22.觀潮

22.觀潮

教學要求

　　1.通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2.學習課文有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　3.繼續(xù)練習給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　4.學會本課生字新詞。

　　5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

教學重點

　　1.有關(guān)字的教學。“鎮(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強調(diào)字的書寫規(guī)范。

　　2.理解重點詞語的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。

　　3.重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

教學時間

　　3課時。

教學準備

　　《錢塘江大潮》教學資料帶一盤、小黑板兩塊。

教學過程

第一課時

一、板書課題，啟發(fā)談話

　　1.教師板書課題，問：“今天我們學習第13課，同學們讀課題�！俺薄敝傅氖鞘裁矗浚ㄥX塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）學生解題目。

　　2.教師簡介錢塘潮。

　　錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。

　　3.請同學們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？（第1自然段）

　　4.指導學生讀第1自然段，重點讀出“天下奇觀”這四個字。

　　5.教師問：為什么稱它為天下奇觀呢？

二、初讀課文，將課文分段

　　1.學生自己小聲地讀課文，要求讀準帶拼音的字的讀音。

　　2.教師出示預先寫好生字的小黑板，讓學生讀，初識生字，讀準字音。

　　3.請一個學生讀課文，其他同學注意聽他（她）讀的字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個自然段。）

　　4.請5個同學分段讀課文，其他同學邊聽邊用“‖”將課文分段。（全文可分四段。）

　　學生說分段理由

　　第一段（第1自然段）：講錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（第2自然段）：介紹潮來之前的景象。

　　第三段（第3～4自然段）：潮來之時的壯觀景象。

　　第四段（第5自然段）：潮之后的景象。

　　5.學生按分好的四段再讀課文。

三、重點講第三段，體會潮來時的壯觀景象

　　教師說：“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因為潮來之時，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢？請同學讀第三段�！�

　　1.一個學生讀第3段，其他同學想：大潮是從哪個方向來的？

　　2.教師讀這段，學生用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。

　�。�1）“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，這句寫的是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）

　　教師指導讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。

　�。�2）此時江面有何變化？（江面還是風平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因為什么？（因為聲音的速度比水的速度傳播得快。）

　�。�3）這時聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？（學生讀，回答：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。教師告訴學生這是人們在地球表面向水平方向所能看到的最遠的地方。）為什么作者能看到？（觀察）

　�。�4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠處）

　　（5）教師問：在潮來之時，作者聽到了什么，又看到了什么呢？（學生看板書回答）

　�。�6）教師問：這時人們的情緒是怎樣的呢？（當人們聽到93“隆隆聲”時，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）

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　�。�7）教師出示小黑板。（上面寫著課后練習3的第（3）小題）請學生讀讀，理解帶點詞語的意思。（學生理解）教師問：“去掉”“水天相接”一詞好不好？為什么？把“沸騰”一詞換成“高興”行不行？為什么？（學生討論）學生有語氣地讀這句話。

　�。�8）那條白線離我們越來越近了，請同學讀第4自然段，找出描寫大潮壯觀的詞句。

　�。�9）教師出示小黑板。（上面事先寫好課后練習第3題的第（4）小題）理解“橫貫”一詞。（橫貫是橫著過來，在這里指大潮占滿江面，迅速奔涌而過）從這詞中說明了什么？（潮水氣勢雄偉）可見這大潮之奇啊！

　　教師指導學生讀這句，重點讀出“橫貫”一詞。

　�。�10）再近些，我們又看見什么了？（學生答后教師出示句子，讓學生比較理解。）

　　通過比較，知道第2句比第1句寫得具體形象�！俺菈Α币辉~表現(xiàn)出潮涌之壯觀。

　　教師再出示第3句話，和第2句再比較。

　　“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　學生比較后認為第3句寫得更好，寫出了潮涌的來勢兇猛，潮頭很高，“兩丈多高”同時點出了雄偉壯觀的景象。教師說：“同學們，你們說這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教師指板書：奇觀）

　�。�11）學生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。

　　教師問：“浩浩蕩蕩”是什么意思？（氣勢雄偉壯大，在這里指水勢浩大。）

　　學生讀這句，想象當時的景象。

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