小珊迪(第二課時(shí))

教學(xué)目的 

　　1．學(xué)習(xí)課文第一、二段，通過(guò)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生感受小珊迪飽受饑寒的悲慘處境和誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助重點(diǎn)句進(jìn)行句子訓(xùn)練：

　　3．指導(dǎo)有感情朗讀，提高學(xué)生朗讀水平。

教學(xué)重、難點(diǎn) 

　　引導(dǎo)學(xué)生理解小珊迪的悲慘遭遇，感受他的誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)。 

教具準(zhǔn)備 

　　小黑板、教學(xué)掛圖、幻燈片、投影儀。

教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查字詞，導(dǎo)入新課。 

　　1．師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，老師先檢查字詞，大家再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)。

　　2．師主持檢測(cè)； 

　�、俾爩懀赫�(qǐng)示糾纏 乞求 斷定 目不轉(zhuǎn)睛 飽受饑寒

　　②讓學(xué)生說(shuō)出“饑”、“寒”各是什么意思，再說(shuō)出“飽受饑寒”的意思。 

　　3．師：“飽受饑寒”在文中哪句話出現(xiàn)?用橫線劃出來(lái)，輕聲讀幾遍。(生劃句、讀句)

　　二、研讀句子，輻射全文。 

　　小黑板出示；飽受饑寒的小珊迪那美好的晶質(zhì)將永遠(yuǎn)打動(dòng)，人們的心。

　　1．請(qǐng)全班齊讀，并思考這句話含有哪三個(gè)意思?

　　2．組織討論，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話含有的三個(gè)意思，師用紅筆劃出：飽受饑寒、美好品質(zhì)、打動(dòng)人們的心。

　　3．師：上節(jié)課，我們把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)哪一段重點(diǎn)寫小珊迪飽受饑寒，哪一段重點(diǎn)寫小珊迪的美好晶質(zhì)，哪一段寫小珊迪的美好品質(zhì)打動(dòng)人們的心，指名回答。

　　4．師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一、二段，探討兩個(gè)問題：①課文是怎樣具體描寫小珊迪飽受饑寒的?②小珊迪的哪些美好晶質(zhì)打動(dòng)人們的心? 

　　三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)小珊迪飽受饑寒。 

　　1．師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，讀后用括號(hào)把描寫小珊迪外貌的句子標(biāo)出來(lái)。 

　　2．學(xué)生自由讀括號(hào)里的句子并思考：作者從哪些方面描寫小珊迪的外貌?你讀后心里有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生討論，概括出：?jiǎn)我�、瘦臉、赤腳和“小珊迪冷極了，真可憐”。注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，如重音等技巧。

　　3．師：這么一個(gè)可憐的孩子站在旅館門前要“我”買他的火柴，他是怎么說(shuō)的?請(qǐng)把他說(shuō)的話找出來(lái)人輕聲讀一讀。

　　4．幻燈出示小珊迪請(qǐng)求人家買火柴的話，師范讀，然后提問；你覺得小珊迪四次請(qǐng)求先生買火柴，說(shuō)話的口氣有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?

　　5．指導(dǎo)學(xué)生用一次比一次迫切的語(yǔ)氣讀小珊迪與先生的四次對(duì)話，體會(huì)小珊迪“餓極了”的悲慘處境。邊讀邊評(píng)議再讀。

　　6．練習(xí)分角色朗讀。

　　7．師：小珊迪去換零錢，等了很久也不見他回來(lái)，作者心里會(huì)怎么想呢?請(qǐng)全班齊讀第十自然段。

　　8．比較句子：

　　�、傥蚁肟赡苌袭�(dāng)了，(后來(lái))我又?jǐn)喽ㄋ�不是那種人。

　　　②我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ�不是那種人。

　　通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用第二句，寫出了作者是依據(jù)什么斷定小珊迪不是那種人，寫得很具體。

　　四、學(xué)習(xí)第二段，感受小珊迪的美好品質(zhì)。

　　1．生默讀第二段，思考：小珊迪換好零錢往回跑，發(fā)生了什么事?

　　2．師：作者是從珊迪弟弟的嘴里知道這件事的，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀小利比說(shuō)的那段話。師先范讀，然后學(xué)生討論；小利比告訴作者的是一個(gè)不幸的消息，該怎么讀?再訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

　　3．師：小利比到旅館找“我”，只是為了告訴“我”這個(gè)不幸的消息嗎?他來(lái)干什么?誰(shuí)叫他來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生討論，初步感受小珊迪誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

　　4．師：是呀，小珊迪太誠(chéng)實(shí)了，作者很受感動(dòng)，就跟著小利比一塊兒去看望小珊迪。(出示教學(xué)插圖)這幅圖描繪了作者看望小珊迪的情景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么。指名看圖說(shuō)話。 

　　5．師：課文是怎樣描寫當(dāng)時(shí)的情景呢?師指名讀相應(yīng)的文章段落。

　　6．師：同學(xué)們覺得剛才讀的這個(gè)片斷，哪些詞句最讓人感動(dòng)?(小珊迪臨死前的話)．

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　　7．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀小珊迪臨死前對(duì)作者說(shuō)的話，體會(huì)小琚迪掛念弟弟沒人照顧的難過(guò)心情，從而進(jìn)一步感受小珊迪善良的晶質(zhì)。

　　8．師：小珊迪不但誠(chéng)實(shí)，還這么善良，這使作者更感動(dòng)了，他握住珊迪的手，答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比。珊迪聽了，臉上流露出怎樣的表情呢?(全班齊讀相應(yīng)的句子)

　　9．比較句子：

　　�、偕旱下犃�，看著我。

　　　②珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀比較，體會(huì)第二個(gè)句子不僅描寫了小珊迪的表情，更重要的是寫出了小珊迪對(duì)先生寄予無(wú)限的希望，心中對(duì)先生充滿信任和感激，這更表現(xiàn)出了他的善良品質(zhì)。

　　五、總結(jié)談話，回應(yīng)目標(biāo)。 

　　1．師：這節(jié)課，同學(xué)們探討了兩個(gè)問題；一是課文怎樣具體描寫小珊迪飽受饑寒?二是他的哪些美好品質(zhì)打動(dòng)人們的心?通過(guò)學(xué)習(xí)，大家明白了嗎?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，老師再總結(jié)。 

　　2．課堂填空練習(xí)。

　　�、傥覀儚男∩旱系腳_______和他____________感受到小珊迪飽受饑寒。

　　　②小珊迪受了重傷，自己不能去還零錢，還______，臨死前他想的不是自己，而是_______，他真是個(gè)__________、________的

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