聽、讀、說、演-《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)

     《小馬過河》是一篇童話故事，充滿童趣，適合讓學(xué)生通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設(shè)計了\\\"聽讀說演\\\"四大塊教學(xué)方案。 

一、聽----聽課文錄音 

老師先播放錄音，學(xué)生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物----小馬交上朋友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 

二、讀----讀課文內(nèi)容 

1、初讀課文 

   自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。 

2、精讀課文 

   通過初讀，學(xué)生對課文已有了整體認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。 

3、分角色朗讀 

   引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會故事的寓意。 

三、說---說個人看法 

   讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說，則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過河，你應(yīng)該對它們怎么說？學(xué)生展開想象，設(shè)計與大象、小白兔的對話，進(jìn)一步理解課文寓意。 

    四、演----演故事精髓 

    學(xué)生通過\\\"聽讀說\\\"三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，則是一個由內(nèi)化到詮釋的過程。學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。 

聽、讀、說、演——《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)

【聽、讀、說、演-《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)】相關(guān)文章：

《小馬過河》教學(xué)反思04-04

換個思維去教學(xué)(網(wǎng)友來稿)04-30

教學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威(網(wǎng)友來稿)04-30

讀《陳情表》(網(wǎng)友來稿)04-30

《說課,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人》(網(wǎng)友來稿)04-30

小馬過河04-30

《離騷》譯文(網(wǎng)友來稿)04-30

小馬過河教學(xué)反思范文04-29

讀《祭十二郎文》(網(wǎng)友來稿)04-30

讀《愚溪詩序》(網(wǎng)友來稿)04-30