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《兩只鳥蛋》教學設計

時間:2023-04-24 09:00:58 耿烽 小學四年級語文教案 我要投稿
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《兩只鳥蛋》教學設計(精選11篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的《兩只鳥蛋》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

《兩只鳥蛋》教學設計(精選11篇)

  《兩只鳥蛋》教學設計 1

  教材分析:

  這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!

  教學目標:

  1、認識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。

  2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  教學重點:

  識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學準備:

  生字卡片、課件。

  第一課時

  一、談話激趣,導入新課

  1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。

  2、說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

  3、師:今天,我們要學習一首詩,寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。“蛋”是生字,大家再拼讀一遍。你有什么好方法記住它?能再組個詞嗎?

  3、學完了這個生字,相信小朋友一定能把課題讀得更好。ㄉ俅锡R讀課題)

  二、初讀課文

  1、鳥蛋是什么樣子的?課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?請大家打開書第39頁,先聽老師讀一讀。(師范讀,生認真聽,仔細看。)

  2、誰來說說:鳥蛋是什么樣子的?(小小的,涼涼的)課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?(這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。)

  3、請同學們自己讀一讀:要讀準字音,讀通句子,再把圈出的生字多讀幾遍。(學生自己讀)

  4、這首小詩共有幾小節(jié)?(4個)

  5、指名讀,其他小朋友注意聽,待會兒請你評一評。(指名讀、評議)

  6、齊讀課文。

  三、學習生字

  1、同學們課文讀的不錯,看,老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上,會讀嗎?(出示帶拼音詞語)

 。1)自己先讀一讀。

 。2)指名分行讀,找出這一行要注意的字音。

 。3)齊讀。

  2、去掉拼音你們還會讀嗎?(出示沒有拼音的詞語)

 。1)自己讀一讀。

 。2)小老師分行帶讀。

 。3)下面男生讀一個詞,女生讀一個詞,比一比誰認得快、讀的準。

  3、開火車讀字:真聰明,好吧,難度繼續(xù)加大,這樣單個的生字誰會讀?

  (1)自由練讀。

 。2)我的火車誰來開?(單軌火車,雙軌火車)

  4、記憶字形

  小朋友們字音讀得真準。我們知道:讀準字音排老大,記憶字形靠方法,這些字相信小朋友一定有好方法記住它。

  我們先看看這里都有什么結構的字?哪種結構的字最多。ㄗ笥医Y構)你找到哪些?

  課件出示輕涼仿佛

  取捧抬投

  你最先記住了哪個字?

  1)生:(輕)這個字你怎么記呢?(換一換:經(jīng))組詞。

  文中說輕輕地怎么樣?(指導生讀文第三小節(jié))

  你能用“輕輕地”說一句話嗎?

  2)涼:這個字你怎么記呢?組詞識記。課文中是怎么說的?

  文中說鳥蛋涼涼的(課件出示)像這樣的詞很多,課件出示:小路()花兒()

  “鳥蛋涼涼的”我們還可以說“涼涼的鳥蛋”(出示)(生齊讀)小路長長的?還可以說成();花兒紅紅的?還可以說成()

  師引導發(fā)現(xiàn),并小結:你們發(fā)現(xiàn)了沒有,在這兩個短語中,涼涼的位置不同,表達的意思卻是相同的。我們再一起讀一讀。

  3)(仿佛)這兩個字都是?(單人旁)我們找找仿佛在課文中的哪個句子里?

  意思就是我好像聽見鳥兒的歡唱。對,鳥兒在歡快的唱著歌,多么開心呀。B兒有許多朋友,大樹,藍天,還有我們?nèi)祟,多開心呀。╅_心地讀一讀。(指導讀)

  4)對,仿佛都是單人旁的字,還有哪些字部首是一樣的呢?

  識記“捧、投,抬”課件出示:這三個字都是提手旁,表示和手有關的動作,你能給它們組個詞嗎?隨機:你能用動作表示一下嗎?

  5)還有一個字也是表示動作的字——取,識記,組詞:取長補短(貼黑板)(吸取別人的長處,優(yōu)點來彌補自己的短處,缺點。同學之間要互相取長補短,才能不斷進步。)

  小結:小朋友,剛才我們學習的都是左右結構的字,那剩下的這幾個字是什么結構?

 。ǔ鍪荆憾ㄟB向)上下結構,半包圍結構。

  5)定:識記,組詞。“一定”造句。

  6)連:識記。還有一個半包圍結構的字是?

  7)“向”組詞識記。

  四、游戲鞏固識字。

  1、游戲識字:小朋友,這節(jié)課你們學習得真不錯,掌握了不少識字的方法,認識了許多字。你們這么聰明能干,連蛋殼里的.小鳥也迫不及待的想破殼而出和我們玩耍呢!只要我們讀準了蛋殼里的字,小鳥就能飛出來和你們交朋友了,有信心嗎?

  2、課間操:《小鳥小鳥》。小鳥們飛來向你們表示祝賀了,我們一和他們歡唱吧!

  五、指導書寫

  1、今天,你們學會了很多字,讀通了課文,如果再能把字寫準確,寫得漂亮,爸爸媽媽一定會為你自豪的!

  2、誰能把我們今天要學寫的字給大家讀一讀?在41頁。

  你發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行的字有什么特點?第二行?第三行?

  3,今天老師重點教大家學寫“連”這個字。請小朋友們看大屏幕上,仔細觀察,這個字是半包圍結構,它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應該是先里后外,我們應先寫車,再寫走之底。

  觀察:車在田字格的——正中央,最后一筆豎要稍短一些?蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒,注意筆順。

  我們現(xiàn)在學習走之底的寫法:書空:三筆寫成點—橫折折撇—捺。大家注意看,點不要和下面的橫連在一起;橫折折撇:橫要又短又平,第二折要短要往下,出筆要快,最后一筆是平捺,寫捺的口訣是:上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。

  4、請你在書上描一個寫一個。(強調(diào)寫字姿勢:頭正身直臂寬足安)

  5、作業(yè)展示。(強調(diào)干凈、規(guī)范)(蓋五角星)

  六、生活中識字:其實細心的小朋友會發(fā)現(xiàn),今天學的這些字在生活中也見過。

 。ㄕn件展示,生讀一讀,找一找)

  小結:小朋友們認識的字可真多,這就叫生活中識字。生活就是一個大課堂,只要你做個有心人,一定會從生活中獲得更多的知識!

  《兩只鳥蛋》教學設計 2

  學習目標:

  1、認識“蛋、取”等12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  學習重點:

  識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、情境導入,激發(fā)興趣。

  1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個小朋友上課最認真,呆會兒還要送小禮物給他呢!

  2、你了解小鳥些什么?

  3、在我們的校園里,小朋友上學、放學的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)

  4、請你帶著喜愛的語氣輕聲齊讀課題。

  二、讀課文,整體感知

  1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到39頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時候讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)

  2、現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學習,要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)

  3、老師想找位小朋友讀讀課文,應找?guī)孜?為什么?/p>

  4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點什么要求?

  5、讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?

  6、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

  7、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立,我們一起來讀,好嗎?

  三、結合語境,識記生字

  1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)

  2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

  3、小組里學習生字。

  4、識字游戲:看了小朋友們剛才的表現(xiàn),這兩只小鳥特別高興,覺得咱班的小朋友都特別能干,他們也想來考考大家,就把他們的小寶貝都帶來了。(出示裝有生字蛋的鳥巢)你瞧!每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的`名字,你能叫出他們的名字嗎?

  5、齊讀生字。

  四、細讀課文,促進感悟。

  1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?

 。2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

 。3)想跟他比比嗎?一齊讀。

  2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?

 。2)看到這種情況你會說什么?

 。3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)

 。4)同位兩個互相當媽媽說一說。

 。5)齊說。

  3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。

 。2)指名表演讀,評價。

  (3)我要是不小心行嗎?

 。4)男女賽讀,鳥媽媽想聽聽看誰最愛護她的小寶寶。

  4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?

  (2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是!他們會孵出兩只可愛的小鳥,小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。

 。3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。

  5、齊讀全文。

  五、情感體驗

  1、看到你們這樣喜歡小鳥,鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護它,要到我們班上來了。你們快看(cai課件:形態(tài)各異的鳥兒,在優(yōu)美的旋律中忽上忽下,忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

  2、多么可愛的小鳥。∫驗橛辛怂鼈,我們的世界才變得美麗?炷贸瞿闶种械漠嫻P,畫一畫你喜歡的鳥兒吧!

  (學生畫畫,教師巡視)

  六、小結。

  我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護地球上的一切生命吧!愛護地球,就是愛護人類自己。

  七、拓展練習

  1、收集鳥兒的圖片,了解一些鳥兒的生活習性。

  2、背誦課文。

  教學反思

  《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,沒能看到孩子在母親啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛。

  從教學設計到課堂教學再到課后的擴展,我十分注重三個維度教學目標的整合,為實現(xiàn)教學目標我精心設計語文知識與朗讀的結合,親身體驗與感悟相結合,努力追求將語文課的工具性與人文性達到和諧的統(tǒng)一。

  學生學習方式的轉變與教師角色的轉變是這一節(jié)課最突出的特點。學習內(nèi)容的選擇、學習方法的運用、學習活動的拓展等等,充分的體現(xiàn)了學生去掌握了一定的學習方式之后,在學習過程中獲得的獨特感受、交流的成果及情感體驗,而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用,注重發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難,及時的進行點撥與指導。同時,伴隨著激勵性的評價,用輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學生打成一片。因勢利導結合的十分自然與和諧。

  《兩只鳥蛋》教學設計 3

  教學目標:

  1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  教學重點:

  識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學難點:

  “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

  課前準備:

  多媒體教學課件、生字卡片、學生分學習小組坐好。

  教學時間:

  2課時

  教學流程:

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題

  1、多媒體課件展示森林中,各種鳥在林間飛舞,最后定格在一棵大樹,樹上有一個鳥窩,窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說:圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?

  2、揭示課題:今天,我們一起來學習一首小詩,板書課題“兩只鳥蛋”,學生認讀“蛋”字,相機引入課文。

  二、初讀課文,學習生字

  1、學生試讀課文,要求:借助拼音,試讀課文,要讀準字音。

  2、學生小組合作學習,在文中畫出生字,讀準字音,識記字形,教師巡視指導。

  3、檢查學生學習生字情況

  課件出示帶拼音的字詞,讓學生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學生用偏旁帶字,熟字帶生字,換一換,加一加等方法識字)。

  4、檢查學生讀書情況,指導學生讀通順。

  三、再讀課文,指導有感情地朗讀課文

  1、問:你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

  2、學生自由讀課文,想想該怎樣讀。

  3、教師范讀,要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。

  4、學生模仿教師語音、語氣讀課文,可相互讀讀、聽聽。

  5、學生展示讀,指導學生朗讀,體會每一小節(jié)表達的情感。

  第一小節(jié):比較“小小的'”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。理解:“小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀,同桌相互讀,指名展示讀。

  第二小節(jié):分角色朗讀,讀出媽媽的語氣,理解“焦急”。

  第三小節(jié):“我”捧著鳥蛋,把鳥蛋放回鳥窩時,想到什么?讓學生演示,體會人物的心理活動,這一小節(jié)你認為該怎樣讀,指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

  第四小節(jié):再次出示插圖畫面。啟發(fā)學生想象,看著鳥蛋放回鳥窩,想到一只鳥蛋就是一只鳥,小鳥能出殼,慢慢長大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。

  指導學生理解:為什么“我”把目光投向高遠的藍天?

  6、學生齊讀課文。

  7、學生自己找讀書小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。

  8、談感受:學習課文,有什么想說的?愿意對文中的“我”說些什么?

  四、指導學生書寫生字

  1、多媒體課件展示田字格中的六個生字,引導學生說說每個字的結構,書寫時應該注意什么。教師在田字格中示范寫。

  2、指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。

  3、學生練習書寫,教師巡視指導。

  五、練習

  1、開火車讀詞語,比比誰讀得好。

  2、試著背誦這首詩,比比誰能背下來(配上音樂)。

  六、積累詞句

  讀課后“我會讀”,說說自己的發(fā)現(xiàn),試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

  七、課外拓展

  怎樣保護鳥類。

  跟同學交流交流關于愛護小鳥的故事?赡艿脑挘鲆恍┫嚓P活動。

  《兩只鳥蛋》教學設計 4

  教學目標:

  1、認識“蛋、取”等12個字,會寫“聽、唱等6個字。

  2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,增強愛鳥的意識和情感。

  教學準備:

  1、生字及課文片段的課件、掛圖、動畫課件。

  2、搜集有關鳥的圖片。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  一、激趣導入,創(chuàng)設情境。

  1、課件出示鳥的精美圖片在同學們的贊嘆聲中導入,同學們,你們喜歡鳥嗎?你們知道世界上有多少種鳥嗎?在這生機勃勃的大自然中,鳥的世界真可謂妙趣無窮,地球上的鳥大約有8700種,1000億只,課前老師讓大家把自己喜歡鳥的圖片帶來,現(xiàn)在我們大家一起欣賞欣賞吧

  2、交流圖片,學生拿出圖片小組交流,可以跟同學們交流一下說說喜歡什么鳥。

  二、初讀課文,初步感知。

  1、導入課文,板書課題。

  (1)同學們你們說說小鳥是怎樣來到這個世界的?﹝鳥蛋﹞根據(jù)學生回答,板書“鳥蛋”這個詞語,用“蛋”字組成詞語帶小朋友一起讀。

  2、自讀課文,讀準字音。

 。1)自由輕聲讀課文,讀準字音。特別是生字的音對讀不通順的句子多讀幾遍。

 。2)小組互讀。

 。3)輪流讀并且正音。

  3、認識生字,讀準字音。

  (1)課件出示本課生字,不帶拼音,指名讀,齊讀﹙注意指導學生區(qū)別前鼻音母,如“蛋、連、”和“涼、定、捧、輕、仿、向”對易讀錯的字可相機指導學生拼一拼﹚

 。2)出示生字卡片指名讀,開火車讀。

  4、再讀課文,粗知內(nèi)容。

  讓學生再一次自由讀讀全文,想想知道了些什么,讀后讓學生與小伙伴交流,初步感知課文內(nèi)容。

  三、細讀體味,感受愛鳥情。

  1、細讀體味第一節(jié)。

 。1)自由輕讀,讀后交流知道了什么,讓學生說說感受。

 。2)指導朗讀

  2、細讀體味第二節(jié)。

 。1)輕聲讀課文,提出問題:“為什么說兩只鳥蛋就是兩個生命”?

 。2)發(fā)表看法。

 。3)課件出示。小鳥破殼,了解小鳥是由鳥蛋孵出的.

 。4)想象說話

 。5)分角色朗讀。

  3、細讀體味第三節(jié)。

 。1)邊讀邊表演送蛋情景。

 。2)邊讀邊想象送蛋心情。

  4、細讀體味第四節(jié)。

  (1)細讀理解詞語,通過看圖插圖理解“目光”和“投降”。

 。2)再讀想象,小男孩把目光投向高遠的藍天,他好象聽到了什么,看到了什么。體會一下讓學生帶著希望讀好課文最后一段。朗讀課文

  四、朗讀課文

  1、自由讀。

  2、展示讀。

  第二課時

  一、動畫導入復述

  1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容,做成課件引導學生看圖復述課文內(nèi)容

  2、邊看動畫,邊朗讀課文。

  3、學生看動畫練習背誦,分節(jié)輪流背誦,指導背誦。

  二、認識記憶生字。

  1、復習鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語的認讀情況。

  2、交流方法。出示生字卡片,讓學生當小老師,說說是怎么認識這些字的。學生通過交流記憶生字認識生字,通過組詞認識生字可用偏旁帶字的方式認識生字。“捧、抬、投這一組字都表示手的動作,可讓學生做相應動作幫助認識記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認識生字。如“車—連、口—向”

  3、互相檢查。

  三、指導寫字。

  1、認寫結合!吧彙弊质前氚鼑Y構,重點指導學生寫好;“向”字是半包圍結構中上包下的形式,把里邊的“口”字寫得靠上一些。

  2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片,進行觀察比賽,看誰的發(fā)現(xiàn)多。

  3、描紅仿寫。先描后訪,注意書寫姿勢。

  4、展示評價。

  四、實踐活動。

  1、出示“我會讀”的詞語讀一讀:鳥蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋:小路長長的—長長的小路:楊樹高高的—高高的楊樹。

  2、詩朗讀比賽。

  《兩只鳥蛋》教學設計 5

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  學習重點:

  識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  學習難點:

  “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

  課前準備:

  生字卡片

  教學過程

  一、復習檢查:

  (一)取鳥蛋

  黑板上畫了一個大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)

  1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰想要?

  2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。

  (二)找朋友

  1、用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

  2、老師把卡片發(fā)給學生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)

  二、讀文悟情

 。ㄒ唬⿲W習一、二兩節(jié)

  1、學生自由讀第一節(jié)。

  2、讓生說說:我仿佛看見了。

  3、看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

  4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當這個小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

  5 、師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

  6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學生當當鳥媽媽來演一演,可以加上動作、表情和語言。

  7 、師:想一想,媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。

  誰愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽,請一個男生當文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說)

 。ǘW習三、四兩節(jié)

  1、生輕輕讀第三節(jié)

  2、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的.?

  出示句式:他是個的小男孩。(生自由說)

  3、小結:小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀。ㄖ该麑W生演示送鳥蛋的過程)

  4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

  5、男生齊讀最后一節(jié)。

  6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。

  7 、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

  8 、師著重幫學生釋疑:

  (1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

  (2)他把目光投向高遠的天空,他想看到什么呢?(生仔細觀察圖片,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。)

  9、師總結:小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧。R讀第四節(jié),男女生分讀)

  11、齊讀整首詩。

  三、指導背誦

  1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

  2、自由讀,自由背

  3、同桌互背。

  4、指名背(可以邊看整個故事的課件),集體備誦

  四、課外擴展,交流資料

  1、學生介紹有關鳥的知識,展示各種鳥的圖片

  2、老師還可告訴學生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護他們。

  《兩只鳥蛋》教學設計 6

  學情分析:

  我所任教的北山小學一年級一班學生已經(jīng)初步具有獨立識字,閱讀短文能力,因此,我們按照“自主、全作、探究”的方式設計教學環(huán)節(jié)。

  教學目標:

  1、認識12個生字、會寫6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。

  教學重點:

  通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解媽媽和“我”對生命的關愛。

  教學難點:

  理解課文最后一句話的含義。

  德育目標:

  懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  美育目標:

  激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。

  教具準備:

  圖片、錄像、生字卡

  課時安排:

  二課時

  第一課時

  一、談話導入,板書課題。學生書空,認識“蛋”

  二、初讀課文:

  1、借助拼音讀課文,讀準字音;學生用自己喜歡的方式讀課文;劃出生字。

  2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。

  三、認讀生字:

  1、師出示生字卡片;生自由讀;開火車認讀生字;如果讀錯,同學幫助指正。

  2、出示詞語卡片。學生擴詞

  四、理解課文:

  1、自讀這篇課文,讀完后說說最喜歡哪個小節(jié),為什么。

  2、討論:為什么“我”會把目光投降高遠的.藍天?生提出自己不理解的問題,和小組成員進行討論。

  3、指導匯報。小組在全班匯報。

  4.生交流自己讀后的體會,談談自己的理解。

  五、指導朗讀:

  1、師范讀。

  2、請同學讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進行朗讀?捎米约合矚g的方式朗讀課文。

  3、配樂朗讀。

  4、學生進小組內(nèi)進行比賽,選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導評價,鼓勵學生向優(yōu)勝者學習。生對參賽選手進行評價。

  第二課時

  一、復習導入,用生字卡片檢查生字認讀情況。生開火車認讀生字。

  二、完成“我會讀”練習。比比看誰讀得準。

  三、檢查背誦情況。

  三、指導書寫:

  1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點:“聽、唱”都是左右結構,口字旁;“連”與“遠”都是半包圍結構,走之底。

  生觀察字型,說說所學字的特點。

  2、指導學生寫好走之底。指名在黑板上寫

  3、指導學生在作業(yè)本上書寫。

  4、學生互相評價。展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

  練習設計:

  1、背一背:將課文朗讀給父母聽。

  2、寫一寫:完成《隨堂練》。

  板書設計:

  《兩只鳥蛋》教學設計 7

  【學習目標】

  1、會在語言環(huán)境中正確認讀“蛋、取”等12個生字。會寫“連”這個字。

  2、通過“生活情境”的創(chuàng)設,體會”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”,體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【課前準備】

  課件 蛋寶寶生字卡片、詞語的卡片 鵪鶉蛋

  【教學過程】

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、小朋友,你知道小鳥是怎樣來到這個世界的嗎?(板書:鳥蛋)你見過哪些蛋?你想親眼看看鳥蛋,摸摸鳥蛋嗎?

 。区B蛋又是怎么來的呢?我是學生的話,我問老師這個問題。呵呵。)

  2、(出示鵪鶉蛋讓學生觀察)請你仔細觀察鳥蛋的形狀、大小、顏色,說說鳥蛋是怎樣的。

 。ǔ鍪拘⌒〉 涼涼的,引導學生把“小小的、涼涼的”感覺讀出來。)

  3、你們喜歡鳥蛋嗎?有一個小男孩,他看到樹杈上有兩只鳥蛋,他也好喜歡,他會怎么做呢?讓我們一起來學習他寫的小詩——兩只鳥蛋(板書,齊讀課題)

  二、自讀課文,初步感知

  1、師范讀。(小男孩的詩寫得可好了,請大家輕輕地打開課本,仔細看,認真聽。)

 。ㄟ是讓孩子們自己讀吧。檢查學生朗讀時,他們讀不好,老師再范讀,這樣更好。)

  2、小朋友,請你們也認認真真把小詩讀一遍,借助拼音請讀準每一個字,讀通每一句話。

  3、老師想請幾個小朋友合作把這首詩讀給大家聽聽,你們覺得請幾個小朋友比較合適?為什么?(4個小節(jié),4句話,一人讀一個小節(jié))

  4、每個朗讀能手各有各的優(yōu)點,我們要學習這些優(yōu)點。(讀詩也要像唱歌那樣,有快有慢,有高音也有低音。)

  三、再讀課文,理清詩路

  1、讓我們再來讀讀這首小詩,這回要一邊讀一邊找,小男孩看到鳥蛋是怎么做的?讀完小詩后請在詩中劃出有關句子。

  2、找到答案了嗎?學生讀句子回答,隨機學習字詞。

 。1)我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。

  a、板書:取下。(動作示范,取下就是拿下。)

  b、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢?(好玩、喜歡)

  (給你也摸摸鳥蛋,喜歡嗎?好玩嗎?)(可以去掉,前面已經(jīng)摸過,已經(jīng)問過。)

  c、那你能把小男孩非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎?

  (指名讀,齊讀。)

  過渡:這么好玩的鳥蛋,帶回家去玩幾天吧,小男孩這樣做了嗎?

 。2)我小心地捧著鳥蛋,連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。(板書:送還)

  a、多音字“還”的學習。你還能給“還”找更多的朋友嗎?

  詩中的“送還”就是小男孩把鳥蛋送回( ),把鳥蛋還給( )。

  b、請大家再讀一讀小男孩送還鳥蛋的`詩句,并學著小男孩做一做動作。

  c、指名表演,誰愿意做做小男孩,把這兩只鳥蛋送還?(老師給他配音)請大家認真看。

  d、評議,他這樣做對嗎?他哪些地方和詩中的小男孩做得一樣(或不一樣)。

  e、隨機出示詞語,學習:捧著 連忙 輕輕地

 。ㄎ覀儼堰@些重要的詞語朋友請回詩句里,齊讀第三小節(jié)。)

  e、猜字謎“車走之”,學寫“連”。

  四、第三次讀課文,體驗感悟

  1、輕輕地讀讀小詩,想一想:小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢?

  2、是的,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個孩子。(點擊鼠標,放映圖片)教師深情獨白:你們看,這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢!瞧!在鳥媽媽的精心撫育下,它們一個個破殼而出了!聽!多么清脆動聽的叫聲呀!后來,它們終于長大了,在藍天上自由飛翔呢!多么活潑可愛的生命呀!怪不得媽媽說:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

  《兩只鳥蛋》教學設計 8

  [教材分析]

  《兩只鳥蛋》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元第9課,是一首兒童敘事詩,詩歌分四節(jié),以“兩只鳥蛋”為線索,按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷,展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關愛,對生命的珍愛,對大自然的熱愛。

  詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復誦讀中,能讓學生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學生已經(jīng)認識,可放手讓學生自主交流識字經(jīng)驗,激發(fā)他們識字的熱情。

  [設計意圖]:

  針對新課標的要求,本案致力于構建一個開放而有活力的語文課堂,努力實施自主、合作、探究的學習方式。以多媒體電教手段輔助教學貫穿始終;在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時開闊學生的視野,鍛煉學生表達、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

  [教學目標]

  1、知識與技能

  (1)、認識“蛋、取”等12個生字。

 。2)、從媽媽的語言,我的神情、動作中體會人物的情感變化,練習正確流利有感情的朗讀課文。

  2、過程與方法

  通過動作演示,觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片,理解字詞的意思,了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。

  3、情感、態(tài)度、價值觀

 。1)在反復的朗讀中,體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美,喜歡朗讀詩歌。

 。2)懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)孩子關愛小鳥,珍愛生命的情感。

  [教學重點]:

  識記生字,有感情地朗讀課文。

  [教學難點]:

  理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思,培養(yǎng)愛鳥的意識和情 感。

  [教學過程]

  一、情境導入,激發(fā)興趣。

  1、同學們,今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚埬爿p輕閉上眼睛,仔細聽,然后說說你聽到了什么?仿佛看到了什么?(播放《百鳥朝鳳》片段)

  2、你們的想象可真豐富呀!請看(播放錄象),在生機勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)

  3、誰會用“蛋”字來組詞?請大家?guī)е矏鄣恼Z氣,輕聲齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?請你們快快打開書翻到39頁,自己讀讀課文吧,要注意,讀書的時候讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

  2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么?

  3、看來,同學們讀書很認真,讀了一遍就知道這么多了,F(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學習,要是他有困難,你就幫幫他。

  4、小朋友們讀得可真認真,生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。

 。ㄕn件出示帶拼音生字)練讀,抽讀。

  5、糟了,生字寶寶的小帽子被風吹走了,你們還認識他們嗎?(去掉拼音)

  6、看來生字寶寶難不倒大家,老師還給它們找了新朋友,快看他們手拉著手出來了。

 。1)試讀。

 。2)我們來做個開火車的游戲,只有每一個同學把字音讀準確,火車才能又快又穩(wěn)地到達終點,準備好了嗎?開始。

  7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏,藏到了課文里,看你們還能不能認出這些可愛的寶寶。(出示課文)

 。1)抽讀。

 。2)誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

 。3)還有誰想讀?有這么多同學想讀,那就請想讀的同學們齊聲讀。

  三、細讀課文,促進感悟。

 。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)。

  1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰來讀一讀?(出示第一段)

  2、鳥蛋是什么樣的?體會理解“小小的、涼涼的.”

  3、如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?(“真好玩”)。

  4、誰能把這種感覺讀出來。

  (二)學習第二小節(jié)。

  1、那么好玩的鳥蛋,“我”拿著真是喜歡的不得了,可是媽媽看見了說……(課件出示第二節(jié))朗讀

  2、讀了這一節(jié),你知道了什么?

  3、“焦急不安”是什么意思?(出示課件)

  4、鳥媽媽為什么會因為兩個兩蛋,而焦急不安呢?為了使你們更好地理解這句話,老師請你們看一組圖片。(課件展示小鳥破殼而出動畫)看后你想說點什么?(板書:兩個生命)

  5、誰能學著媽媽的樣子來說這句話?(指名)

 。ㄈ、學習第三小節(jié)。

  1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受,不知這位小朋友聽了媽媽的話,是怎樣做的呢?(出示課件)

  2、讀文。

  3、指導朗讀,同學們邊讀邊做動作。

  4、如果你們就是那個小男孩,我想采訪采訪你們:“你把這么可愛的鳥蛋送回去了,你是怎么想的?難道你不覺得可惜嗎?”

  (四)、學習第四小節(jié)。

  1、看來同學們和文中的小朋友一樣,都很有愛心,鳥蛋又回來了,再過幾天這兩只鳥蛋就會變成兩只……

  2、(出示課件)讀文。

  3、看看圖畫,小男孩抬頭望著藍天,他仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?

  4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!

 。ㄎ澹⒍嗝疵篮玫男脑秆,可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。(配樂有感情地朗讀全詩。)

  四、總結全文,升華情感。

  1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

  2、我們應該怎樣保護鳥類?

  3、孩子們,學了這首詩你知道了什么?(板書:愛護小鳥 人人有責)那么我們除了愛護鳥類,還要愛護……

  4、孩子們,看到你們這樣喜歡小鳥,鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護它,也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)

  5、背誦課文。

  五、布置作業(yè),課外延伸。

  這節(jié)課你一定有很多收獲,課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽

  《兩只鳥蛋》教學設計 9

  【目標預設】

  1、會認“蛋、取”等12個生字,會寫6個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒍螟B是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  【相關資料】

  教師準備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學生準備:生字卡片。

  【課時安排】

 。舱n時。

  第一課時

  〖教學目標〗

 。、會認“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

  〖教學重點、難點〗

  會認“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

  〖教學互動流程〗

  一、揭示課題,認識“蛋”字

 。薄鍟n題:

 。▋芍圾B蛋)指導學生齊讀課題,說說你是怎樣認識“蛋”字的,誰會用“蛋”字組成詞語。

  學生齊讀課題,交流自己如何認識“蛋”字的。

  組詞:

  雞蛋、鴨蛋……

 。病⒑⒆觽冏x了課題以后,想知道什么?

  學生提出自己的問題:

  這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?

  二、初讀課文,學習12個生字

 。、教師過渡:

  孩子們頭腦中有許許多多的小問號,我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?

  ⑴ 教師提出讀書要求:

  借助拼音,試讀課文,小組合作讀準字音,記住字形。教師巡視,相機指導。

  ⑵ 開火車讀詞語:

  比一比誰會讀,誰讀得好。

 。、出示沒有拼音的課文:

  找出不認識的字,小組合作學習。

 。场⒔處焹A聽學生的匯報,點撥:

  “捧、抬、投”是提手旁。

  “冷──涼”比較。

  三、初學課文,了解內(nèi)容

 。薄⒃僮x課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文,看看你能解決多少自己的小問號。

  學生思考匯報:

  講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

  2、指導朗讀:

  你最喜歡哪個小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說說為什么喜歡。

 、 愿意讀第一節(jié)的學生一起訊。

 、 愿意讀第二節(jié)的學生站起來讀一讀。

  ⑶ 愿意讀第三節(jié)的學生,相互比賽讀一讀。

 。、引導學生美讀小詩:

  學生齊讀全文。

  體會小詩的美。

  四、我會寫

  1、出示“風、問”,說說這些字怎么寫,已學生字中也有這種半包圍結構的字,孩子們找一找,想想該怎么寫。

  學生找半包圍結構的字“向、連、遠”,書空。

  試說出寫這些字的筆畫筆順。

 。、教師巡視指導學生寫字:

  學生寫字。

  比比看誰寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。

  五、教學效果測評

  師及時糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。

  學生在小組內(nèi)“開火車”認讀生詞及課后的“我會讀”的詞語。

  完成“我會寫”。

  六、拓展性學習

 。薄⒔處燅雎爩W生吟誦:

  學生吟誦最后一節(jié)詩,想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。

  2、表揚學生創(chuàng)作的畫:

  和小組朋友一起評一評自己的畫。

  第二課時

  〖教學目標〗

 。薄⑾矚g朗讀詩歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩歌。

  2、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  〖教學重點、難點〗

  教學目標2。

  〖教學互動流程〗

  一、播放小鳥出世的課件,引入新課

  1、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們,你們看到了什么?想說點什么?

  小鳥是由鳥蛋孵出的,一個鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護每一個鳥蛋。

 。、教師和學生讀課文:

  上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩,今天我們就一起再來讀讀。

  生積極地打開課本,朗讀小詩。

  二、理解課文內(nèi)容,做“變換詞序”的游戲

  1、指導學生勾畫句子。寫得如此好的小詩,你最喜歡什么地方,把它勾畫下來,在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。

  生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。

 。、教師傾聽學生的回答,并做出點撥:

 、 第一節(jié):

  ① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀:

  喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。

 、 你們讀得真不錯,想不想說些什么?

  生談自己的想法:

  我覺得鳥蛋很好玩,我也想玩。

  鳥蛋拿在手里涼涼的,很有趣。

  ③ 教師出示卡片:

 。B蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰愿意來讀讀?

  生讀卡片。

 、 (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?

  學生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的……

 、 都將詞語的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

  生讀調(diào)換后的詞語,談發(fā)現(xiàn):

  詞序不同,但表達的意思相同。

 、 擴展:

  你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?

  生交流詞語。

 、 指導朗讀第二節(jié),體會“焦急”的感情:

  生匯報讀第二節(jié),比比誰的“焦急”讀的好,做出焦急的動作,再讀第二節(jié)。

 、 引讀第三節(jié):

  喜歡的學生大聲朗讀第三節(jié)。

 、 指導第四節(jié):

  說說如果是你看到這樣的情境,你的.心情怎樣,你想說什么?

  匯報第四節(jié)談談自己的心情。

  三、背誦課文

 。薄⒖偨Y學習了小詩,你喜歡課文中的這個“我”嗎?為什么?

  學生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。

 。病⒅笇П痴b小詩寫得好,“我”的心靈更美,我們一起來背這首詩,看誰背得好?

  學生自由背誦課文。

 。、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:

  學生和教師比賽背誦。

 。、擴展:

  除了這首小詩,你還會背哪些?

  學生背誦課外詩歌。

  四、教學效果測評

  教師指導學生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:

  讀一讀,填一填:

 。 )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河

  小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )

  五、拓展性學習

 。、教師發(fā)“評價表”,根據(jù)家長的評價為學生加五星。

  2、學生課外收集自己喜歡的詩歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。

  〖板書設計〗

 。 兩只鳥蛋

  取下鳥蛋──送回鳥蛋

  (愛護小鳥)

  【教材簡析】

  這是一首兒童敘事詩,按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣,貼近學生的生活。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。

  【學情簡析】

  在本課的識字中有大多數(shù)字學生已經(jīng)認識,不會很困難,可讓學生當小老師,說說是怎么認識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如“蛋、連”與“涼、寫、捧、輕、仿、向”學生讀準音較難,注意指導學生區(qū)別。課后“我會讀”是讓學生體會詞序的變化,學生可能有一定困難。在學生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后,可引導學生照樣子再說幾組詞語,并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換,讓學生在活動中了解這一類詞語的特點──詞序不同,但表達的意思相同,從而體會祖國語言的豐富多彩。

  《兩只鳥蛋》教學設計 10

  【教材分析】

  《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩。在詩中,我們看到幼小心靈對生命的珍愛,對弱小的關愛,同時也有地大自然的熱愛。這是一篇人與自然和睦相處的詩歌,讓我們在其中感悟“愛”的真諦吧!

  【教學突破】

  引導學生進行角色扮演,使學生懂得鳥類需要人類保護以及它們?yōu)槿祟悗淼纳鷳B(tài)平衡。

  【教學目標】

  1、知識與能力

 、 認識本課生字。

 、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、過程與方法:

  閱讀為主,在讀中悟,在悟中得到情感的升華。

  3、情感態(tài)度價值觀:

 、 通過本課的學習,喜歡朗讀詩歌。

 、 懂得鳥類是人類的朋友,有愛護弱小的意識和情感。

  【教學重難點及教學突破】

  1、重點:

 、 會認、會寫本課生字及生詞。

 、 正確流利有感情地朗讀詩歌。

  2、難點:

  樹立愛護弱小的意識,懂得鳥類是人類的朋友。

  【課前準備】

  1、教學課件。

  2、道具:

  樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。

  【教學過程】

  一、激發(fā)情感,導入新課

  1、小朋友們,讓我們一起來欣賞一段美妙的音樂!電腦播放音樂《百鳥朝鳳》。你們聽到了什么?(抽人說),閉上眼睛,你好像看到了什么?

  (學生想象后,抽人說)

  點評:音樂旋律的美能很快把學生帶入特定的意境,在教學時引入與課文內(nèi)容相符的音樂,能迅速把學生的注意力吸引到課文中來,以便學習新知。此環(huán)節(jié)運用多媒體課件,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的多種感官,產(chǎn)生好奇心和求知欲,并充分給學生想象的空間。

  2、播放課件:

  鳥類圖片。

  師:在生機勃勃的大自然中,生活著許多美麗的小鳥,在陸地上、海洋上、天空中,到處都有小鳥的身影,那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個世界上的呢?

  (抽人說)

  點評:音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學手段,讓學生邊聽音樂邊觀察圖畫,能為下面的學習做好鋪墊,這樣做把握兒童心理,吸引、調(diào)動學生的多種感官,再次以情境激趣。

  3、課件出示插圖:

  (不顯示小男孩)

  師:瞧!這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋,F(xiàn)在我們來學習有關《兩只鳥蛋》的故事。

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,讀準字音

  1、想不想不用老師教,自己把課文讀讀?

  (想)

  那要是你讀的時候遇到了困難怎么辦?

  (抽人說)

  師:這些辦法真好,那快快打開語文書,翻到39頁自己讀讀,可以邊讀邊勾出生字,可以邊讀邊思考,不懂的還可以問同桌的小伙伴,快快開始吧!

  點評:學生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀課文,體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。

  2、好了,孩子們,老師發(fā)現(xiàn)你們特別會學習,有的一邊讀一邊勾出生字,有的邊讀邊思考,有的遇到困難請教老師、同桌,真不錯!老師相信你們一定有好大的收獲,那大家看!

  出示課件:

  蘋果樹、蘋果、太陽。

 、 你看到了什么?

  (抽人說)

  ⑵ 再看看:

  (蘋果上顯示帶拼音的生字)

  師:自己讀一讀,讀完后打一個勝利的手勢!

  ⑶ 誰來當當小老師,教大家讀:

  抽人教。

  給學生鼓勵。

  ⑷ 看,拼音去掉了,你還會讀嗎?在心里快快讀。誰來考考大家?

  (抽人)

  老師送掌聲給大家。

  3、游戲──摘果子:

  剛才孩子們學得真棒,下面我們來玩一個游戲──摘果子,只要我們讀出果子上的生字,果子就是我們的了。老師用鼠標點擊生字,學生讀。讀對后老師就摘下果子。師:哎呀,今天我們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學生說),全班交流記憶生字的好方法,如熟字加偏旁猜字謎等方法。

  點評:這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認知規(guī)律,意在自己強化認讀,鞏固識字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。

  4、休息一分鐘:

  剛才你們一定學累了,那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!

  (出示大自然中圖片、音樂)

  學生用自己喜歡的方式放松。

  三、細讀課文,促進感悟

  1、小朋友們把字音讀得那么準,相信再讀課文一定會讀得很棒。誰來說說,你想請幾個小朋友讀?為什么?他們讀課文,我們給他們提點建議,提什么呢?

  (讀出語氣,不要讀錯字等)

  那好,我們端好書,認真聽一聽。

  2、評價他們讀得怎樣?

  3、誰還想讀?

  (抽人讀第一節(jié))

  你知道了什么?當學生說出“鳥蛋小小的,涼涼的”時,師出示實物鳥蛋,讓學生摸,并說出感受。你能讀出這種感覺嗎?

  (抽人讀)

  4、抽人讀第2小節(jié):

  你知道了什么?當學生說出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時,學生和小伙伴討論是怎樣知道的?

  課件出示(小鳥破殼而出的圖片),幫助學生理解。

  你想說點什么嗎?師:是呀,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,是兩個多么可愛的小生命呀!可是,鳥蛋不見了,鳥媽媽會怎么樣呢?生自由回答,說出“焦急不安”時,師問知道什么是“焦急不安”嗎?

  (抽人說)

  鳥媽媽的孩子不見了,她心里多著急呀!孩子們,如果你就是鳥媽媽,你人怎么做呢?

  (讓孩子們準備,可以說,可以演)

  抽人上臺表演,教師給他戴上鳥媽媽頭飾。

  5、齊讀第 3小節(jié):

  你能用動作演演嗎?

  (抽人上臺演)

  師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋),其余學生輕輕配音。

  點評:此環(huán)節(jié)的設計,目的在于,不以教師的分析代替學生閱讀實踐,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,在朗讀中感悟,在表演中加深理解。

  6、學習第4小節(jié):

  師:小鳥蛋送回家了,我們真替鳥媽媽高興!老師也想讀讀,可以嗎?誰來教教我吧!

  (抽一位學生)

  生讀,師讀。

  老師謝謝小老師。

  出示課件:

  課文插圖。

  師:假如你是那個小男孩,當你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍天,能看見什么?

  (抽人說)

  課文寫得多美呀,讓我們自己去美美地讀吧!

  (自由讀)

  點評:此環(huán)節(jié)讓學生教老師,在于激發(fā)學生的成就感,師生融合為一體,互動互學。

  出示課件:

  一顆心。

  你有什么心愿嗎?說給大伙聽聽吧!

  (抽人)

  師:讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!

  (齊讀課文)

  四、借助想象,升華感情

  師:孩子們,你們的'愿望真好,老師也有一個心愿呢!我愿小鳥天天為我們唱歌,為我們跳舞,累了,就在我們肩頭歇歇腳,和我們說說心里話。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!

  出示課件:

  (鳥兒銜著心飛過高山人海)

  師:我們的心愿飛過高山,飛過大海,飛到世界的每一個角落,讓我們行動起來,讓全世界的人都行動起來關心小鳥,愛護小鳥吧!那時,我們的世界就會更加山清水秀,鳥語花香!

  點評:再次運用多媒體,利用圖片、聲音,與學生一起把心愿放飛,以一顆童心將教學機智和創(chuàng)設教學情境有機地結合,使學生愛小鳥的感情得到升華,更讓學生懂得每個人都應保護大自然,保護小鳥!

  五、拓展延伸,喚起學生愛鳥感情

  1、你還知道哪些有關小鳥的知識,和同學交流交流。

  2、對鳥感興趣的同學,課后可自己上網(wǎng)查找有關資料。

  點評:充分利用信息資源,讓學生自主學習,探究感興趣的內(nèi)容,給予學生更多自主學習的空間。

  【板書設計】

  9、兩只鳥蛋

  “我” 取 兩只鳥蛋 送 聽見歌聲

  【資料袋】

  世界上有多少只鳥

  在生機勃勃的大自然中,鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論要陸地、海洋、高山,還是河谷、城鎮(zhèn)、密林,到處都有鳥類的存在。世界上的鳥類是陸棲脊椎動物中一個最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動物多一倍。

  那么,世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國鳥類學家希爾的估計,大約1000億只。有的鳥類學家曾對在美國繁殖的鳥類做過估計,認為不會少于 50億。

  極少國家有較準確的鳥類的總數(shù),芬蘭是其中之一,芬蘭的一位鳥類學家曾使用一種所謂“線切”方法來計算本國鳥的數(shù)目。他首先將全國的鄉(xiāng)村地方劃分為多個邊長 1公里的正方形,然后用15年的時間,每年6月到7月上旬,每天出發(fā)沿劃界路線視察,記錄所聽到及看到的每一只鳥。在這15年內(nèi),他走遍芬蘭的每一個角落,南至芬蘭灣,北至北極,都有他的足跡。結果,他估計出全芬蘭的鳥大約有 6400萬只,平均每英畝有1.3只,而且他還指出每一種鳥的大約只數(shù)。

  世界上現(xiàn)存的鳥類種數(shù)為8700種。古生物學家從研究鳥類化石等方面推測,古代生活在地球上的鳥類可能多達15萬種。就是說,原有鳥類的大部分,已經(jīng)或正在從地球上消失。

  《兩只鳥蛋》教學設計 11

  教學要求:

  1、學會本課生字12個,并會寫6個生字,認識走之底。

  2、借助拼音把課文讀正確、讀流利,并能背誦課文。

  3、通過學文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友,激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

  重難點、關鍵:

  1、學會生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,了解課文的內(nèi)容。

  教具準備:

  課件、小黑板一張、生字卡片若干。

  課時劃分:

  兩課時

  第一課時:

  教學目的:

  1、運用多種方法識記“蛋”等12個生字。

  2、圖文結合理解課文內(nèi)容。

  3、練習正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、孩子們,你們聽(出示cai課件:鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師,你聽到了什么?好像看到了什么?

  2、孩子們,鳥兒讓我們的生活變得很精彩,你知道這些可愛的'鳥兒是怎樣來到我們這個美麗的世界的嗎?

  3、我們今天就學習第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

  二、初讀課文、學習生字

  1、齊讀課題。

  2、指名讀課文,注意讀準字音,讀順句子,小朋友仔細聽,如果有錯誤我們大家一起幫他糾正。

  3、自己練習讀讀課文,看看課文有幾小節(jié)。

  4、小組合作再讀課文,注意要讀準字音,讀順句子,同組互相幫助。

  5、指名分小節(jié)讀課文,正音。

  6、大家已經(jīng)預習課文了,找到了哪些生字和詞語?

  7、指名讀。

  8、摘掉帽子,誰還會讀?翻人浪讀。

  9、只剩下字寶寶了,你還會讀嗎?男女生讀

  10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢?在小組中說一說,待會,梁老師要請一個小組的同學到前面匯報,還要評出識字能手呢。

  11、我們來做個游戲,把字寶寶送回家吧。

  12、我們一起來一個讀字比賽吧!先練習一下。

  你們學得真認真!放松一下。

  (在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)

  三、重點感悟;

  我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,我們識字就是為了更好的讀文,這些生字回在課文中,小朋友一定能認出它們。

  1、指名讀第二節(jié),想想,媽媽看見了什么,才說這樣的話的?

  2、你們認為他讀出好玩的感覺了嗎?

  3、指名讀。

  4、媽媽看見了說了什么,為什么要這樣說呢?

  5、教師范讀。你覺得梁老師讀得怎么樣?

  6、我聽了媽媽的話,是怎樣做的?你自己讀讀,如果讓你來演,你能演好嗎?

  7、指名讀,一人演。

  8、大家來評演得怎么樣?

  9、大家一起讀,請一個小朋友表演。

  10、我把鳥蛋送還了,就等于把兩只小鳥送還給了鳥媽媽,我還想到了什么?

  11、誰能把最后一節(jié)讀得美一點。

  12、我真的聽見了鳥兒的歡唱了嗎?沒有,是我看著鳥蛋想到的,是好象聽見了鳥兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。

  13、同桌倆讀讀,看誰讀得更好。

  14、自己邊讀邊表演。

  15、全班齊讀,會背的就背誦。

  書放下,大家都把目光投向高遠的藍天,你仿佛看到了什么?

  有許多鳥兒展開美麗的翅膀,在藍天中自由地飛翔……

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