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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò)，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。
2、能力目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、知識(shí)目標(biāo)
聯(lián)系課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累詞匯。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò)，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解白求恩大夫所說(shuō)的話(huà)。
四、教學(xué)輔助手段
CAI課件
五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰O(shè)置懸念，激發(fā)興趣
(板書(shū)課題)
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
“陣地”，是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)：陣地是戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國(guó)，消滅敵人的戰(zhàn)斗的地方。陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)常常說(shuō)“人在陣地在”。）
請(qǐng)你再讀課題，想一想：把哪兒當(dāng)成了陣地？（手術(shù)臺(tái)）“手術(shù)臺(tái)”是專(zhuān)門(mén)用來(lái)干什么的地方？（醫(yī)生搶救病人、為病人動(dòng)手術(shù)的地方）
當(dāng)你讀課題讀到這里的時(shí)候，你心里有什么疑問(wèn)呢？（手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他在這個(gè)陣地上怎樣戰(zhàn)斗的呢？……）這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，也是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家學(xué)習(xí)課文后就可以知道了。
（二）整體感知，明確目標(biāo)
1、課題是由誰(shuí)的話(huà)演變而來(lái)的？是在怎樣的情況下說(shuō)出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題。
�。▽W(xué)生讀文后，明白：“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)是由白求恩大夫的原話(huà)“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”演變而來(lái)的。他是在情況十分危急的情況下，堅(jiān)守陣地不撤離時(shí)說(shuō)出來(lái) 的。）
2、簡(jiǎn)介白求恩。（白求恩：國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。）
3、出示句子：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。”
請(qǐng)你讀一讀白求恩大夫說(shuō)的這句話(huà)，讀后你有什么感受？同桌討論。
�。ㄟ@里的陣地就是崗位，每個(gè)人都有自己的'崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農(nóng)民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。） （這句話(huà)是比喻的說(shuō)法。白求恩大夫把搶救傷員當(dāng)作打仗，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生打仗的地方。這句話(huà)充分地表現(xiàn)了白求恩大夫堅(jiān)守崗位，對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)。）
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，精讀感悟
1、你從課文的哪些語(yǔ)句中最能感受到白求恩大夫堅(jiān)守崗位和對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)？請(qǐng)默讀課文，找到有關(guān)的語(yǔ)句并畫(huà)出來(lái) 。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）
2、畫(huà)完的同學(xué)把自己找到的語(yǔ)句有語(yǔ)氣地讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。（生自讀體會(huì)）
3、請(qǐng)你在四人小組中把自己找到的語(yǔ)句讀一讀，然后談?wù)劯惺�。（學(xué)生小組討論，談自己的感受。）
4、請(qǐng)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)：你從哪兒可以感受到白求恩大夫堅(jiān)守崗位，對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)？誰(shuí)愿意把自己最感動(dòng)的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？（在學(xué)生讀自己最感動(dòng)的語(yǔ)句的同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，以便深入理解課文內(nèi)容。）
�、佟八呀�(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿(mǎn)了血絲�！�
�、凇巴蝗�，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁�！保ò鍟�(shū)：情況 ：危急 鎮(zhèn)定）
③“敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)�。”“白求恩沉思了一�?huì)兒……我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄�，不能離開(kāi)�！薄鞍浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)�！保ò鍟�(shū)：更危急 堅(jiān)守陣地）
④“一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)鹈缦蚴中g(shù) 臺(tái)撲過(guò)來(lái)。”“白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)�！保ò鍟�(shū)： 十分危急 爭(zhēng)分奪秒）
�、荨鞍浊蠖鞔蠓蛟谑中g(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。”
5、課中小練習(xí)：區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”
在課文中出現(xiàn)了：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)這幾個(gè)詞，它們都有接連不斷的意思，但是又存在著細(xì)微的差別。你能分清它們的不同之處，選出正確的詞來(lái)填空嗎？
出示課件：自由練習(xí)填空，分清三個(gè)詞的差別。
我軍的傷員，從火線(xiàn)上抬下來(lái)。
白求恩低下頭，給傷員做手術(shù)。
白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，工作了69個(gè)小時(shí)。
（四）引導(dǎo)爭(zhēng)論，再次感悟
在“敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā蹦菢邮治＜钡那闆r下，師衛(wèi)生部長(zhǎng)懇求白求恩離開(kāi)陣地，白求恩說(shuō)：“……手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？……我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
究竟白求恩大夫是不是我們的客人？那為什么他要說(shuō)自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞。能用“陸續(xù)”、“繼續(xù)”、“連續(xù)”各說(shuō)一句話(huà)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解，并能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，深入體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)白求恩的資料。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路，清楚課文的重點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了解課文的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介白求恩
1、引導(dǎo)學(xué)生解題：(1)什么是“手術(shù)臺(tái)”？什么是“陣地”？(2)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”是什么意思？
2、簡(jiǎn)介：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3、4月間到達(dá)延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。
二、質(zhì)疑激趣，初讀課文
1、看到課題，你想知道什么？
(1)誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？(2)在什么情況下，為病人做手術(shù)的地方當(dāng)作陣地？(3)怎樣堅(jiān)守這塊陣地？
2、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞。(注意讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出本課的生字詞，畫(huà)出自然段序號(hào)。)
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況
(1)指名讓學(xué)生按小節(jié)讀課文并糾正讀音。
(2)結(jié)合前面所提的問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。
A、知人物：寫(xiě)的是把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的白求恩大夫的感人事跡。
B、知情節(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的'情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，記我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)。
C、檢查生字詞的學(xué)習(xí)：注意多音字的讀音，注意區(qū)分形近和同音字。
三、理清順序，找出重點(diǎn)
1、學(xué)生默讀課文并思考：文中哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了白求恩為傷員做手術(shù)的內(nèi)容？(2、3、4節(jié))
2、再讀第一小節(jié)并思考：主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？(齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)斗的形勢(shì)。)
3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節(jié)講的是什么？(齊會(huì)戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺(tái)連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。)
4、文章的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段？(2、3、4)為什么？(因?yàn)榈?自然段是“戰(zhàn)斗打響”、第5自然段是“戰(zhàn)斗結(jié)束”。而2、3、4自然段內(nèi)容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，始終以手術(shù)臺(tái)為陣地，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T的情況。)按“戰(zhàn)斗打響”、“激烈進(jìn)行”、“戰(zhàn)斗結(jié)束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、抓環(huán)境描寫(xiě)，創(chuàng)課堂情境
白求恩是醫(yī)生，手術(shù)臺(tái)是他為病人做手術(shù)的地方。為什么他要把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地呢？讓我們帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，走近齊會(huì)戰(zhàn)斗，看一看當(dāng)時(shí)的環(huán)境，白求恩又是怎樣工作的。
1、打開(kāi)課本，默讀課文，找出描寫(xiě)戰(zhàn)火中，白求恩大夫給傷員做手術(shù)的小廟周?chē)沫h(huán)境氣氛的句子，并標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
2、指名讀有關(guān)句子，想一想這三次環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)有什么不同？說(shuō)明了什么？
(通過(guò)比較讓學(xué)生從中體會(huì)，白求恩是在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術(shù)。)
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、指名讀課文，思考：在形勢(shì)危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術(shù)？
2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。
體會(huì)“鎮(zhèn)定”的意思，了解“仍然鎮(zhèn)定”是在講什么？從哪些地方看出他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)？
3、小結(jié)：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了�！痹谶@種危險(xiǎn)的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
口述描寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
1、自讀課文并思考：在形勢(shì)更加危急，衛(wèi)生部長(zhǎng)傳達(dá)師長(zhǎng)讓白求恩撤離的決定時(shí)，白求恩是怎么？怎么做的？
2、出示句子：白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄�，不能離開(kāi)。”
(1)討論什么是“沉思”？白求恩此時(shí)沉思什么？
(2)白求恩沉思后是怎樣決定的？說(shuō)明了什么？
(3)白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄�，不能離開(kāi)”？
3、指名讀白求恩說(shuō)的話(huà)，出示重點(diǎn)句：
白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心�？墒�，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
(1)討論這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)的意思？
共四句話(huà)。第1句說(shuō)感謝師長(zhǎng)的關(guān)心;第2句肯定地說(shuō)手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地;第3句說(shuō)戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，“我”不能離開(kāi)自己的陣地;第4句說(shuō)“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。
(2)理解第二句話(huà)，判斷句子意思：A手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，把手術(shù)臺(tái)比作打仗的陣地。
(3)理解第四句話(huà)“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
引導(dǎo)學(xué)生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士？他不是八路軍的戰(zhàn)士，但為什么說(shuō)自己是“八路軍戰(zhàn)士，不是“客人”？(表達(dá)了白求恩把自己當(dāng)作一名中國(guó)的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是一名對(duì)工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。)
4、小結(jié)：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)�。白求恩不顧部長(zhǎng)的懇求，堅(jiān)決不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)決不離開(kāi)自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣，從中體會(huì)白求恩同志以中國(guó)人民的友好情誼和對(duì)工作的極端熱忱。
四、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自讀并思考：這時(shí)的白求恩是怎樣工作的？個(gè)人批畫(huà)后，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說(shuō)明白求恩做手術(shù)從未間斷�！盃�(zhēng)分奪秒”一詞是說(shuō)情況越來(lái)越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。說(shuō)明了白求恩對(duì)自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、小結(jié)：掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)下，他仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，絲毫不顧及自己。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)
1、指名讀課文。
2、出示句子，理解句意。
理解“連續(xù)”。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”、“繼續(xù)”行不行，為什么？
說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中明白了什么？
六、結(jié)合課文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解
(在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線(xiàn)不遠(yuǎn)的小廟里為傷員做手術(shù)，在環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn)，氣氛越來(lái)越緊張，師衛(wèi)生部長(zhǎng)緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù)，絲毫不顧及個(gè)人的安危，他把自己的手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T，工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜不下手術(shù)臺(tái)，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了陣地。)
七、課后作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說(shuō)一句話(huà)，并讓爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
30手術(shù)臺(tái)就是陣地形勢(shì)緊急小廟被煙霧淹沒(méi)仍然鎮(zhèn)定、敏捷敵機(jī)吼叫手術(shù)臺(tái)就是陣地更加危急是八路軍戰(zhàn)士，不對(duì)工作極端負(fù)責(zé)炮彈爆炸是客人、繼續(xù)對(duì)同志極端熱忱布簾燒著十分危急火苗撲來(lái)仍然、爭(zhēng)分奪秒助手撲滅連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)傷員轉(zhuǎn)移
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀全文
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。]
二、歸納全文，讀懂課文
1、出示課后第二題填空，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整。
(1)當(dāng)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時(shí)，________________。
(2)當(dāng)炮彈不斷地周?chē)〞r(shí)，_________________。
(3)當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)時(shí)，_________________。
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？(中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)
3、結(jié)合上面2、3題思考：這些有關(guān)環(huán)境的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？(清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時(shí)刻臨危不懼，忠于職守，充分表現(xiàn)出他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)和對(duì)同志極端熱忱。)
4、環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫(xiě)與突出思想品質(zhì)有什么關(guān)系？(意在襯托白求恩大夫思想品質(zhì)的高尚，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)感人。)
5、結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
三、造句練習(xí)
1、在課文中找出有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)，與同桌交流。
四、總結(jié)擴(kuò)展
你學(xué)了這課有什么收獲？
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話(huà)，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳x課文，畫(huà)出生字詞，用 畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語(yǔ)。
�。ǘ┙Y(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備
1、寫(xiě)有生字詞的卡片。
2、寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景�？�，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
�。�1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫(huà)出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。
�。�3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的.？
�。ㄉ鲜鰞�(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）指讀課文。（檢查是否通順）
�。�2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
�。�3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
�。ㄈ├斫庹n文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
�。ǘ├斫獾诙匀欢巍�
1、投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3、議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
�。�2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）
�。�4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
�。�5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
�。�6）提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話(huà)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周?chē)ǎ浊蠖魇窃鯓訉?duì)待傷員，對(duì)待自己的？
2、學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3、全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書(shū)：周?chē)?繼續(xù)手術(shù)）
4、理解白求恩的四句話(huà)。
�。�1）投影出示，指讀。
�。�2）理解每句話(huà)的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話(huà)是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）
�。�3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）
5、朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）
（四）理解第四自然段。
1、接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？
2、學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書(shū)：火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒）
3、依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4、感情朗讀。
5、結(jié)合2—4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬z查提問(wèn)。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書(shū)。
（二）理解第五自然段。
1、指讀，思考：這一段有幾句話(huà)，每句寫(xiě)什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)3、4題。
1、第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
�。�3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
�。�4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2、第四題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)檢查。
�。�2）用“不斷”“迅速”造句。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)求學(xué)網(wǎng)，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫(xiě)“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號(hào)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)要求。
1．正確、流利朗讀課文，了解課文大意。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}。
1．今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第21課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑惑，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2．過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀課文。
�。ǘ├首x課文。
1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
2．學(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3．我們一起先來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。
�。ㄈ├首x生字。
1．把生詞讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？
2．這次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。
3．現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不
4．能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？ 自由讀。
�。担旅孀屛覀�?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)火車(chē)每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的最好，一人一句接讀。
6．齊讀全文。思考：課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？怎么會(huì)這樣說(shuō)的。
7．出示圖，學(xué)生回答。
（四）理解詞語(yǔ)。
1．誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。
2．出示難懂詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫(xiě)字。
1．看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。
2．哪幾個(gè)字難寫(xiě)，要注意什么。
3．分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2．從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來(lái)越危急，白求恩的工作情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1．誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2．問(wèn)；這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，你從中悟到了些什么？
3．既然是堅(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的句子。
1．下面請(qǐng)同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的`？用筆劃出來(lái)。
2．手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng)，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說(shuō)一句出示一句。
三、當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周?chē)�，火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
四、通篇朗讀，有感情地讀。
五、今天，我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書(shū)《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書(shū)館借來(lái)閱讀一下。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
三、教學(xué)用具：
白求恩說(shuō)的話(huà)（第三自然段中）
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字新詞。讀熟課文。提煉出主要問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題并導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第13課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。同學(xué)們看了課題后想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀生字表里的生字。
2、老師出示生字，學(xué)生讀。
3、記字形。說(shuō)說(shuō)哪些字最難記，你有什么好方法。
4、在記字形的同時(shí)，說(shuō)一說(shuō)字詞義
5、讀詞。
三、讀熟課文，了解課文大意。
1、自讀課文，盡量做到正確。
2、聽(tīng)老師的范讀，查自己是否有錯(cuò)。
3、再自讀課文，盡量做到流利。
4、同桌互讀互查。
四、默讀課文，畫(huà)出自己不理解的地方。
1、默讀，自己畫(huà)。
2、小組討論，幫助解疑。
3、全班討論，篩選重點(diǎn)問(wèn)題。
為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？說(shuō)明了什么？
明確：要解決這個(gè)問(wèn)題，就要知道什么叫陣地？手術(shù)臺(tái)是什么樣的地方？再理解為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？就要理解當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的，白求恩大夫是怎樣說(shuō)的是怎樣做的。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：解決重點(diǎn)問(wèn)題，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
一、導(dǎo)入，回顧重點(diǎn)問(wèn)題。
上節(jié)課我們一起解決了不少問(wèn)題，還有一個(gè)問(wèn)題要在這節(jié)課來(lái)解決。問(wèn)題是為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？說(shuō)明了什么？要解決這個(gè)問(wèn)題，就要知道當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？白求恩大夫是怎樣說(shuō)的怎樣做的？
二、解決重點(diǎn)問(wèn)題，有語(yǔ)氣地朗讀。
1、什么叫陣地？（陣地就是軍隊(duì)為了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方，通常設(shè)有工事）（手術(shù)臺(tái)就是外科醫(yī)生做手術(shù)用的臺(tái)子。）了解了詞語(yǔ)后再理解當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的。
�、倌x課文的有關(guān)段落，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩在小廟里做手術(shù)時(shí)，都發(fā)生了什么情況？
�、谧x出自己所找的段落，談一談自己對(duì)這些句子體會(huì)。
第二自然段：戰(zhàn)斗在激烈地進(jìn)行著。離火線(xiàn)不遠(yuǎn)的一座小廟里……突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。說(shuō)明：敵人的火力已經(jīng)接近小廟，白求恩做手術(shù)的地方已經(jīng)很不安全。
第三自然段：敵機(jī)不斷地在上空盤(pán)旋，炮彈不斷地在周?chē)�。說(shuō)明：形式更加危險(xiǎn)了，隨時(shí)都有可能被炸毀。
第四自然段：一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)R的一角落下了許多瓦片，門(mén)口掛的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。說(shuō)明：情況更加危險(xiǎn)了情況越來(lái)越危急險(xiǎn)些燒到白求恩大夫。
�、垠w會(huì)后有語(yǔ)氣地朗讀。
2、再看看白求恩在這種情況下是怎樣做的？
�、倌x課文有關(guān)段落，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩是怎樣做的。
�、谧x一讀自己畫(huà)的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第二自然段：他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)有休息了，眼睛布滿(mǎn)了血絲。說(shuō)明白求恩處處為傷員著想，具有忘我的精神。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。……敏捷地取出一塊彈片……白求恩做手術(shù)的地方很不安全，在這種情況下，他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)，說(shuō)明白求恩既沒(méi)有把形勢(shì)的危險(xiǎn)放在心上，也沒(méi)有把自己的安危放在心上。“敏捷”一詞既表現(xiàn)了白求恩的醫(yī)術(shù)高明，也說(shuō)明他十分鎮(zhèn)定。
第三自然段：白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄�，不能離開(kāi)�！北砻靼浊蠖鲗�(duì)傷員的`關(guān)心和自己堅(jiān)守崗位的決心。白求恩說(shuō)的三句話(huà)。第一點(diǎn)是感謝師長(zhǎng)的關(guān)心。第二點(diǎn)是手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。這是比喻的說(shuō)法，說(shuō)明白求恩把搶救傷員看作是打仗，把手術(shù)臺(tái)看作是打仗的陣地。戰(zhàn)士們戰(zhàn)沒(méi)有打完，據(jù)不能離開(kāi)陣地。疏疏石頭醫(yī)生的陣地，醫(yī)生怎么能不顧自己的傷員而自己離開(kāi)呢？第三點(diǎn)是說(shuō)師部應(yīng)該把我當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士，我和戰(zhàn)士們一樣，決不能離開(kāi)陣地，我不是客人，不必優(yōu)待我，照顧我。這四句話(huà)體現(xiàn)了白求恩把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，對(duì)工作極端熱忱。
第四自然段：白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。情況越來(lái)越危急，白求恩進(jìn)一步加快了手術(shù)的速度，再次體現(xiàn)了他把傷員看得比自己重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的高尚品質(zhì)。
�、垠w會(huì)后，有語(yǔ)氣地朗讀。
三、給課文分段。
1、回憶，課文主要講了什么。
2、找出哪幾個(gè)自然段是講白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？
3、給課文分段。
�。ǖ谝欢危�1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）
4、小結(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：先找出重點(diǎn)段再分段。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：完成課后練習(xí)
一、選詞填空。
1、出示詞并理解詞語(yǔ)的意思。
這三個(gè)詞都含有接連不斷的意思。
“陸續(xù)”表示有先有后，不是同時(shí)發(fā)生，也不是一下子就結(jié)束，它使用時(shí)可重疊。
“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，不間斷的。
“繼續(xù)”必須在前面已交代進(jìn)行什么事以后才能夠用，表示事情連下去。
2、選詞填空。
二、造句。
1、敏捷
�、倮斫庠~義。（動(dòng)作等）迅速而靈敏。
�、诳梢杂迷谑裁吹胤健Ｋ季S靈敏、動(dòng)作靈敏、嗅覺(jué)靈敏等。
③范句：小狗的嗅覺(jué)真靈敏，只要聞一聞壞人的東西的味道，就能跟蹤并找到他。
④自己造句。
2、爭(zhēng)分奪秒
�、倮斫庠~義：不放過(guò)一分一秒，形容對(duì)時(shí)間抓得很緊。
�、诜秶罕荣�、做作業(yè)、手術(shù)、救火、試驗(yàn)、搶險(xiǎn)等。
�、鄯毒洌捍蟮躺�，解放軍叔叔爭(zhēng)分奪秒地運(yùn)送著沙袋，使洪水不再漫過(guò)大堤，保住人民的生命財(cái)產(chǎn)。
④造句。
三、默讀課文照樣子填空。
1、學(xué)生讀例句。
2、自己填寫(xiě)。
作業(yè)：語(yǔ)文課堂訓(xùn)練。有語(yǔ)氣地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、手術(shù)臺(tái)就是陣地
當(dāng)時(shí)情況 怎樣做的
黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮(zhèn)定 敏捷
敵機(jī)盤(pán)旋 炮彈爆炸 陣地 繼續(xù)
燒著布簾 火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，會(huì)用“不斷”“迅速”造句;體會(huì)白求恩語(yǔ)言的含義。
2.理解課文內(nèi)容，了解、學(xué)習(xí)白求恩大夫毫不利己專(zhuān)門(mén)利人，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的高尚品德。
3.了解課文的記敘方法，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)白求恩大夫兩番話(huà)的含義。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
課文順著戰(zhàn)情的變化，設(shè)置了遞進(jìn)的三個(gè)層次來(lái)表現(xiàn)人物的崇高品德。每個(gè)層次都抓住這樣兩個(gè)要點(diǎn)來(lái)構(gòu)段：險(xiǎn)惡的環(huán)境，白求恩大夫的表現(xiàn)(言行)。在這樣強(qiáng)烈的對(duì)比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。教學(xué)時(shí)要緊緊抓住這個(gè)對(duì)比，來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
課前準(zhǔn)備：
利用早自習(xí)課介紹白求恩大夫的生平事跡。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、理解課題，設(shè)置懸念。提問(wèn)：
1.“手術(shù)臺(tái)”是干什么用的？什么是“陣地”？(“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生用來(lái)給病人、傷員做手術(shù)的類(lèi)似病床的醫(yī)療設(shè)備�！瓣嚨亍笔擒婈�(duì)為了進(jìn)行戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方。)
2.手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？同學(xué)們讀了課文就會(huì)明白的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，了解故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物及事情。
三、細(xì)讀課文，了解在環(huán)境越來(lái)越危急的情況下，白求恩是怎樣對(duì)待工作的。
1.指名朗讀課后思考題。
2.帶著思考題默讀課文，也可小聲議論，讀后檢查提問(wèn)。
四、理解詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文。
第一自然段：
齊會(huì)戰(zhàn)斗：見(jiàn)“教學(xué)參考”注解。
氣焰囂張：氣焰，比喻敵人的氣勢(shì)。囂張，放肆。氣焰囂張：形容敵人氣勢(shì)逼人的樣子。
第二自然段：
火線(xiàn)：戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)雙方火力所帶到的地帶。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
第三自然段：
匆匆：急急忙忙的樣子。
沉思：一聲不響地埋頭思考。
懇求：誠(chéng)懇地請(qǐng)求。
第四自然段：
爭(zhēng)分奪秒：抓緊每分每秒的時(shí)間。
五、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
課后練習(xí)題4。
第二課時(shí)
一、精讀課文，了解白求恩大夫的高貴品德。
1.精讀第一自然段。
出示句子：(投影)
氣焰囂張的日寇剛到齊會(huì)鎮(zhèn)，就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了500多人。
(1)找出這句話(huà)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)(氣焰囂張、當(dāng)頭一棒)，說(shuō)說(shuō)它們的意思。
(2)從整個(gè)句子看，“氣焰囂張”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明日軍在進(jìn)攻齊會(huì)時(shí)有什么想法？(想很快占領(lǐng)齊會(huì)鎮(zhèn)。)
(3)“挨了當(dāng)頭一棒”這個(gè)形象的說(shuō)法，說(shuō)明了什么？(比喻日軍遭到我軍的沉重打擊，一開(kāi)始就吃了敗仗。)
過(guò)渡：日軍是不會(huì)甘心失敗的。更激烈的戰(zhàn)斗還在后面。
2.精讀二至四自然段。默讀后填表。
圍繞表內(nèi)所填的內(nèi)容討論：
(1)什么叫“鎮(zhèn)定”？從哪里看出白求恩鎮(zhèn)定？
(2)齊讀白求恩的第二段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)有幾句，每句話(huà)的意思是什么？這幾句話(huà)主要說(shuō)的是什么？(有4句話(huà)。第1句是感謝師長(zhǎng)的關(guān)心。第2句是說(shuō)對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，手術(shù)臺(tái)就是戰(zhàn)斗的陣地。第三句是說(shuō)醫(yī)生不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，就像戰(zhàn)士不能離開(kāi)陣地一樣。戰(zhàn)士們?cè)诖蛘�，在流血，這里需要我，我不能離開(kāi)。第4句是說(shuō)我是八路軍戰(zhàn)士，不是客人，所以不要為我的安危擔(dān)心。這幾句話(huà)主要是說(shuō)，“我”不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。)
(3)白求恩是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？從這里可以看出什么？(白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的高貴品德。)
(4)作者為什么要具體地寫(xiě)情況越來(lái)越危急？(寫(xiě)出情況危急，環(huán)境險(xiǎn)惡，才能反襯出白求恩的高尚品德。)
(5)分角色朗讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩大夫的對(duì)話(huà)。
3.精讀第五自然段。
齊讀。提問(wèn)：這段話(huà)說(shuō)明了什么？(戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，而白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)，進(jìn)一步說(shuō)明白求恩始終沒(méi)有離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，沒(méi)有離開(kāi)自己的陣地，他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。)
4.總結(jié)全文，深化理解。
這篇課文通過(guò)描寫(xiě)白求恩大夫在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，在萬(wàn)分危急的情況下堅(jiān)持為八路軍傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，贊揚(yáng)了白求恩大夫毫不利己專(zhuān)門(mén)利人，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品德。
二、課堂練習(xí)。
1.從課文里找出帶有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子，想一想這三個(gè)詞在課文中能不能調(diào)換，為什么？(不能調(diào)換。因?yàn)椤瓣懤m(xù)”是用來(lái)寫(xiě)許多人物連續(xù)不斷地到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)的�！袄^續(xù)”是用來(lái)寫(xiě)某件事情沒(méi)有做完，接著做下去�！斑B續(xù)”是表明時(shí)間沒(méi)有間斷的。)
2.用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各寫(xiě)一句話(huà)。
3.用“不斷”、“迅速”造句。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
說(shuō)教材
課文描寫(xiě)的是在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)的故事，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題讀課文，理解并探究?jī)?nèi)容，采用讀、畫(huà)、議、結(jié)的方法，使學(xué)生體會(huì)白求恩的崇高精神。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，理解句子意思，并體會(huì)反問(wèn)句的作用。
2.有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這句話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)情
1.關(guān)于略讀課文。新課標(biāo)提出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽�！薄皩W(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！甭宰x好比是精讀教學(xué)后的練兵場(chǎng)，在精讀教學(xué)中交給學(xué)生方法，讓學(xué)生掌握。在略讀教學(xué)中教師提示方法，放手讓學(xué)生自學(xué)。
2.關(guān)于默讀。
新課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。二年級(jí)以來(lái)已經(jīng)開(kāi)始有默讀了，學(xué)生清楚默讀的要求。但是這一單元重點(diǎn)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行默讀。
說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，我抓住兩條主線(xiàn)來(lái)發(fā)揮孩子的主體作用。采取從疑入手，以疑激趣"的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣。先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)？通過(guò)這些質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決"為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話(huà)進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)∶ "手術(shù)臺(tái)"和"陣地"是一回事嗎？""既然不是一回事，為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？ "討論后一個(gè)問(wèn)題，又提出兩個(gè)疑問(wèn)∶ "你們說(shuō)他不是客人，那他是什么人？""他跟誰(shuí)是一家人？"讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話(huà)進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。
在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位∶一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種"以疑激趣"的結(jié)果，是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，簡(jiǎn)介白求恩
同學(xué)們，從1931年至1945年，中國(guó)大地掀起了一場(chǎng)抵抗日本侵略的民族性戰(zhàn)爭(zhēng)，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。我們來(lái)觀看一段視頻【課件播放：齊會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)】。
同學(xué)們，這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中著名的齊會(huì)戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士們經(jīng)過(guò)三天三夜與日軍拼搏，守住了齊會(huì)這一個(gè)“陣地”。
戰(zhàn)爭(zhēng)最后取得勝利，除了戰(zhàn)士們奮勇殺敵，后方的故事更是令人感動(dòng)。比如這位大夫——白求恩同志【課件出示資料。】在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中連續(xù)工作69小時(shí)，救治了115名傷員。他就是我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公。
齊讀課題。同學(xué)們，手術(shù)臺(tái)是什么？（手術(shù)臺(tái)是外科醫(yī)生給病人做手術(shù)用的臺(tái)子。）陣地是什么？（陣地就是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。）
看到課題，你想知道些什么？
預(yù)設(shè)：
1、為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？
2、誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？
3、在什么情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？
4、怎樣堅(jiān)守這塊陣地？】
【設(shè)計(jì)意圖】：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，通過(guò)視頻直觀的感受，旨在讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入那個(gè)炮火連天的年代，有效地吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目揣摩思考，質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
過(guò)渡：帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)這篇課文，先來(lái)認(rèn)識(shí)一些生字詞朋友。
1.出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，正音
�。�2）全班齊讀
（3）學(xué)習(xí)多音字“斗、大”
2.默讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
3.思考：文中哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了白求恩為傷員做手術(shù)的內(nèi)容？(第二至四自然段)
師：同學(xué)們，這三個(gè)自然段具體地介紹了在戰(zhàn)斗非常激烈的情況下，白求恩爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T，這是事情的經(jīng)過(guò)。
師：那事情的起因、結(jié)果又是什么？請(qǐng)?jiān)倌x課文，邊讀邊思考。
4、默讀課文，找出事情的起因結(jié)果。（指名說(shuō)，板書(shū)）
同學(xué)們，課文是按“戰(zhàn)斗打響”“戰(zhàn)斗激烈”“戰(zhàn)斗勝利”的順序來(lái)寫(xiě)，這就是事情的發(fā)展順序。
【設(shè)計(jì)意圖】：
從整體上感知課文大意是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師通過(guò)讀準(zhǔn)字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，為下文品析人物品質(zhì)打下基礎(chǔ)。
三、品析環(huán)境描寫(xiě)，感受戰(zhàn)斗的激烈
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中描寫(xiě)白求恩給傷員做手術(shù)時(shí)周?chē)h(huán)境的句子。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)出的句子與大家分享？（指名說(shuō)，課件出示）
同學(xué)們，你從中體會(huì)到了什么？把你的體會(huì)與大家分享？（當(dāng)時(shí)的情況越來(lái)越危險(xiǎn)了。）
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)展示你精彩的朗讀？
同學(xué)們，一起來(lái)讀讀這些句子吧。
【設(shè)計(jì)意圖】：環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物起到襯托的作用。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)不但可以把事情發(fā)生的氣氛揭示出來(lái)，還能烘托出人物的性格特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)感受戰(zhàn)斗的`激烈，從而品悟白求恩大夫不顧個(gè)人的安危，忘我工作的高貴品質(zhì)。
四、品析人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，感悟白求恩的品質(zhì)
過(guò)渡：這么惡劣的環(huán)境下，白求恩大夫是如何工作的呢？
1.再次默讀課文第二至四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩做手術(shù)時(shí)的句子。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你找到的句子與大家分享？
師：從這些句子中，你感受到了什么？（可以抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)）
（預(yù)設(shè)：不怕危險(xiǎn)、忘我工作、不顧個(gè)人安危、對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。）
2.面對(duì)這樣的環(huán)境，師衛(wèi)生部長(zhǎng)說(shuō)了什么？
3.白求恩是怎樣回答的，表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：手術(shù)臺(tái)是外科醫(yī)生給病人做手術(shù)用的臺(tái)子。陣地就是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。
同學(xué)們，陣地對(duì)于軍人、對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)來(lái)說(shuō)意味著什么？
預(yù)設(shè)：如果陣地丟失了，就意味著戰(zhàn)斗的失敗。堅(jiān)守住陣地是非常重要的。
同學(xué)們，白求恩大夫?yàn)槭裁床豢想x開(kāi)手術(shù)臺(tái)？白求恩把做手術(shù)救傷員看成和打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，堅(jiān)守住自己的崗位，小結(jié)：同學(xué)們，白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生，也把自己看成是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中和中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的醫(yī)生，他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此，對(duì)他來(lái)說(shuō)，手術(shù)臺(tái)就是陣地。
4.小組討論：白求恩到底是不是我們的客人？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的討論結(jié)果與大家分享？
小結(jié)：同學(xué)們，白求恩是加拿大人，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，給抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷的戰(zhàn)士做手術(shù)，他當(dāng)然是我們的客人�？墒撬话炎约寒�(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說(shuō)自己不是客人。
同學(xué)們，請(qǐng)帶著堅(jiān)決有力、臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣讀讀白求恩的話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這是一篇寫(xiě)人記事類(lèi)文章，作為略讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生抓住文體特點(diǎn)，找到合適的方法品悟人物品質(zhì)。這篇文章通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)白求恩大夫做手術(shù)時(shí)語(yǔ)句，然后再抓住關(guān)鍵的詞組，感悟人物的品質(zhì)。
五、感情升華，拓展延伸
師：你還知道白求恩大夫的那些故事？（指名說(shuō)）
小結(jié)：白求恩在一次搶救傷員的過(guò)程中不幸感染，離開(kāi)了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。毛澤東主席也寫(xiě)了一篇文章，叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)的人民向白求恩學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：了解更多白求恩大夫的故事，讓人物形象更加立體、豐滿(mǎn)，通過(guò)補(bǔ)充的資料，更深入感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。
六、課后作業(yè)
1.完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
2.把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給父母聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)述故事，讓白求恩大夫的形象深入學(xué)生的心中。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
當(dāng)時(shí)情況怎樣做的
黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定敏捷
敵機(jī)盤(pán)旋炮彈爆炸陣地繼續(xù)
燒著布簾火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒
八、說(shuō)教學(xué)反思
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》—課的款學(xué)中。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
首先，從疑入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地？他在這個(gè)陣地上干什么？學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。接著，又從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。學(xué)習(xí)過(guò)程中再次引導(dǎo)學(xué)生思考∶白求恩大夫在給傷員作手術(shù)是面臨著怎樣危險(xiǎn)的環(huán)境，為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？白求恩是不是我們的客人？讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話(huà)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)∶手術(shù)臺(tái)和陣地是一回事嗎？既然不是一回事，為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。
這節(jié)課在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位;—是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種以疑激趣的結(jié)果，是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。
不足之處，設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些霉散，面對(duì)三年級(jí)的孩子有些頗深，存在著老師牽者學(xué)生走的跡象，還應(yīng)該把閱讀放在主體位置，適當(dāng)進(jìn)行些分析即可。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材分析
課文內(nèi)容：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文，是三年級(jí)下冊(cè)選學(xué)課文中的一篇。課文主要講了齊會(huì)戰(zhàn)斗期間，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨派遣的加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫在這次戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)作為陣地，在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，不顧個(gè)人安危，謝絕衛(wèi)生部長(zhǎng)懇請(qǐng)他離開(kāi)的勸說(shuō)，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)的故事。這篇文章雖是選讀課文，但是人教版教材編寫(xiě)的特點(diǎn)是，一組課文配一篇主題較為接近的選的課文。而這篇課文所匹配的是這冊(cè)課文的第七單元，該單元的主題是國(guó)際理解和友好。而已白求恩大夫真實(shí)事跡而編寫(xiě)的這篇課文最主要表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
二、分析學(xué)情：
三年紀(jì)的學(xué)生對(duì)什么是國(guó)際主義精神不甚了解，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很難體會(huì)到當(dāng)時(shí)環(huán)境的危急以及在這樣危急情況下身為一個(gè)外國(guó)人的白求恩大夫仍然堅(jiān)持做手術(shù)所體現(xiàn)出來(lái)的各種高尚品質(zhì)。
三、基于這些教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累詞匯和語(yǔ)句。
3、了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)做手術(shù)的經(jīng)過(guò)，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。
因?yàn)檫@是一篇選讀課文，所以對(duì)文本中字詞的要求不必特別細(xì)致。所以本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò)，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。難點(diǎn)是：理解白求恩大夫所說(shuō)的話(huà)中包含的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，我整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主軸就是圍繞手術(shù)臺(tái)時(shí)陣地這個(gè)題目，然后主要分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)：
1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
我板書(shū)課題后讓學(xué)生分別理解手術(shù)臺(tái)和陣地的意思。然后讓學(xué)生看著題目設(shè)疑。
這樣設(shè)計(jì)的目的是了解了手術(shù)臺(tái)和陣地這兩個(gè)概念，有不利于后面理解這句話(huà)的深刻含義。而設(shè)疑的方法激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。
2、整體感知，明確目標(biāo)
接下來(lái)，教師提出這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，在怎樣的情況下說(shuō)的這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由去讀課文。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：初步感知課文后，學(xué)生對(duì)文本由一個(gè)整體的把握，對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)大致的了解，同時(shí)通過(guò)朗讀課文，把課文讀熟，讀好。
在朗讀好課文，了解這話(huà)時(shí)由白求恩說(shuō)的話(huà)演變而來(lái)的，適時(shí)出示白求恩的背景資料。
由于學(xué)生對(duì)白求恩的情況不太了解，所以補(bǔ)充進(jìn)去一些資料更有利于學(xué)生更加貼近這位偉大的共產(chǎn)主義衛(wèi)士，了解他高尚的品格。
再出示手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話(huà)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。
從初步的朗讀和對(duì)句子基本的理解，學(xué)生可以體會(huì)到白求恩大夫?qū)ぷ骱茇?fù)責(zé)。
3、抓住重點(diǎn)，精讀感悟
讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子讓你感受到他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)？畫(huà)出來(lái)默讀。重點(diǎn)指導(dǎo)
A、他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球里布滿(mǎn)了血絲。
B、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了，白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)前。（板書(shū)：情況危急鎮(zhèn)定）
C、敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā０浊蠖鞒了剂艘粫?huì)兒，我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄�，不能離開(kāi)。白求恩低下頭，繼續(xù)給戰(zhàn)士們做手術(shù)（板書(shū)：更危急，堅(jiān)持陣地）
D、一連幾發(fā)炮彈在小廟的周?chē)�，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員坐手術(shù)。做了一個(gè)有一個(gè)。（板書(shū)：情況，十分危急爭(zhēng)分奪秒）
E、白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。
課文的2，3，4段中很多語(yǔ)句，將白求恩的工作情況和當(dāng)時(shí)緊張的戰(zhàn)斗形勢(shì)結(jié)合著描寫(xiě)，用環(huán)境的危險(xiǎn)來(lái)襯托她的高尚品質(zhì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)針對(duì)文本的這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后共同交流，最后再進(jìn)行朗讀的方法來(lái)了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò)，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了本課的重點(diǎn)。
課中練習(xí)，區(qū)分連續(xù)，繼續(xù)，陸續(xù)
我們的傷員（ ）從火線(xiàn)上抬下來(lái)。
白求恩低下頭，（ ）給傷員做手術(shù)。
白求恩在手術(shù)臺(tái)旁，（ ）工作了69個(gè)小時(shí)。
雖然本課對(duì)字詞的要求不像精讀課文一樣高，但是像這樣把三個(gè)學(xué)生容易混淆的詞語(yǔ)，通過(guò)選擇填空，對(duì)詞義有進(jìn)一步的`了解和分析能力，同時(shí)這個(gè)設(shè)計(jì)還圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，可謂一舉兩得。
4、引導(dǎo)爭(zhēng)論，再次感悟
出示第三段，生讀后，師針對(duì)客人提問(wèn)，白求恩是不是客人，為什么他說(shuō)自己不是客人，不是客人那是什么呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。最后教師總結(jié)出白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，在上面堅(jiān)守了三天三夜，這是多么崇高的國(guó)際主義精神呀！通過(guò)之前對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話(huà)抽絲剝繭般的學(xué)習(xí)，從理解該句話(huà)的意思到他對(duì)工作極端認(rèn)真，再到對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。本課最難理解的難點(diǎn)也被突破了，學(xué)生從這句簡(jiǎn)單的手術(shù)臺(tái)就是陣地深深地體會(huì)到白求恩高尚的品質(zhì)。
5、存疑探索，延續(xù)興趣
最后有感情的朗讀整篇課文，然后老師推薦有關(guān)于白求恩事跡的書(shū)籍，推薦學(xué)生課后去看。
在理解文章含義后再讀課文，相信學(xué)生能夠帶著感受去讀。同時(shí)把文本的內(nèi)容拓展到課外，讓閱讀繼續(xù)延伸下去。
結(jié)束語(yǔ)：
這堂課我的設(shè)計(jì)就是緊這樣緊圍繞手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話(huà)來(lái)展開(kāi)的，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)，運(yùn)用層層推進(jìn)的教育方式，有利于學(xué)生從淺入深的接受文章所要展示的深刻內(nèi)涵。也達(dá)到了自己之前制定的教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、說(shuō)教材
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課，講了一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任和把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“棒、恩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”；積累“當(dāng)頭一棒、迅速、爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)。
2.能帶著問(wèn)題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
3.查找其他資料，了解白求恩的其他事跡，感受他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.能結(jié)合課文內(nèi)容，理解手術(shù)臺(tái)就是陣地"的意思。
2.使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
四、說(shuō)學(xué)情
由于平時(shí)語(yǔ)文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的'好習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對(duì)周?chē)錆M(mǎn)了好奇心，逐漸樹(shù)立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。
五、說(shuō)教法學(xué)法
以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以，在本課教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
板塊一情境導(dǎo)入，引出課題
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。引出“大夫”一詞，讀準(zhǔn)多音字“大”。
2.請(qǐng)生用一句話(huà)介紹白求恩，師補(bǔ)充并講述“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的基本情況。
3.播放激烈的炮聲錄音，師講述“齊會(huì)戰(zhàn)斗”的基本情況，讀準(zhǔn)多音字“斗”。
4.板書(shū)課題，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。】
c.小結(jié):如果說(shuō)戰(zhàn)場(chǎng)是戰(zhàn)士們的陣地，那手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生為之奮戰(zhàn)的地方。白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守著手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)——(指著課題，生齊讀)
(2)我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。
a.白求恩是不是我們的客人？（生交流）
b.出示白求恩在加拿大的住所和在中國(guó)的住處圖作對(duì)比，感悟白求恩的國(guó)際主義精神。（板書(shū)：國(guó)際主義精神）
3.師生分角色讀對(duì)話(huà)。
句3:當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)時(shí)，白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
(1)找出關(guān)鍵詞說(shuō)感受。
(2)出示句子“他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿(mǎn)了血絲�！保腊浊蠖鞔蠓蛏眢w的疲憊，從“做了一個(gè)又一個(gè)”體會(huì)白求恩的盡職盡責(zé)。（板書(shū)：盡職盡責(zé)）
(3)有感情地讀句子。
3.出示三個(gè)寫(xiě)白求恩在手術(shù)臺(tái)旁做手術(shù)的句子，找出關(guān)鍵詞。
(1)理解“仍然”的意思，找出近義詞。
(2)知道“繼續(xù)”跟“仍然”的意思類(lèi)似。
(3)說(shuō)說(shuō)從“仍然、繼續(xù)”中體會(huì)到了白求恩的什么精神。(板書(shū)：不怕?tīng)奚?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫(xiě)白求恩大夫表現(xiàn)的句子，然后再細(xì)品重點(diǎn)詞句，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物品質(zhì)的塑造作用�！�
板塊五感情升華，拓展延伸
1.課堂總結(jié)。
2.回顧單元主題，齊讀。
3.布置作業(yè)：
查找其他資料，了解白求恩的其他事跡，向家人或朋友講述有關(guān)白求恩的故事。
【設(shè)計(jì)意圖：了解更多白求恩的故事，讓人物形象更加立體、豐滿(mǎn)起來(lái)；增加學(xué)生課外閱讀量，使課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力�！�
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
小廟前煙霧∶十分鎮(zhèn)定
敵機(jī)上空吼叫∶連續(xù)手術(shù)
廟前一角火苗撲來(lái)∶爭(zhēng)分奪秒
對(duì)工作極端負(fù)責(zé)
把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)
八、說(shuō)教學(xué)反思
一開(kāi)始我讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生自讀課文找出小廟周?chē)h(huán)境的情況以及白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)讀、議、讀的方式逐步使學(xué)生理解了白求恩是冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地的，理解白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)以及崇高的國(guó)際主義精神。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)，不僅要以教材為例子，學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，而且要以教材為例子，充分挖掘、發(fā)揮教材內(nèi)容的育人功能，讓教材中善的、美的、真的內(nèi)容去喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，滋養(yǎng)學(xué)生善的、美的心靈。語(yǔ)文教學(xué)人文性和德育功能的體現(xiàn)，絕不是脫離語(yǔ)言形式理解的架空分析和直接灌輸，而是語(yǔ)言形式和人文內(nèi)涵水乳交融的體味和感悟。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò)，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。
流程預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入
1、談話(huà)
2、板書(shū)課題。知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？簡(jiǎn)介白求恩。從國(guó)籍這個(gè)角度看，他是我們的客人嗎？
3、打開(kāi)書(shū)，快速讀讀課文第三自然段，找找白求恩說(shuō)的哪些話(huà)跟題目有關(guān)系？
出示句子：（齊讀）
手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？
師：讀了剛才這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反問(wèn)句）你是眼睛真亮，誰(shuí)能把藏在這個(gè)問(wèn)號(hào)里的意思讀出來(lái)。
師：你讀得真棒！知道白求恩說(shuō)的是什么意思嗎？
生轉(zhuǎn)換句式。
4、師：同學(xué)們，在你們的印象中，陣地應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方？（炮火紛飛，硝煙彌漫，要流血和犧牲的地方）
師：你說(shuō)的真好，那你們覺(jué)得白求恩的手術(shù)臺(tái)旁有沒(méi)有危險(xiǎn)呢？（有）
二、潛心會(huì)文，感受“危險(xiǎn)”，感動(dòng)“堅(jiān)守”
感受“危險(xiǎn)”
1、過(guò)渡：是嗎，課文中的哪些語(yǔ)句讓你有這樣的體會(huì)？請(qǐng)你默讀課文的2－4自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。并讀一讀。
交流：
突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。
敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā?/p>
“一連幾發(fā)炮彈落在小廟周?chē)�，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)�！�
師：讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？是呀，白求恩所在的小廟是多么的危險(xiǎn)呀，讓我們一起通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。選擇其中之一進(jìn)進(jìn)行行重點(diǎn)朗讀。
師：再讀這些句子，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（情況越來(lái)越危險(xiǎn)）
感動(dòng)“堅(jiān)守”
2、過(guò)渡：是呀，小廟已經(jīng)搖搖愈墜，小廟已經(jīng)岌岌可危，在這里多呆一刻，都有生命的危險(xiǎn)，在這里多呆一刻，都有被落下來(lái)的炮彈炸得粉身碎骨的危險(xiǎn)。撤離迫在眉睫，撤離刻不容緩�？墒�，身處險(xiǎn)境的白求恩撤離了嗎？（沒(méi)有），那他在做些什么，又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地再讀讀課文的2－4自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，從畫(huà)出的白求恩的言行中，你感受到了一個(gè)什么樣的`白求恩，在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。
重點(diǎn)交流以下句子：
白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。
從白求恩的動(dòng)作當(dāng)中，你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩？（鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，毫不慌張）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？你能讀出這份鎮(zhèn)定自若嗎？
白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心�？墒�，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想：白求恩會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這幾句話(huà)？（毫不猶豫，堅(jiān)定，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)）那你能讀出這種感受嗎？
讀著，讀著，白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼前。
隨機(jī)指學(xué)生回答以下問(wèn)題：
師長(zhǎng)讓你離開(kāi)，你為什么還不離開(kāi)呢？
火快燒到手術(shù)臺(tái)了，小廟也快要倒塌了，請(qǐng)您離開(kāi)吧？
白求恩同志，這里有生命危險(xiǎn)，難道你不怕嗎？
白求恩同志，您是外國(guó)人，我們要為你的安全負(fù)責(zé)，讓您離開(kāi)是師長(zhǎng)對(duì)您的關(guān)心呀！
師：聽(tīng)著同學(xué)們的回答，老師真是感動(dòng)，覺(jué)得你們真正走進(jìn)了白求恩的心里。同時(shí)，我們也不禁對(duì)他肅然起敬。讓我們?cè)俅巫x讀這句話(huà)，白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
你感受到了一個(gè)什么樣的白求恩呢？（不知疲倦，不顧個(gè)人安危）
讀出你的感受來(lái)。
3、過(guò)渡：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。而，出示：
白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
師：同學(xué)們，三天三夜共有多少小時(shí)？想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么？
師：是呀，戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，同學(xué)們，這該是怎樣的六十九個(gè)小時(shí)？
三、延伸拓展，感嘆“精神”
1、白求恩在是國(guó)只待了短短的一年半的時(shí)間，卻留下了無(wú)數(shù)讓人感動(dòng)的故事。出示資料：
《偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩》
1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。 傍晚。他們來(lái)到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō)：“走，我們到病房看一看�！薄靶菹⒁幌略偃グ�！”古部長(zhǎng)回答道。
白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的，傷員在等著我們呢�！贬t(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開(kāi)始做手術(shù)。
有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開(kāi)被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn)，這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了，嘴里說(shuō)著：“孩子，我來(lái)了！”說(shuō)完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血，白求恩堅(jiān)定地說(shuō)：“我是o型血，萬(wàn)能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！”大家堅(jiān)決不同意�！皠e耽誤時(shí)間了，救傷員要緊�！颓蠖魑⑿χf(shuō)。
鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說(shuō)：“能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人�！�
同學(xué)們， 1939年10月，白求恩在搶救傷員時(shí)，不慎刺破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時(shí)刻，白求恩忍受著巨大的病痛；安排好了如何組織手術(shù)隊(duì)支援前線(xiàn)，并給上級(jí)寫(xiě)下了最后的遺囑，1939年11月12日凌晨5時(shí)20分，白求恩因治療無(wú)效，犧牲在一戶(hù)農(nóng)家的土炕上。
你們讀了以后，覺(jué)得，他是我們的客人嗎？（討論）
白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗位上，他倒在了異國(guó)的土地上，但他堅(jiān)守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力說(shuō)：
“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人�！�
白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)。毛澤東主席在《紀(jì)念白求恩》中贊揚(yáng)道，白求恩同志是一個(gè)毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的人，是一個(gè)對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得所有人學(xué)習(xí)的人。他的這種精神就是國(guó)際主義精神！同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)白求恩的這種精神，讓他的話(huà)永遠(yuǎn)響在我們耳畔：
“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生是陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？”
最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀(jì)念白求恩的詩(shī)歌，一起來(lái)緬懷這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。
白求恩(解讀<紀(jì)念白求恩>)
余年峰
是誰(shuí)？不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)
是誰(shuí)？不畏強(qiáng)暴，幫助抗戰(zhàn)
是誰(shuí)？不顧年邁，毫不利己
是誰(shuí)？不圖安逸（yì），專(zhuān)門(mén)利人
是誰(shuí)？不分晝夜，救死扶傷
是誰(shuí)？不喜自吹，滿(mǎn)腔熱忱(chén)
是誰(shuí)？不忘溝壑(hè)，迎風(fēng)斗雪
是誰(shuí)？不幸殉(xùn)職，精神傳誦
是誰(shuí)？是誰(shuí)？是誰(shuí)？
他就是白求恩！
四、堅(jiān)守自己的“陣地”
同學(xué)們，白求恩說(shuō)：手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，那么
�。� ）是教師的陣地。
�。� ）是學(xué)生的陣地。
�。� ）是工人的陣地。
�。� ）是農(nóng)民的陣地。
……
師結(jié)：人生是一個(gè)舞臺(tái)，從某種意義上說(shuō)，也是一塊陣地。我們應(yīng)該如何堅(jiān)守自己的陣地？我相信同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng)，一定會(huì)有所感悟……
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這句話(huà)
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
�。�1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）用“﹏”畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的句子。
�。�3）“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
�。�4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。▽W(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開(kāi)座位找朋友讀。）
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話(huà)是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話(huà)？畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話(huà)。齊讀。
討論并交流：白求恩兩次答話(huà)的語(yǔ)氣有什么變化？哪句話(huà)最使人感動(dòng)？為什么？
7、既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
8、也就是說(shuō)，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)——
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人�！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿�？請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶�。小組討論。
10、白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的.事業(yè)，這是什么精神？
11、分角色朗讀
四、展開(kāi)想像，讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)？
2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么？
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神！
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。（略）
2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。
師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫(xiě)了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(shū)（出示書(shū)籍），誰(shuí)愿意看，下課可以到老師這里借閱。
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