- 漁夫的故事教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
漁夫的故事
漁夫的故事1
漁夫的故事，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 12 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。漁夫的故事2
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，所以開課后，我先請學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段，并說說文章的主要資料。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，我開始帶著學(xué)生研讀課文。透過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢”讓學(xué)生明白魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，之后我透過問題“你們怎樣評價漁夫因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了�！弊寣W(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的.智慧必須能壓制他的妖氣�！泵靼诐O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才能夠治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
對課文的主要主角進行了分析，我又讓學(xué)生思考從這個故事中受到了什么啟發(fā)有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時，不要退縮，我們就應(yīng)運用自己的智慧去克服困難。”還有的同學(xué)說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人。”有的同學(xué)說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，但是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”
最后讓同學(xué)們復(fù)述故事資料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并布置課外閱讀。
漁夫的故事3
學(xué)情分析：
這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文體會本文是如何體現(xiàn)寓言特點的。再用精讀法理解課文內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。
2、理解寓言的哲理性和教育性，體會多重寓意。
3、學(xué)習(xí)課文想象的新異以及動物喻人手法的應(yīng)用。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內(nèi)容，體味每則寓言所寄予的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
感受兩則寓言揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的美好品德。
教學(xué)中的重點難點分別是：
教學(xué)重點是：理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。
教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫作方法。
教學(xué)時間計劃安排：兩課時
教學(xué)過程如下：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們大家聽過“蛇心佛口”這個成語嗎？意思就是形容內(nèi)心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。
二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作家作品。
1、請同學(xué)們說說本文作者伊索的有關(guān)情況。
伊索，約公元前6世紀(jì)古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。
2、誰知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？
《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
3、誰知道寓言的特點
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動物或非生物。總而言之，寓言是通過講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。
4、檢查生字詞。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、復(fù)述課文
3、體會寓意
善良的農(nóng)夫救了一條蛇，蛇反而把農(nóng)夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會改變，不要憐憫惡人。
四、問題研究，把握主題。
1、怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？農(nóng)夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？
2、鼓勵學(xué)生各抒己見。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)人性善惡的名言警句。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課咱們學(xué)了《農(nóng)夫和蛇》第一則，善良的農(nóng)夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無論何時面對惡人，都要隨時做好防范。那么我們遇到比自己強大的`惡人時，又該怎樣做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
糾纏后患無窮懇求
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并根據(jù)自己理解點評朗讀課文時要注意的問題。
3、概括內(nèi)容，整理課文結(jié)構(gòu)。
�。�1）農(nóng)夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報仇沒有成功。
�。�2）農(nóng)夫的妻子擔(dān)心丈夫，勸他放棄復(fù)仇。
�。�3）農(nóng)夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應(yīng)。
4、體會寓意
對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。
四、比較探究
《農(nóng)夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點和不同點？
相同點：情節(jié)上起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。
不同點：第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話，點明寓言的主旨。第二則運用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫的逼真形似，以評論的方式點明寓意更耐人尋味。
五、總結(jié)擴展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會寓意，從中受到教育。
六、布置作業(yè)
大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則“新農(nóng)夫和蛇”的故事。
漁夫的故事4
自從上次漁夫把魔鬼投到了海里之后，魔鬼就向漁夫哀求道：漁夫啊，我剛才是跟你開玩笑呢，你怎么當(dāng)真了啊?快點放了我吧，我可以給你做仆人。
你這個魔鬼，你這是撒謊啊，剛才我救了你，你卻對我恩將仇報，現(xiàn)在你又向我求饒，你就死了這條心吧。漁夫說完之后就氣憤地走了。
漁夫回去之后，把這件事告訴了他的妻子和兒子，并對他們千叮嚀萬囑咐千萬不要去撈魔鬼�？墒钦l又知道，漁夫的妻子是個貪婪的人，于是她趁漁夫在家的時候到海邊撈魔鬼去了。
她拿著魚網(wǎng)往海里一撒，就撈到了盛魔鬼的那個膽瓶，還沒等她揭開封印，魔鬼就說： 漁夫啊，你這次又撈到我了，你和我是多么的有緣啊，快點放了我吧。漁夫的妻子說：魔鬼，我不是漁夫，我是他的妻子，我記得你對他說過：他要是救了你，你就做他的仆人，是嗎?
是的，如果你救了我的話，我就做你們的仆人。
他聽完魔鬼的'話之后，信以為真，就把封印揭開了，魔鬼剛出來，就把她給殺死了。
續(xù)寫《漁夫的故事》 從此以后，漁夫回到鎮(zhèn)上，他每見到自己的鄉(xiāng)親就告誡說：你們以后去撒網(wǎng)捕魚時，只要撈到一個黃銅膽瓶，就立刻再放回去，我們不要貪財，因為那里面住著一 個魔鬼，他無惡不作，恩將仇報!漁夫還把自己經(jīng)歷的事情，告訴了鄉(xiāng)親。很多年過去了，有一位青年，家里很窮，常常夢想自己發(fā)財，便獨自去海邊捕魚，把撈 到的魚都又放了回去，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意。周圍的人見了都勸他，別忘記漁夫的話呀!可他不聽，把魔鬼救了出來，這次青年沒有了逃跑的辦法，魔鬼 說話：哈，你選擇你的死法吧，我兩面就把你殺掉!青年選用了上次漁夫的方法，可魔鬼沒有上當(dāng)，一下子把青年給殺死了。鄉(xiāng)親們都十究宛惜地說道，真是 不聽老人言，吃虧在眼前呀!
漁夫的故事5
漁夫把膽瓶挪到岸邊，剛準(zhǔn)備扔下去，魔鬼裝出一副可憐兮兮的樣子，乞求道：“求求您了，放我出去吧，我保證再也不會當(dāng)一個兇神了。”漁夫以為魔鬼改邪歸正了，一時心軟了下來，便再次把瓶子打開。
魔鬼又從瓶子里鉆了出來，一出來，它又露出了它那猙獰的面孔，冷笑著大叫：“愚蠢的漁夫啊！準(zhǔn)備死吧！我永遠(yuǎn)不會改邪歸正的！哈哈哈哈哈哈……”它的冷笑回蕩在空中，十分嚇人。
這時，漁夫想：用上次的.方法肯定不行了，要不……于是他對魔鬼說：“你覺得你有文化嗎？”這時魔鬼心想：我用我的計謀逃了出來，這還叫不聰明嗎？聰明當(dāng)然是有文化嘍！便驕傲地說：“那當(dāng)然！”漁夫有一本正經(jīng)地問：“那你有沒有藏書��？”“有，當(dāng)然有！”“那拿出來瞧瞧！”魔鬼又鉆進了瓶子，可它忽然發(fā)覺自己上當(dāng)了，只是這一次，它再也沒補改的機會了。漁夫合上瓶蓋，走到岸邊，把黃銅膽瓶仍得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，然后，他興高采烈地往家中走去。漁夫的故事續(xù)寫
漁夫的故事6
從此以后，漁夫回到鎮(zhèn)上，他每見到自己的鄉(xiāng)親就告誡說：“你們以后去撒網(wǎng)捕魚時，只要撈到一個黃銅膽瓶，就立刻再放回去，我們不要貪財，因為那里面住著一個魔鬼，他無惡不作，恩將仇報！”漁夫還把自己經(jīng)歷的事情，告訴了鄉(xiāng)親。很多年過去了，有一位青年，家里很窮，常常夢想自己發(fā)財，便獨自去海邊捕魚，把撈到的魚都又放了回去，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意。周圍的'人見了都勸他，別忘記漁夫的話呀！可他不聽，把魔鬼救了出來，這次青年沒有了逃跑的辦法，魔鬼說話：“哈，你選擇你的死法吧，我兩面就把你殺掉！”青年選用了上次漁夫的方法，可魔鬼沒有上當(dāng)，一下子把青年給殺死了。鄉(xiāng)親們都十究宛惜地說道，真是“不聽老人言，吃虧在眼前呀！”
漁夫的故事7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，四年級語文下冊：《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計。
2、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
三、教學(xué)時間：一課時。
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計》。
二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講
三、講故事比賽
1、小組初講，評出最佳故事選于，參加班級比賽。
a．商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。
b．小組比賽。
2、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。
四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的.狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
漁夫的故事8
星期四的教學(xué)展示結(jié)束了，課后十分懊惱：許多環(huán)節(jié)的處理都不理想，給大家展示的是一堂失敗的課，在這兒把失敗處梳理一下，以后引以為戒。
在課堂上，教師應(yīng)該是頭腦冷靜，善于應(yīng)變的，課堂上的每一步不一定要按教案中預(yù)設(shè)的按部就班的進行，應(yīng)該視課堂情況、學(xué)生情況而變。在課堂上的分角色朗讀中，當(dāng)同桌兩人的朗讀沒能讀出效果，讀不出魔鬼的兇惡、漁夫的鎮(zhèn)定從容時，我還繼續(xù)讓同桌兩人讀，其實可以嘗試一下讓全班同學(xué)或全班男生來讀魔鬼，一個人朗讀漁夫，這樣一起扮演魔鬼的學(xué)生就不會感到害羞，會把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上形成了強烈的對比。再如，學(xué)生讀不出魔鬼的語氣，老師示范之后，學(xué)生都夸老師讀得好，此時，可以激學(xué)生跟老師比比，而不應(yīng)該為了朗讀的完整，錯過這個機會讓學(xué)生繼續(xù)往下讀。
都說教師的語言是藝術(shù)，在課堂上起到相當(dāng)大的作用，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而我感覺自己的語言如此貧乏、沒有一點藝術(shù)性可言。如在課堂上請一位文文靜靜、瘦小的女孩子讀魔鬼的話，她自然讀不出那種兇狠的語氣，學(xué)生也評價她讀不好，而我居然也說是老師選錯人了。當(dāng)時話一出口我就后悔莫及，但一著急又找不出合適的話來挽回，真的應(yīng)該好好自我檢討一下了。其實此時我鼓勵一下：“讓你這么柔弱的女孩子來扮演魔鬼確實為難你了，能讀成這樣也不錯了，再練練，老師相信你會讀得更好的！”也許，此時小女孩的臉上就不會一臉的沮喪了。唉，我這愚蠢的`人哪！藍(lán)鯨的博客上早就收集了許多優(yōu)秀的課堂評價語，卻被我忽視了，我得去補回這一課。
還有課前除了備教材外，更應(yīng)該備好學(xué)生這頭，所謂的知己知彼。這點，程暉老師也跟我提起過，畢竟是這么久沒上語文課了，又是借班上課，可我卻不當(dāng)一回事。到401班試教了一下，在無人旁聽的情況下，師生都很放松，思維活躍，發(fā)言大膽有個性，朗讀神情兼?zhèn)溥�有些夸張，于是想當(dāng)然的認(rèn)為在402班也會出現(xiàn)同樣的情況，殊不知此時非彼時也，不同的地點、不同的時間、不同的心態(tài)、不同的場合、不同的人物，當(dāng)然并非說402班學(xué)生沒配合好，而是我不了解學(xué)生，于是回答的面就限在了幾個人身上，沒能調(diào)動更多的學(xué)生投入進來，再加上師生都沒能放開，朗讀的練習(xí)上就非常欠缺了。
最后說一說課堂節(jié)奏的安排、時間的控制上，也很不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫，多花點時間的，卻只讀了一遍就結(jié)束了，根本沒練習(xí)到位。今天一位老師告訴我，這堂課居然拖了10分鐘左右，天哪，我自己居然不知道！
唉，不想說了。
以后再也不敢輕視每一堂語文課了。
聽了課的老師也給我多提提建議吧！
漁夫的故事9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：正確流利有感情地朗讀課文，能夠分角色表演。
教學(xué)難點：在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，體會漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。
教學(xué)準(zhǔn)備：`課文掛圖
教學(xué)過程：
一、展示掛圖，激趣導(dǎo)入：
師：今天，老師給你們帶來了一副圖畫，圖畫背后有一個動聽的民間故事，你們想看嗎?想聽嗎?
生：想。
師：展示掛圖。
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么?
生：漁夫
生：魔鬼
生：魔鬼有龐大的身軀，張牙舞爪，非常兇惡。
生：漁夫顯得非常弱小，好象被嚇呆了。
師：是呀，你們看得很仔細(xì)。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。(板書課題)
二.自瀆課文，整體感知。
師：請同學(xué)們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。
(生自由讀課文)
師：老師剛才聽到你們朗朗的讀書聲，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：說說看，你們讀了課文，都知道了些什么?
生：漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要殺死漁夫。他是恩將仇報。
生：最終，漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，將魔鬼關(guān)進瓶子里，扔向了大海。
生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫?qū)W習(xí)。
師：你們棒極了，好樣的。
三。細(xì)讀課文，重點探究。
師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?。
(生讀課文)
師：你們的聲音真洪亮，誰能大膽的起來說一說呢?
生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時候，400年過去了，沒有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰來解救它，就要殺死誰。正是因為漁夫救了它，所以它才要殺了漁夫。
師：看來，這魔鬼還是說話算話的。只可憐，漁夫不是在400年前救了它，要不，可就發(fā)大財啦。可是，你們都相信魔鬼的話嗎?
生：我認(rèn)為魔鬼說的話根本就不可信。它說慌成性，當(dāng)漁夫把它關(guān)在小瓶子里時，它不是說剛才是開玩笑的嗎?
生：對，它說的是慌話。魔鬼自己說，它是個無惡不作的兇神，那就是說，它凈做壞事，哪會懂得報答別人呢!另外，殺人是它的本性，它的本性是不會改變的，當(dāng)然要殺害漁夫了。
師：殺就殺吧，為什么還要編這個冠冕堂黃的理由呢?從中我們又看出了什么?
生：看出魔鬼十分狡猾。
師：同學(xué)們，我們再讀一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會?
生：讀“一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
生：從魔鬼的語言可以看出它很狡猾。開始，它以為是所羅門放了它，所以就趕緊說好話。可是，一聽說所羅門已經(jīng)死了，面前是個弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復(fù)了本性，要殺了漁夫。
師：多么兇惡`狡猾的魔鬼啊!誰來讀讀魔鬼的謊言，讓我們進一步感受它的兇惡與狡猾。
(生讀課文中寫魔鬼的謊言第十一自然段。)
師：漁夫聽完魔鬼的話時，此時他的心情怎樣呢?
生：漁夫哀嘆自己倒霉。
師：很好。請同學(xué)們再讀十二自然段。
(生讀十二自然段)
師：漁夫面對死亡的危險，是心甘情愿被殺死還是想辦法就自己呢?
生：救自己。
師：如何來救自己?請同學(xué)們讀十六至二十三自然段。
生：我覺得漁夫很聰明，他想了一個很好的計策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了當(dāng)。
生：漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要殺自己時，沒有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。
生：我認(rèn)為漁夫有一句話說得好:“我沒有親眼看見，絕對不能相信�！边@句話，是使用激
將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎?我偏讓你看看，到時候你敢說不信!這樣一想，它就上當(dāng)了�？�，漁夫多么有智慧!
師：除此之外，還從哪里看出漁夫的智慧?
生：我補充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當(dāng)它收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。
師：、如果是別人而不是漁夫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，會怎樣?
生：也許會猶豫再猶豫，放出魔鬼。
師：這完全是有可能的。而漁夫沒有這樣做，而是堅決把他投向大海，這充分說明了漁夫
的智慧。
生：還有漁夫很自信。我來讀一讀他的話：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。
我的智慧一定能壓制它的妖氣。”沒有這份自信，他就不會想出那么好的計策。
師：(總結(jié))看來，漁夫說得沒錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的.巨大的力量!
四.角色表演，體會形象。
師：這篇文章有很多關(guān)于漁夫和魔鬼的對話，若同學(xué)們能分角色表演，那就更好了啦!你們想嗎?
生：想。
(學(xué)生快速找出對話)
師：孩子們，趕快發(fā)揮你們的表演才能吧，我相信個個都是表演藝術(shù)家。
(生上臺表演，下面掌聲不斷。)
師：小觀眾們，臺上的漁夫和魔鬼給你們留下什么印象呢?
生：魔鬼兇惡，狡猾。
生：漁夫聰明鎮(zhèn)定。
師：確實如此。老師也有同樣的感受。一個代表邪惡的魔鬼形象被淋漓盡致的表現(xiàn)出來;一個代表正義的漁夫的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。多么明顯地對比呀!我們相信正義最終會戰(zhàn)勝邪惡的。
五.創(chuàng)設(shè)情景，拓展延伸。
1.情景(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：收復(fù)了魔鬼的漁夫，拖著魚網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織魚網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
2. 情景(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會
怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?
(生先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。)
(師點評。)
教學(xué)反思：
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，重點分析魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫是如何戰(zhàn)勝魔鬼的兩大問 題。
在課堂上采用分角色表演等形式，扮演者表現(xiàn)出了魔鬼的兇惡，從語言、動作方面把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇惡強大的魔鬼和一個手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強烈的對比，從而充分體現(xiàn)人物的性格特點。同時學(xué)生的能力也得到了鍛煉和發(fā)揮。
漁夫的故事10
我們家位于約翰·霍普金斯醫(yī)院的對面。和附近的有些居民一樣，我們把樓上的房間出租給醫(yī)院的門診病人，樓下的則留給自己居住。
一個夏天的傍晚，我正忙著為家人準(zhǔn)備晚餐。突然，門鈴響了起來，外面站著一個瘦小枯干而又嚴(yán)重駝背的老人。最為駭人的還是那張臉，因為紅腫而嚴(yán)重不對稱。然而，他的聲音很是和藹友善，“晚上好，太太。我來這里看看有沒有房間出租，我只住一個晚上。我從東海岸來此求醫(yī)，回去的公交車要明早才有”。他從中午就開始找住的.地方，可是沒人接納。“我猜都是因為我的臉。不過醫(yī)生說，它會好起來的。”
說實話，看著那張可怕的臉，我也有些猶豫不決。但是老人的誠懇最終還是打動了我，“我可以在走廊的搖椅上睡一覺，明天早上就乘公交車回家”。晚飯好了，我們邀請老人一起進餐�！安涣�，謝謝你們的好意，我自己準(zhǔn)備了食物�！崩先诵χ蛭覀儞u了搖手中的棕色紙袋。
晚飯過后，我到外面和老人聊了一會兒。我發(fā)現(xiàn)，在他瘦小的身軀里包含著格外寬廣的胸懷。他以打魚為生，養(yǎng)活著女兒、女婿以及他們的5個孩子。女婿因傷喪失了勞動能力。言談之間，老人沒有絲毫的怨天尤人。他本人患了一種皮膚癌，但他為這病沒有伴隨疼痛感到非常欣慰。他感謝上帝給他力量，讓他可以堅持下去。
晚上，我在孩子們的房間為老人準(zhǔn)備了一張行軍床。早晨起來，我發(fā)現(xiàn)床鋪收拾得整整齊齊。老人已經(jīng)在院子里等著我們了。還是那樣，他拒絕與我們一起進餐。臨別之際，老人吞吞吐吐地說：“下次我來看病，還能住你們這里嗎？我不會給你們添很多麻煩的�！蓖ｎD了一下，他又補充道，“你們的孩子讓我感覺就像回到了家里。大人們討厭我的臉，孩子們卻不那么在意�！蔽覀儦g迎他下次再來。
第二次，老人大約在早上7點鐘剛過就來到我們家。他還帶來了一條大魚和一袋牡蠣作為禮物，那是我見到的最大的牡蠣。為了保持牡蠣的新鮮，當(dāng)天早上出發(fā)之前，他才把牡蠣剝殼。而他所乘的公交車在凌晨4點就出發(fā)，那他幾點就起床了呢？
以后，老人就經(jīng)常來我們家過夜，每次他都會帶給我們新鮮的魚、牡蠣或者自家產(chǎn)的蔬菜。有時，我們還會收到他寄來的包裹，而且是限時專送。那是些盒裝的魚和牡蠣，以及新鮮的菠菜和甘藍(lán)，蔬菜的每片葉子都經(jīng)過了細(xì)致的清洗。為了郵寄，他要走上3英里長的路……
每當(dāng)我收到這樣的包裹，總會想起老人第一次離開我們家，鄰居露茜發(fā)出的感慨：“你怎么收留了那個長相可怕的老頭？他一來我們家，我就把他打發(fā)走了！要知道，他會嚇跑其他房客的�！�
是的，也許，我們會因此失去一兩個房客，但我們?nèi)叶紴檎J(rèn)識他高興。從他那里，我們學(xué)會了一種寶貴的生活態(tài)度——無論你遇到怎樣的不幸，都坦然地接受！
后來在參觀一位朋友家的暖房植物時，我看到在所有花卉中最美的金菊花，竟然生長在銹跡斑斑的鐵桶里。“要是我，我會把它栽在最漂亮的花盆里�！迸笥呀忉尩溃骸拔疫@里花盆不夠多，我知道這種花將來會非常美，但我想它不會介意在這個舊桶里生長。因為很快，我就要把它移植到外面的花園，那里空間更開闊、陽光更充足�！蔽也唤氲搅四莻�老人。那是一個如此美好的靈魂，他不會介意屈居于一個瘦小的身體里！
所有這一切，都發(fā)生在很久很久以前�，F(xiàn)在，在上帝的花園里，這個可愛的靈魂一定挺直了背，驕傲地站在那里。
【漁夫的故事】相關(guān)文章：
《漁夫的故事》教案03-14
漁夫的故事教案04-25
《漁夫的故事》教學(xué)反思04-16
漁夫的故事教學(xué)反思02-07
漁夫和魔鬼的故事全文09-27
8.漁夫的故事 教案04-25
漁夫的故事教案（通用10篇）10-24
漁夫的故事續(xù)寫作文03-02
小學(xué)語文教案漁夫的故事01-09