用那顫抖的心來尋找、嘗試-《生命的壯歌》教學(xué)花絮

   筆者問過許多教過這篇文章的老師，他們的答案是一致的，這是十分精彩的文章，是啟迪人類發(fā)展的文章，是人類反思自己行為的文章。這篇文章不難，故事性特別強(qiáng)，孩子聽完一遍心就會(huì)顫抖。所以筆者就用這課顫抖的心來教學(xué)這篇文章。

一、練讀課文，構(gòu)建感受?

師：親愛的同學(xué)們！我本想讓你們自學(xué)《生命橋》一課，但因?yàn)槲以诓檎屹Y料時(shí)讀到了很多很多關(guān)于羚羊的故事，在這些故事中，我不僅讀到了課文的原文，還知道了更多的讓人痛心的事。我想請你們自己一篇閱讀，一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)吧！這篇小文章的學(xué)習(xí)任務(wù)是：匯報(bào)你們的思考。

師：在沒有自學(xué)之前，我先給大家講一段真實(shí)的事，這是一則真實(shí)的報(bào)道，是關(guān)于河南人如何在大街上殺狗的事：他們先把活狗釘在墻上，活剝狗皮，當(dāng)狗掉在地上時(shí)還在動(dòng)。

生：（齊說）太殘忍了！

師：你們上網(wǎng)查看羚羊的材料后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到更殘忍的事。

（生上網(wǎng)查找并閱讀）

生1：我在《野生動(dòng)物王國》一文，讀到“每到春季，藏羚羊好像聽從一種無聲的命令，自動(dòng)來到無人區(qū)的半荒漠草甸上集結(jié)。公羚羊是最忙碌的角色，它們一個(gè)個(gè)都忙于爭斗角逐，施展全部本領(lǐng)以取得對母羚羊的占有權(quán)。有趣的是，在藏羚羊家族這場爭奪異性的角逐中，往往不是強(qiáng)者取勝，而是弱者反敗為勝。常常會(huì)看到強(qiáng)者慘死在弱者的利角之下。開始當(dāng)然是弱者斗不過強(qiáng)者，實(shí)在抵擋不住強(qiáng)者的進(jìn)攻時(shí)，弱者被迫落荒而逃，強(qiáng)者不肯罷休，緊追不舍，追著追著，弱者實(shí)在跑不動(dòng)了便就勢往地上一趴，它的兩只長長的尖尖的角伸向后方。乘勝追擊的強(qiáng)者猝不及防，兩只銳利的羊角就會(huì)刺進(jìn)它的胸膛，使它一命嗚呼。這是藏羚羊家族的奇聞，也是動(dòng)物王國里的悲劇�！拔锔偺鞊�，優(yōu)勝劣敗”，這大自然的規(guī)律也不是絕對的，藏羚羊就是一個(gè)例外�！边@樣一段話。

生2：我讀到這樣一段文字：“藏羚羊產(chǎn)羔后離開‘產(chǎn)房’時(shí)的情景也很能說明這一點(diǎn)。據(jù)傳說，此時(shí)的公羚羊表現(xiàn)出盡善盡美的組織紀(jì)律性和崇高的責(zé)任感。數(shù)不清的公羚羊自動(dòng)組織起來，同舟共濟(jì)，承擔(dān)起作‘父親’的神圣職責(zé)，精心保護(hù)著母羚羊和剛出世不久的羊羔。遇到江河溪流，公羚羊首先跳下水，在下游排成屏障，保護(hù)母羚羊和羊羔過河。一旦有小羊被水沖倒，公羚羊便用身子使勁擋住它，以讓小生命爬上岸去。這種動(dòng)物王國里的‘父子’親情萬古不變，令人感動(dòng)、引人遐想�！�

生3：我在《人是一種什么動(dòng)物》中讀到：“二十世紀(jì)八十年代的時(shí)候。一個(gè)說他用沖鋒槍射殺藏羚羊的故事。在廣袤的高原草地上優(yōu)雅奔跑的小生命竟是那樣的‘憨傻’——矯健敏捷，奔跑如飛，一只被射殺后，一大群都不肯離開，直到被人通通殺死，這是怎樣的一種動(dòng)物��！高雅、善良、美麗、尊貴……一切最好最美的形容詞全用來形容藏羚羊都不為過。正是因?yàn)樗齻冇兄�高雅的長角和異常精細(xì)的絨毛，就招來了殺身之禍�！弊屓诵耐�！

生4：我讀到了《比狼還兇狠的偷獵者》的文章……

生5：……

…………

（許多學(xué)生在流著淚聽著伙伴們匯報(bào)的材料，匯報(bào)完后，孩子認(rèn)真地書寫著自己的想法）

[這篇小文章按照教學(xué)參考書的要求是讓學(xué)生感受羚羊的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身。而筆者認(rèn)為，這只是一種表面的認(rèn)識，因?yàn)檫@篇文章應(yīng)該告訴孩子們“不論是人還是動(dòng)物都有生活在這個(gè)地球上的權(quán)利，不能因?yàn)槲覀兪沁@世界暫時(shí)主宰者，就去侵害、剝奪其他生物的生存”。當(dāng)孩子讀到這些殘忍的事后，心不可能不顫抖，不可能不接受可持續(xù)性發(fā)展的思維。通過學(xué)生自己查找，主動(dòng)閱讀，主動(dòng)思考，他們對這些材料的理解一定是深刻的，一定是久遠(yuǎn)的，一定是超出課本的]

四、回歸課文，再次讀讀

師：請同學(xué)們再重新讀讀課文。

（此時(shí)的學(xué)生自動(dòng)采取了默讀）

[這不就是此時(shí)無聲勝有聲嗎？那跳動(dòng)的文字，那份人與動(dòng)物應(yīng)該有的情感，也許就此走進(jìn)了孩子的心靈！]

 

 

---------------------------

【用那顫抖的心來尋找、嘗試-《生命的壯歌》教學(xué)花絮】相關(guān)文章：

《生命的壯歌》教學(xué)反思04-04

生命的壯歌教學(xué)反思09-22

《生命的壯歌》教學(xué)反思04-30

心在顫抖作文04-30

生命的壯歌反思06-10

《生命的壯歌》教學(xué)反思3篇04-27

《生命的壯歌》語文教學(xué)反思范文04-27

生命的壯歌反思通用06-10

顫抖04-30

四下教案 生命的壯歌04-25