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古詩兩首 （人教版第七冊）
古詩兩首
教學目標
1． 學會本課8個生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2． 朗讀、背誦并默寫兩首古詩。
3． 理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學習古詩的興趣。
教學重點
理解詩中重點詞句，感受詩的意境美。
教學準備 中國地圖
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、 導入新課。
二、 指導自學。
提出自學要求：
1． 自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2． 利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。
3． 把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請教別人。
三、 指導小組合作學習。
提出學習內(nèi)容：
1． 將剛才自學的情況在小組內(nèi)匯報。
2． 將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。
四、 匯報學習情況。
1． 匯報朗讀和生字掌握情況。
（1） 指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。
（2） “鷺、含、嶺”這三個字的讀音和字形好記嗎？
（3） 集體朗讀。
2． 這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？
（1） 用自己的語言描述這幅畫的大意。
（2） 指導朗讀，注意停頓。
（3） 用自己的話說說這兩行詩句的意思。
（4） 你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？
（5） 這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？
（6） 大家再認真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時，是按照怎樣的順序敘述的。
3． 你認為詩人杜甫在寫這首詩時，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？
（1）學生交流。
（2）有感情地朗讀。
（3）指導背誦。
五、 感受詩的對仗工整。
1． 這首詩中的“兩個”對“一行”是數(shù)量對數(shù)量，“黃鸝”對“白鷺”是鳥對鳥名。詩人將它們對得多么工整�。∵@首詩中還有一些這樣的對子，你能試著將它們找出來嗎？
2． 注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。
六、 總結(jié)。
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機，表達出詩人內(nèi)心的喜悅之情。
七、 布置作業(yè)。
背誦
第二課時
一、 匯報課后自學的古詩《絕句》。
二、 導入新課。
三、 介紹詩人。
四、 解題。
五、 指導自學。
提出自學要求：
1． 自學生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2． 利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？
3． 把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。
六、 小組合作學習
提出學習要求：
1． 將剛才自學的情況在小組內(nèi)匯報。
2． 將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。
3． 體會詩人當時的心情。
七、 匯報自學情況。
1． 匯報朗讀和自學生字的情況。書寫生字。
2． 這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3． 從一二兩行詩中你讀懂了什么？
4． 這兩行詩是什么意思？
5． 指導朗讀一二兩行詩。
6． 你對后兩行詩是怎么理解的？
7． 這兩行詩講了行船之快。指導朗讀。
八、 體會詩人心情。
1． 為什么詩人會覺得船行得特別快？
2． 為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？
3． 試想：詩人在得到赦免的消息后，他會怎么欣喜呢？他心里會怎么想呢？
4． 指導有感情地朗讀全詩。
5． 背誦。
九、 總結(jié)。
這首詩氣勢奔放，情景交融，把行船寫得驚心動魄，表達了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、 布置作業(yè)。
板書設(shè)計
早 發(fā) 白 帝 城
黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美
白鷺 ↓ → ←
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絕句 → 千秋雪 ← 生機勃勃 里 日 見萬重山 心情愉快
（熱 愛） 萬里船
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