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苦柚教案（通用5篇）
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的苦柚教案，希望對大家有所幫助。
苦柚教案 篇1
一、教學要求：
�。保斫庹n文內容，學習小姑娘誠實、善良、不接受別人的饋贈，一心為別人著想的高尚品質。
�。玻o課文列提綱，進行有條理地敘述事情的訓練。
�。常畬W習本課生字詞。
�。矗_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
�。保畬W習小姑娘的優(yōu)秀品質。
�。玻斫獠刚Z言的意義。
三、教具：
教學掛圖、錄音帶。
四、教學時間：
建議安排三課時。
第一課時（略）
第二課時
五、教學內容：
一、復習
�。保鍪旧挚ㄆ瑱z查學生掌握生字的情況。
�。玻x課文第一段。
二、講讀第二、三段
�。保x第二段，以小姑娘賣柚子的語言和表現為重點，聯系有關內容設計提問。在學習時，可以引導學生把第二段分成三層，逐層進行學習。
①讀第一層（第３—１２自然段），思考：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的？（引導學生抓住小姑娘“一毛錢”、“其實里面肉不多”、“有點苦”這些語句，弄清小姑娘是怎樣賣柚子的。）小姑娘是在什么情況下這樣賣柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”、“賣的人在吆喝”和“我們東瞧瞧、西看看，不知買誰的好”、“指著小姑娘的柚子問”這幾種情況聯系起來，引導學生認識到小姑娘是在市場上的柚子很多，競爭又非常激烈，而伯父在精挑細選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情況下這樣賣柚子的。）再思考：你覺得這個賣柚子的小姑娘怎么樣？（使學生認識到小姑娘誠實的品德。）讀小姑娘介紹柚子的有關語句，體會她誠實的品質。
�、诘诙䦟樱ǖ冢保场玻沧匀欢危┳プ⌒」媚飫褡璨傅脑�，聯系上下文，通過指導朗讀，引導學生理解�？梢韵人伎迹旱弥腿艘I自己的柚子，小姑娘是什么態(tài)度？（少買一點兒吧。）接著思考：小姑娘是在了解到什么情況下讓客人少買一點兒的呢？（把伯父“我買十個”、“我住在圣地亞哥……離這一萬多里呢”這些語言聯系起來，使學生認識到小姑娘是在了解到伯父買苦柚子的數量多，帶柚子路途遠的情況下勸伯父少買一點的。）小姑娘這樣做到底是為了什么呢？（朗讀第２０自然段小姑娘的.話，引導學生從中找出原因。）最后思考：你覺得小姑娘怎樣？（引導學生進一步認識到小姑娘不僅誠實，而且善良的美好品質。）指導學生帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說的話，深入體會小姑娘誠實、善良的美好品質。
�、圩x第三層（第２３—２７自然段），可以抓住小姑娘“說什么也不肯要”這個句子，聯系上下文，引導學生理解。先思考：從哪些語句看出小姑娘說什么也不肯要？（聯系“把１００元錢還給伯父”、“飛快消失在人流中”這些語句，理解小姑娘不肯要的態(tài)度是那樣堅決。）小姑娘是在什么情況下說什么也不肯要的呢？（引導學生理解小姑娘是在伯父把１００元錢塞到她手里，并祝她幸福的情況下，說什么也不肯要的。）再思考：學到這里，你對小姑娘又有了什么新的認識？（不接受別人的饋贈。）指導學生有感情的朗讀第三層意思，深入體會小姑娘堅決不肯要的態(tài)度和伯父被小姑娘感動后的激動心情。
�。玻x第三段，先理解伯父贊嘆的那段話所表達的意思（贊美小姑娘品德高尚）。再進一步理解苦柚將永遠留在“我”的記憶里的原因。使學生認識到：誠實、善良、不接受別人饋贈都是人世間最美好的品質，小姑娘能把這些品質集于一身，品德無比高尚。指導學生帶著贊美的感情朗讀這段課文，使學生和作者產生共鳴，把課堂氣氛推向高潮。
苦柚教案 篇2
1、剖析教材；
2、教學目的、教學重點和教學難點；
3、教學程序;
4、教法及學法指導；
5、作業(yè)訓練；
6、板書設計；
7、說課小結。
一、教材簡析
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構成一個教學單元。根據本單元的訓練重點——一邊讀一邊想，在學習本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習慣。由于本課內容多以對話形式表現，并注重人物外貌描寫，所以在教學本課時，要指導學生抓住人物語言中重點詞、句、段，聯系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內容，學習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學習打下基礎，掃清障礙。
二、教學目的及教學重點，教學難點
語文教學，實際是小學語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結合�；谶@樣的認識，我確定的教學目標是：
1、學生字新詞，會用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經過，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。學會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學寫對話，突出表現人物品質，能有感情地朗讀課文。
教學大綱明確指出，小學語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述三項教學目標，既注重了語文教學的工具性，又體現了語文教學的思想性。
教學重點：
理解小姑娘賣苦柚的全過程，學習小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。
教學難點：
體會老華僑被小姑娘真誠所打動時說的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內心的肺腑之言，是對小姑娘誠實、善良、純潔心靈的贊嘆，要正確地理解和體會這兩句話的深刻含義，必須聯系上下文，分析小姑娘言行并反復地品味，才能領悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學難點。
為了突出教學重點，突破教學難點，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學法，并輔以電化教學，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導學生邊讀邊想，在品析訓練中激發(fā)學生情感，使學生受到潛移默化的教育。
三、教學過程
要在語文教學中實施素質教育，必須科學地安排教學結構。我們講讀一篇課文，都要把握住教學重點，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進行教學，《苦柚》的重點句是明顯的，運用直奔中心的教學方法是合理而科學的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點部分——第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學方法，突出了重點，也容易突破難點，主次分明，結構完整，又節(jié)省了教學時間。具體課時安排如下：
第一課時：
�。�1）初讀課文，直奔重點（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，思考文章的主要內容。
�。�2）解決思考練習1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。
第二課時：粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結尾的`第26-27節(jié)，解決思考練習2和3中的（2）和（3）題，并用“贊嘆”造句。
第三課時：復述課文，理清層次，把握結構，概括中心，總結寫作方法，布置作業(yè)。
下面具體說說第一課時的教學設計
這一課時的教學，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關鍵的語句，巧設問題激發(fā)思維，讓學生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質，然后再居高臨下地引導學生理解語言，品析語言，內化語言，形成語言的能力。
講讀時我緊緊抓住以下三點進行教學：
�。ㄒ唬┮岳先A僑與小姑娘的對話為主線；
�。ǘ┮宰x代講貫穿始終；
�。ㄈ┱Z言訓練貫穿其中。
關于主線，我抓住這樣幾個思考題，引導學生進行討論，探究：
1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽對話錄音，在課文中劃出重點詞和重點句。
2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實，善良？針對這個問題，我又設計這幾個小問題:
�。�1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？
（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？
�。�3）從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人？
借助這些問題，通過討論和分析，讓學生認識到小姑娘誠實、善良的美好心靈。接著指導學生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使學生切身體會到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間。
通過教學實踐，我覺得“以問促讀”是指導學生讀書，培養(yǎng)學生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習慣的好辦法。所以在本課教學中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強朗讀，引導學生進入情景的以讀代講教學方法，激發(fā)學生思維層層深入，使語言訓練步步到位，從而提高學生的語言表達能力和思維能力。
四、教學設計與學法指導
大綱提出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”。那這個能力和習慣是如何培養(yǎng)的呢？當然要靠讀書訓練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練”。而語言分析法和朗讀法是語文學科行之有效的教學方法，這兩種教學方法，旨在進行語言文字的訓練和聽說讀寫的訓練。在教學中，我充分運用這兩種方法，抓住人物對話時的神態(tài)，動作中的關鍵詞語，進行辨析句子，改換句式等形式的訓練，讓學生在品析中加深理解內容，提高語言能力。運用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學，加強讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問，耗時低效的誤區(qū)。
葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學教給學生學習的方法�！苯虒W本課，我指導學生運用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點詞句，聯系全文，理解人物形象，學習做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時始終，指導學生有感情地品讀，結合幻燈出示的遷移題，讓學生試說并理解課文主要內容。
五、課堂訓練與作業(yè)設計
語文課要借助字、詞、句、段、篇，對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，這已是大家達成的共識。本課教學中，聽的訓練是--聽對話錄音，把握朗讀的基調，聽同學朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓練是——在思考文章的主要內容時結合幻燈出示的遷移題，讓學生試說課文的主要內容等。讀的訓練是——用一邊讀一邊想的方法，教學指導學生有感情地朗讀課文。
課后作業(yè)設計，寫的訓練——抄寫生字、新詞。解釋重點詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”，并用“嶄新”造句。
六、 板書設計
板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”。我在板書設計時，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個重點，在教學中緊扣“買”和“賣”，進行語言文字訓練，學完這部分內容后，學生再具體看板書，可以立刻在頭腦中形成生動，具體的圖示，從而加深對課文內容的理解，促進學生的思維發(fā)展。
七、說課小結
我這樣的教學設計具有兩個特點：
1、握住教學重點進行教學。體現教學的目標性和實踐性。
2、把握住訓練重點進行訓練。有利于學生語言文字的全面訓練。
苦柚教案 篇3
一、教學要求
通過閱讀，理解“例話”內容，懂得讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀一邊想。
二、教學時間
一課時
三、教學過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們班不少同學都很愛讀書，那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢?最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。
二、反復閱讀，理解內容
1.請同學們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。(讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋。)
2.默讀，看看讀課文時應著重想一想的地方有哪些?(應著重想的地方有：①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③讀完每個自然段后;④讀完全文后。)
3.讀“例話”并聯系我們平時學課文體會，看看我們讀課文時應著重想哪些問題。
①讀課題時，可以圍繞課題提出問題，然后帶著問題讀課文。
�、谧x到重要的句、段應注意思考作者為什么這么寫，這些句、段的意思是什么。
�、圩x到不理解的地方，應聯系上下文理解這些詞句的意思。
�、茉谧x完每個自然段后應想一想這個自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯系。
�、菰谧x完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序寫的，在寫法上有什么特點等。
三、聯系《苦柚》的教學，說說怎樣邊讀邊想。
四、提供一篇短文，指導學生實踐怎樣邊讀邊想。
《苦柚》一文中在描寫大街上賣柚子的熱鬧情景時用了“吆喝”一詞，并與下文這位文靜的小姑娘形成鮮明的對比。在教學時，教師就先讓學生想象市場上的小販的'叫賣聲，然后，引導學生將文中“買柚子，好甜的柚子!”及“先嘗后買，不甜不要錢!”兩句話用小販叫賣時的語調模仿出來，并進行分組的競讀，看哪一組最像是街上的小販。于是，學生的情緒高漲，在此起彼伏的“吆喝”聲中，學生對“吆喝”一詞的理解也就更加形象化、立體化了，更重要的是通過對生活實踐的再現，以學生的主動參與創(chuàng)設了“活”的情景，讓學生真正體會到了大街上的熱鬧情景，從而為與下文賣柚子小姑娘的文靜進行對比在教學上做了鋪墊。
苦柚教案 篇4
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個誠實的孩子。你一定也聽說過《誠實的列寧》這樣一個故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當時不敢承認。但后來還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結果受到了姑媽的贊揚。正像這個故事告訴我們的一樣：做一個誠實的人是多么好啊!
這篇課文講述了一個有關誠實和信任的故事："我"深夜驅車回家，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯系。后來，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實和信任。
課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段，可分為三個部分。
第1至三自然段，寫作者深夜驅車回家，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設法與車主聯系。
第2至10自然段，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝，體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重?”這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷
我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。
點評
(1)寫出了自己的后悔。
(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。
欣賞
這是課文的最后一段，是故事的結局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個故事也將深深地印在我們的腦海里。
三、金手指
表達方法提示
抓住重點，表現中心
寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎U獯蠹葉賈?饋?br>但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，如果那樣寫就成流水帳了。
所以我們寫一件事，得圍繞要表現的中心，抓住重點來寫。
比如《誠實和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結果也很簡單，就一句話。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進行了描寫。這就是因為這部分對話最能表現全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任"這一中心，它是文章的重點。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經過是重點，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個文靜、愛學習的學生;然后又用對話的形式表現了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。
四、益智園
創(chuàng)新與實踐
1、談誠實的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學們交流交流，談談自己的體會。
提示：
(1)您必須保持誠實人的立場，這時常是冒險的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基
(2)舉大體而不論小事，務實效而不為虛名。--蘇軾
(3)世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。--周恩來
(4)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協。--陶行知
附課后練習4提示：
"誠實"，是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。有了"誠實"，"信任"才會在彼此間產生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對"誠信"的關注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西"，那就是誠實和信任。
除了《誠實和信任》，還可以用《誠實比金錢更重要》、《比金錢更重要的.東西》、《誠實的心靈》作為題目。
五、萬花筒
相關資料
信任
安迪魯尼賈
昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，焦急不安。
車子總算駛在了空曠的高速公路上。當我即將通過一個十字路口時，紅燈亮了，我急忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內沒有第二個人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當時并不擔心被拘留，因為那兒根本就沒有警察，我的車開過去一點事也不會有。
當晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點鐘上床睡覺時，這個問題又一次在我腦子里出現。我想我之所以停住了車，不但因為這是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。
我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。
彼此信任真可謂一樁好事，因為一個良好的社會結構取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現在擁有的良好社會秩序，都會因為我們在大部分時間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因為國稅務局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點：我們會支付我們應該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對方所言。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認真或不可靠的時候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個人或某個組織辜負了我們的信任之心，就會遭到唾棄，失去信譽。
我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因為我信任銀行，所以我不會每天都走進銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時間去猜疑你所遇到的每一個人或與你做生意的每一家公司。
仔細觀察我們周圍的人和事，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較，真是件趣事。從長遠的意義上說，老實人，涉世不深的人，那些認為別人都像自己一樣誠實的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些騙子要美!
練習4答案與提示
1、讀一讀，并比較一下帶點字的韻母。
提示：
"拍"與"霞"，"拍"的韻母a在前，i在后;"霞"的韻母i在前，a在后。
其他情況與之類似。
2、比一比，再組詞。
提示：
末(期末)欺(欺負)狀(形狀)陪(陪伴)
未(未來)期(學期)壯(壯觀)部(部分)
3、照樣子寫出成語。
提示：
功勛、業(yè)績和崇高精神永遠流傳，不可磨滅。(永垂不朽)
形容態(tài)度鎮(zhèn)定，好像沒有那回事似的。(若無其事)
4、給下面的一段話加標點。
提示：
當我念到小學三四年級，能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時候，書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書，打開一看，里面竟有如此豐富多彩的內容。
苦柚教案 篇5
一、教材分析：
《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開家鄉(xiāng)四十年，常常思念家鄉(xiāng)的特產柚子。四十年后回到祖國，去柚市買柚子時發(fā)現了一位誠實、善良、為顧客著想的小姑娘，使他很感動。在回家的途中意味深長地贊嘆：在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂!課文記敘內容具體，條理清楚，思想教育性很強，是一篇教育學生如何做人的生動教材。文中老華僑說的兩句話，含義深刻，通過品味、思維、體會，可以達到陶冶品格、啟迪做人之目的。
二、教學目標：
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。圍繞訓練重點，我確立了以下幾個教學目標：
1、理解課文內容，學習小姑娘誠實、善良、為他人著想的高尚品質。
2、閱讀人物對話，體會人物心理及情感，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。
3、有感情地朗讀課文。
分析人物對話，體會含義深刻的句子，學習小姑娘的優(yōu)秀品質是本課的教學重點。
為較好地實現教學目標，順利圓滿地完成教學任務。根據本課特點及本訓練組“運用多種方法理解課文的內容和思想”的訓練重點，我采用整體感知、一點突破、變序設疑等教學法進行教學，始終體現教師“啟發(fā)點撥”的主導作用，促進學生主動發(fā)展。學生運用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進行學習。
孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。課堂上我緊緊抓住導入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。教學中，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點。以富有啟發(fā)性的語言，調動學生讀的興趣。采用多種形式讓學生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閱讀能力的同時，使學生感受人物的精神，得到情感的'熏陶。其次，確立以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內容找準想象點，引發(fā)學生通過聯想把閱讀的內容和自己的生活經驗連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內容。
課前，我設制了多媒體教學課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學，發(fā)散學生思維，提高學生的口語表達能力。教學中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生的感觀，使其積極地參與到學習中來。在課堂上營造師生合作，生生合作，平等討論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學生提供充分的展示自己的機會，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng)造力，幫助學生理解課文內容。在言語實踐中學習語言，在積極的思維中發(fā)展思維，在品味語言中啟迪做人，在內容體會中掌握寫作技巧。
總之，通過本課的學習，使學生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內心受到觸動，思想上得到一個升華。
三、教學過程：
(一)復習導入。
首先總結上節(jié)課所學的內容，肯定學生的自學效果，激發(fā)本節(jié)課學習的積極性。導入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內容，思考回答：課文主要寫了一件什么事?學生快速找出文中既能總結全文內容，又點明了文章中心的句子。然后進入第二個環(huán)節(jié)。
(二)體會內容。
1、運用變序，設疑激情。
在這個環(huán)節(jié)中，我采用了變序教學，先講課文的最后一段，這樣做的目的是為了設置一個疑問，激發(fā)起學生的學習興趣。具體做法是先運用多媒體課件，出示學生找出的中心句“在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊!”然后讓學生齊讀感悟其內在的含義。理解“山珍海味”“高尚”、“靈魂”各是什么意思?體會這句話的含義。齊讀最后一句話“苦柚，那一袋苦柚，將永遠留在我的記憶里�！奔ぐl(fā)思考：“留在我的記憶里”的又是什么? 在這里并不要求學生即可回答，而是讓學生帶著這個問題去探究學文，調動學習的主動性。
2、課件輔助，重點突破。
這一大段是課文的重點段。我首先提問思考：這一段主要講了一件什么事?你感受到小姑娘有著什么樣的可貴之處，是怎樣體會出來的，請將有關的語句畫出來。然后分層學習。先讓學生朗讀課文，了解內容，再提問、討論。
(1)讀文理解“旺季”、“吆喝”，引導學生總結出：柚市很熱鬧，賣柚子的人很多。柚市一片叫“甜”聲，為下文小姑娘的言行作了襯托。
(2)由學習小組讀書研討，解決提出的問題。你從這段文字中知道了什么?出示重點句子。通過“出神”“安靜”的理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
(3)學生交流研討情況，根據學生所談，教師點撥。特別是以下方面的內容。小姑娘鄭重其事地介紹柚子。(板書：如實介紹)表現了小姑娘的誠實。(板書：誠實)理解伯父“臉上露出滿意的微笑”及“我買十個”的原因。這樣層層深入體會，啟發(fā)學生讀中感悟小姑娘的誠實、體會老華僑的感動，深深地被小姑娘難能可貴的品質所打動，使思想得以升華。
(4)從小姑娘勸說老華僑少買柚子，體會小姑娘的善良、為人著想。(板書：勸說少買、善良、為人著想)。出示老華僑說的話：“孩子，憑著你這顆善良的心、誠實的心，苦柚子也會變甜的�！边@一層重點指導朗讀，將老華僑的感動和小姑娘的真誠讀出來。依然讓學生讀中感悟，受到做人的啟迪。
(5)讓學生自學討論：老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票?小姑娘為什么“說什么也不肯要”?(板書：拒收鈔票)讓學生小組自由發(fā)言，各抒己見。當學生的回答停留在表面時，通過點撥，幫助深化理解，這一小插曲進一步反映了小姑娘的好品質。使學生真正理解小姑娘做人的準則：不是自己應該得的，一分錢也不要。使學生真正感悟人生的真諦。
(6)拓寬思維，討論回答：人們?yōu)槭裁捶Q贊小姑娘?你對小姑娘有何評價?想對小姑娘說點什么嗎?通過這兩個問題，不但可以歸納出文章中心，更重要的是啟迪學生做人。學生充分討論之后，教師小結：要像小姑娘一樣做一個好人，做一個人人稱贊的人，就得本著做人的原則，不要只認金錢，不要只想自己的利益，更不要只想自己高興就好;凡事多想想別人，多想想怎樣做才會更有利于他人。
(三)以讀升情。
這個環(huán)節(jié)通過小組組合、分角色等多種形式的朗讀，達到感情的升華。體會中心及表達中心的方式，使學生讀中悟寫，以達學以致用。同時這個環(huán)節(jié)也照應第一個環(huán)節(jié)中提出的問題，通過前面的學習，學生對“留在我的記憶里”的是什么，已經能夠水到渠成的答出來。
(四)課堂練習。(出示課件)
我設計了兩個練習題，第一是說出下面句子的含義，即老華僑說的兩句含義深刻的話。第二個是填空題。練習題的設置，主要是看學生對知識的內化情況，再者，也是激發(fā)學生學習興趣的途徑，堂堂有小測，課課有收獲。
總之，本節(jié)課，我都是“以疑為線索，以思為核心，以拓寬創(chuàng)新思維為本，以培養(yǎng)能力為目的”，把時間放給學生，培養(yǎng)學生獨立鉆研，自主學習的良好習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。
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