教法、學法
一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
四、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：創(chuàng)設情境、質(zhì)疑導入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸
（一）創(chuàng)設情境、質(zhì)疑導入
從孩子們最熟悉的生日歌引入，激發(fā)孩子們說話的欲望：再以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。
�。ㄈ┏踝x感知
學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，結(jié)合插圖很快的瀏覽課文，找到和兩幅圖片相關(guān)的文段默讀。
�。ㄋ模┭凶x探究
這一環(huán)節(jié)是教學的重點，也是教學的難點，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設置讓學生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）
為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的.極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些問題的設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體地位。）在學生理解的基礎上采用朗讀（自由讀，指名讀，表演讀，賽讀）的方法加深體會。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對您說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《天之大》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
�。┳鳂I(yè)設計
本課的作業(yè)是把自己想對爸爸媽媽說的話大聲讀給他們聽，幫爸爸媽媽做力所能及的事情。讓學生在感受愛的同時，用自己的實際行動去回報愛，將課文所感所學融入生活。
五、說板書
板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。
六、 說反思
《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。
通過本課學習，學生在思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，不僅有很多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學生生活實際很貼近，在我的教學中，通過分析孩子們神情變化，讓學生真正體會孩子們的心理想法，然后再把心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。
總之，教學是一門遺憾的藝術(shù)。以上是我在設計《可貴的沉默》一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
三年級語文可貴的沉默6
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容, 感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。
【教學重點】
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
【學習難點】
體會沉默的可貴。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、課前互動
播放《生日歌》。
二、談話導入，渲染氣氛
過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!
誰來說說你過生日的情景?
三、觀察插圖，指導說話，學習與圖相關(guān)的內(nèi)容
剛才大家都說的真好，老師相信，我們班的同學一定都是善于觀察，善于動腦、會學習的孩子。老師請大家來觀察課文中的兩幅插圖 ：
(出示圖一)
1、仔細觀察，說說這兩幅圖有什么不同?
2、同學們觀察的真仔細，下面先請看第一幅圖(出示圖一)說一說，這是在什么情況下發(fā)生的情景?
3、同學們打開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容，大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?
1、⑴ 生讀，師相機出示幻燈片，指導朗讀：
“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……”
�、� 是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請客，又是送禮，我們多么幸福啊!這時候的孩子們感受到了什么?
板書：感受 愛
�、� 請同學們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。
⑷ 那我們呢?平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?
2、⑴ 爸爸媽媽為你們做的，可真多啊!老師想現(xiàn)場采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請站起來!
�、� 你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，老師真替你們的.父母感到驕傲和自豪。
⑶ 老師發(fā)現(xiàn)，坐著的同學都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學，你們剛才在想些什么呢?
讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
為什么老師說他們犯了錯還可愛?
是啊，知錯能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。
3、孩子們懂事了，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛?
�、� 孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因為他們在乎的，不是禮物，而是孩子們的心意!
�、� 講到這里，老師不由得想起一句話。“懂得愛，回報愛是一個人的美德!”愿同學們都能做個這樣的孩子。
�、� 如果是你，你會用什么實際行動來回報父母的愛呢?
四、欣賞詩樂朗誦，升華情感，聯(lián)系生活實際懂得回報
1、配樂詩朗誦!
2、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什么，請寫下來：“親愛的爸爸媽媽，我想對您說……”
3、匯報交流。
4、小結(jié)：
是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓老師和同學們感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護我們，我們都應該懂得回報。課后，老師講送給每位同學一張這樣的愛心卡，愛的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動!
三年級語文可貴的沉默7
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體.課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、.課件出示自學要求：
�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學習，把自己不理解的'，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1．讀準生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
�。�1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習內(nèi)容，理解重難點。
（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
三年級語文可貴的沉默8
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學目標：
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的`體會父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學習體會。
三年級語文可貴的沉默9
【教學內(nèi)容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關(guān)心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，通過創(chuàng)設情景、讀悟結(jié)合等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的'有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【教法與學法】
教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當點撥。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、學習生字，重點了解“迅速”兩個字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學重難點：
讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。
體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、揭題，質(zhì)疑，設疑。【板書課題】
2、初讀課文，自主學詞。
(1)學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。
(2)教師隨機點撥指導。
3、交流、反饋。
(1)學習生字，重點學習“迅、速”。
(2)借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?
【板書：熱鬧】
預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們�！景鍟号d奮】
2、總結(jié)，過渡到第二部分。【板書：感受愛】
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。
預設：(1)霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴�！景鍟撼聊�
(1)感受學生的內(nèi)疚。
課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書：內(nèi)疚】
(2)體會沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”【板書：回報愛】
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。
預留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達愛?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內(nèi)疚)
三年級語文可貴的沉默10
一、讀一讀，寫一寫。
hè xùnsù fù qiàqià
祝（ ）（ ） 重（ ）（ ）
huǎn pó yì xiǎng
（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受
二、辨一辨，組詞語。
緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ）
三、填一填，讀一讀。
�。� ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲
（ ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同
�。� ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼
四、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。
1.孩子們回答。
孩子們（ ）回答。
2.幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在（ ）交談。
3.我的情緒傳染給了學生們。
我的情緒（ ）傳染給了學生們。
五、讀一讀，把錯誤的地方改正過來。
1．我們要珍貴別人的勞動成果。
2．這次活動，小明和全班同學都參加了。
3．我穿上衣服和帽子出去玩。
六、下面的句子弄亂了，請你重新排一排。
�。� ）一陣風吹過，樹葉沙沙作響。
（ ）我拾起一片仔細端詳。
�。� ）我登高俯視，果然看見滿山黃櫨樹。
�。� ）只見紅葉像把小團扇似的，還散發(fā)著陣陣清香。
�。� ）樹上長滿了紅葉。
七、快樂閱讀。
那一天，我真正懂得了母愛
記得那天夜里，北風呼呼地刮著，我感覺特別難受。媽媽趕緊給我量體溫：38度，我發(fā)燒了。媽媽急忙用涼水沾濕了毛巾，輕輕地放在我的額頭上，給我降溫。過了一會，媽媽又給我量了一次，發(fā)現(xiàn)體溫不但沒降下來，反而升高到了40度。媽媽急了，立刻給我穿上厚厚的羽絨服，抱起我就向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，醫(yī)生為我開了藥，打了針。
夜深了，北風仍舊刮著。媽媽抱著我，深一腳淺一腳地向家走。寒冷的北風吹著媽媽的臉，可媽媽的臉上冒著熱氣。我緊緊地靠在媽媽溫暖的.懷里，激動的淚水不住地流下來，潤濕了媽媽的衣服。我在媽媽的懷里不知不覺地進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。我醒來時，發(fā)現(xiàn)自己躺在自己的床上，媽媽卻靠在椅子上睡著了。看著媽媽疲倦的樣子，我不敢翻身，生怕吵醒了媽媽。
母愛，是那么偉大。
1.讀一讀，辨一辨。
量體溫 （ liáng liàng） 降溫（jiàng xiáng）
2．填上合適的詞語，再讀一讀。
�。� ）的北風 （ ）的懷抱
�。� ）的夢鄉(xiāng) （ ）的母愛
3．從短文中找出能表達“母愛”的句子，用“———”畫出來。
4．結(jié)合你的生活，你認為什么是母愛？說說為什么母愛是偉大的？
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