《鏡泊湖奇觀》教學設計

《鏡泊湖奇觀》教學設計

碧陽鎮(zhèn)中心小學 吳繼紅

教學內容：九年義務教育六年制小學語文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

教學要求： 1．認識本課8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，

增長自然常識。

教學重難點：1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。

課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關資料。

教學準備：投影儀 幻燈片

教學過程：

一、導入新課

1． 導語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，同學們誰能介紹一下你所知

道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖�！　�

2．教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

二、初讀課文，整體感知

1． 為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，

在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

　　2．學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

　　3．圍繞問題，組織課堂交流。　　

三、再讀課文，聚焦形象

1． 導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙

了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀�！↓R讀：奇觀。理解“奇觀”

的意思。

2． 鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊

在課文中做好標記。

　　3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

　　4．組織課堂交流，

四、精讀課文，想象品味

　　1．分組研讀，協(xié)作討論。

要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？

　　2．課堂交流，匯報成果。教師隨機進行提高性指導

　　3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。

　　 學生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

五、細讀課文，質疑探究

1． 導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。

關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？　

2．學生質疑。

　　3．教師引導，討論解決

六、總結全文

l．指名有感情地朗讀課文。

2．總結

七、布置作業(yè)

仿照課文的寫法描寫一處景物。

八、板書設計

24、鏡泊湖奇觀 湖 自然樸實綺麗多變 靜態(tài)

瀑布 壯觀從不結冰斷流 動態(tài)

地下森林 長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射

《鏡泊湖奇觀》的說課設計

碧陽鎮(zhèn)中心小學 吳繼紅

1. 教材簡析：

《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。

全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是“自然樸實而又綺麗多變”，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優(yōu)美，描繪細致。

《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態(tài)描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。

作為閱讀課文，在教學內容上則要結合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結合逐步形成技能�！�

2. 教學目的、重點、難點

本課的教學目的定為以下4點。

①．認識本課8個生字。②．有感情地朗讀課文。③．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。④．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

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重點的制定,由于本文文質兼美，結合單元訓練重點，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會課文是怎樣運用靜態(tài)與動態(tài)相結合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因為學生對于冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見的現(xiàn)象不易理解，教學時應注意聯(lián)系上下文進行理解。

3. 教法和教學程序。

在教學本課時，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領會作者的寫作技巧。

我的教學過程分為以下三步：

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