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四年級語文小英雄雨來教案（通用12篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的四年級語文小英雄雨來教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文小英雄雨來教案 1
一、教學目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4、體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
二、教學重難點
1、教學重點：
（1）練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
（2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么啊？（預設：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
�。ǘz查預習，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據序號，它分成了六部分，在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學習單第一題）
�。A設：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站�。 庇陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結：你發(fā)現了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
（三）列小標題，概括內容
1、同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
現在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內容？
（預設：雨來的游泳本領高超。雨來愛游泳，而且游泳技術高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領高）“游泳本領高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學們看，把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣�。眠@樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡短。
3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。
（預設：①游泳本領高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔
�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來表示。）
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎？
（預設：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
（四）品析文本，感受形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A設：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣詮姴磺�
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟簷C智勇敢
2、老師發(fā)現，在剛才的交流中，許多同學都把目光關注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預設一：品讀雨來和鬼子之間的對話
�。�1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）
�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學生自讀，指名分角色朗讀。
預設二：品讀鬼子毒打雨來的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打啊！請你找一找鬼子毒打的動作。（標紅相關動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
�。�2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的.摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側面描寫。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰�！ㄉx）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預設：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）
�。�1）這句話還在什么情況下出現過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
（2）在一篇里，后面出現的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應”。
文中的這兩句兩句話互相照應，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎。
（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛自己的祖國
�。ㄎ澹w會表達，探究聯系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
（1）兩處環(huán)境描寫相互照應（出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
�。�2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
（5）還有哪里用了照應的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預設：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領高，這兩段內容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結構緊密，使讀者督導下文內容時，不至于產生突懷疑之感。
�。┛偨Y延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙恚强谷諔�(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設計：
小英雄雨來
堅強不屈 照應
熱愛祖國 烘托
機智勇敢
四年級語文小英雄雨來教案 2
設計理念：
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。
教學目標：
1.識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標題。
教學重點：
體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。
教學難點：
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激情導入揭課題
抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）
�。墼O計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。］
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語”，明確學習要求
�。�1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
�。�2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�。�4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
�。墼O計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的�！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流，篩選要點
�。�1）檢查生字認讀情況。
�。�2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
�。�3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的.決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）
④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。）
［設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內拓展
�。�1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？
�。�2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
�。�3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。
（4）寫一篇讀后感。
教后記：學習給課文的每部分加上小標題，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
四年級語文小英雄雨來教案 3
教材處理思路：
課文比較長，讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，可以用加小標題來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
教學目標：
知識與技能：
認識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
過程與方法：
讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，用加小標題的方式來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
情感態(tài)度價值觀：
在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
教學重點：
抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢
教學難點：
練習用比較快的速度讀課文并了解課文主要內容。
教學時數：
2課時
第1課時
教學過程：
一、談話導入
1.《倔強的小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的`小紅軍，今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、課堂練習
寫生字詞
第2課時
一、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
二、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
三、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
四年級語文小英雄雨來教案 4
學習目標
1、認識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打撈、脊背、枕頭、防備”等詞語。
2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、練講“小英雄雨來”的故事。
教學重難點
理解“有志不在年高”等句子的意思。
課前準備
1、了解我國抗日戰(zhàn)爭的'有關情況。
2、準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。
3、預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什么，試著給每部分加上小標題。
教學過程
感悟英雄本色——把握故事的主要內容
1、自讀課文，注意讀準字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內容是什么。
欣賞英雄本色——理解最能突出雨來英雄本色的句段
1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。
2、反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。
3、抓住重點句子，組織學生交流、討論。(重點引導學生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)
這句話在文中出現了幾次?分別是在什么情況下出現的?作者為什么要多次強調這句話?
回味英雄本色——練講小英雄雨來的故事
1、練講小英雄雨來的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。
四年級語文小英雄雨來教案 5
目的要求：
了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容，說出每部分的主要意思。
重點：
用較快的速度讀課文
難點：
速讀課文
教學過程：
一、復習讀課文一遍。
二、指導閱讀第五部分。
1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）
2、交流。（小標題河沿上的`槍聲或者“有志不在年高”）
3、有感情地朗讀。
三、指導閱讀第六部分。
1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。
2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）
3、有感情地朗讀。
四、歸納中心。
課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。
五、討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？
1.課文的表達順序是什么？板書：
雨來游泳本領高
、↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智↘
�。釔圩鎳┟撾U
2.“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的？這樣寫有什么好處？
3.雨來有哪些優(yōu)秀品質？你是從哪兒看出來的？
4.在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎？談談你的認識、
六、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。
七、鞏固練習。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
教后反思：
本篇文章篇幅比較長，因此我在課前就提醒自己一定要訓練學生快速地讀課文，了解內容。抓住文章的重點內容，引導學生在與文本對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。可能是第一次接觸這類的文章吧！結果學生閱讀速度跟不上，我覺得引導也很吃力，看來，今后還要加強學生閱讀速度的訓練才行。
四年級語文小英雄雨來教案 6
教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、學習故事內容，感受雨來是民族小英雄。
3、快速默讀課文，了解課文主要內容，給課文每個部分加小標題。
4、學習簡要復述課文。
教學重點：
學習故事內容，感受雨來是民族小英雄
教學難點：
學習簡要復述課文
教學安排：
兩課時
第一課時
一、課前同學們預習了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。
[出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌]
二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內容？
（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內容。先自己思考，然后再和同桌商量。
�。ㄒ徊糠郑涸跁x察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領最高。
二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。
四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。
五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。
六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出個小腦袋，仔細一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：“：雨來沒有死！”原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進河里，憑著自己的高超的游泳本領，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文
第二課時
一、復習上節(jié)課所學內容
�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課我們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內容？
（二）這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內容。二、用簡練的語句為六個部分寫小標題。
�。ㄒ唬┻@是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內容，同學們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內容呢？我們先來看看第一部分的主要內容。
（二）哪位同學能在這個主要內容的基礎上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內容？
�。▽W生回答：1、雨來喜歡游泳。點撥：不錯，已經很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？
2、雨來游泳本領高。點撥：好，既簡練又概括了主要內容。其實直接說“游泳本領高”都行。）
�。ㄈ邊板書“游泳本領高”邊說]同學們概括的這個短語就好像給這部分內容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標題。把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內容比較一下，你能發(fā)現什么？
�。▽W生回答：1、主要內容和小標題都概括了這部分的主要內容；
2、小標題的語言比主要內容更加簡練。）
�。ㄋ模┬祟}的特點找得挺準確，下面我們要給2-6部分概括小標題了。每個小組承擔一個部分，每位同學先自己在書上概括小標題，然后在小組內討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。
（學生完成小標題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）
三、細讀重點段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。
�。ㄒ唬┚蛷奈覀兏爬ǔ龅�.小標題來看，哪部分內容最能表現雨來是小英雄呢？
（學生回答：3、4兩個部分）
就請同學們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現雨來是小英雄的內容，體會為什么說雨來是小英雄。
�。ㄍ瑢W快速默讀重點段，并畫出重點語句）
�。ǘ┪覀児餐涣饕幌聫哪睦锔惺艿接陙硎莻�小英雄。
（同學交流談感受，老師注意評價）
�。ㄈ┩瑢W們能運用已經掌握的閱讀、理解課文的方法來學習，特別是很多同學都關注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話[點擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現。
（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
�。◣熖崾荆┙又碜佑质呛弪_又是恐嚇，再次質問雨來看見了什么？（學生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
�。◣熖崾荆┯陙淼幕卮鹱尭F兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”
�。ㄋ模o論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。
讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？
�。ㄎ澹┛磥硗ㄟ^對3、4部分的細讀，我們已經深深地被雨來的英雄行為感動了。
讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學生齊讀：小英雄雨來）
四、理解六部分內容之間的關系，為學習簡要復述做準備。
（一）課文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內容來表現他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關系呢？（教師手指板書中的小標題）
�。▽W生體會到：
1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學到了良好的教育，懂得了中國人應該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結果。）
（二）看來同學們清楚地了解了六個部分之間的關系，從全文來看哪些部分是重點內容呢？
�。ń處煾鶕䦟W生回答板書：在3、4部分前畫“★”）
五、學習簡要復述課文。
�。ㄒ唬┻@篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學習一種方法[板書：簡要復述]。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復述。
（學生自由讀P72的“指南針”）
�。ǘ⿵摹爸改厢槨敝校覀儗Α昂喴獜褪觥庇辛四男┝私�？
�。ㄈ┰蹅冊趺蠢斫狻坝米约旱脑�、按課文順序、抓主要內容”的要求呢？
�。▽W生回答：用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；
按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；
抓主要內容：抓住最主要的內容來講，不主要的一代而過。）
（四）教師追問：
1、這課如何做到按課文順序？
2、這課怎樣抓主要內容呢？我們結合小標題來說。
3、不時重點的內容怎樣做到講得簡單呢？
�。ㄎ澹┫旅婢鸵罁@些要求先自己練習簡要復述《小英雄雨來》，誰準備得好，一會兒就請他來給大家講故事。
�。▽W生自由練習）
（六）今天我就當一回咱班同學的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學復述）別的人要認真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發(fā)言呢。
六、提煉課文精彩內容，引領學生繼續(xù)細讀課文。
教師總結：
作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養(yǎng)。
七、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習簡要復述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。
2、有條件的同學讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
四年級語文小英雄雨來教案 7
設計理念：
從學生的生活經驗與認知建構出發(fā)，緊扣“英雄”題眼，提煉出一個輻射性強的問題貫通教學全程，制造出學生知識落差來形成他們自身學習內驅力，以此訓練學生自主閱讀思考、自主表達交流的學習能力，實現教學“人化”與“自得”的最終目標。
教學目標：
1、自讀課文，自主掌握好生字詞，理解詞義;
2、用快速瀏覽的方法閱讀課文，能簡要復述課文主要內容;
3、抓細節(jié)描寫或相關文段誦讀，了解雨來掩護李大叔與鬼子作斗爭的事例感悟英雄機智、勇敢、愛國的可貴品質;
4、以課文為例，以英雄有新的認識，深化對時代英雄的理解。
教學重點：
快速瀏覽課文，準確把握課文內容，能給每部分內容取小標題。
教學難點：
引導交流體會相關的情節(jié)內容或文段，感悟英雄的可貴品質，獲得對英雄的個性認識與理解。
教學準備：
1、搜集關于英雄的歌曲或故事;
2、搜集國內外不同時代的英雄人物;人們對英雄的認識理解觀點。
教學安排：
1課時
教學流程：
一、話說英雄
1、板書：英雄，學生讀詞說出自己朗讀心情。
(崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……)
2、教師引導學生說出帶有“英雄”的短語或句子;
(如：英雄無悔、真心英雄、英雄蓋世、英雄氣慨、英雄輩出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象;英雄造時事，時事出英雄;英雄無用武之地;英雄所見略同等)
3、提煉閱讀專題，提示教學課題。
(1)、交流：你心中的英雄是怎樣的?
(助人為樂的、與敵人戰(zhàn)斗到底的、愛國的、勇敢的、機智的、見義勇為的、關心別人的……)
(2)、教師引導學生質疑，提煉學習課問題：同學們，你們的從不同的角度來理解，得到的認識是多元的，正所謂“一千個讀者，有千個哈姆雷特”啊!那么，到底作為一個真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發(fā)生改變呢?
(3)、揭示學習內容，今天，我們來學習一篇關于“英雄”的文章，對這個問題進行探討流，相信你們會得到很好的答案的。板書完善教學課題：小英雄雨來。
(設計意圖：緊扣“英雄”這個題眼，從學生的生活經驗積累建構有關英雄的話題，在多元的交流理解中扣住“英雄”這個詞語，提出“到底作為一個真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發(fā)生改變呢?”輻射教學全程的主問題，刺激學生學習探索閱讀的欲望，達到學生挑戰(zhàn)問題的目的。)
二、品讀英雄
1、學生齊讀課題，教師啟發(fā)提問：到底這個故事講了主人公的哪些事?現在請同學們用快速瀏覽的方法閱讀課文待會我們來交流大家的自學情況。
2、交流初學情況：
(1)故事發(fā)生的時間、地點是什么?故事中的主人公是誰?
(2)、試說課文主要內容：主要講了抗日戰(zhàn)爭時期，在察冀邊區(qū)北部的蘆花村有個少年叫雨來，他掩護交通員李大叔，同鬼子作斗爭的故事。
(3)分清課型與結構：教師從內容結構上提示學生比較本課與前面課文《夜鶯的歌聲》的相同與不同之處，了解小說及隔行分部分的特征。
(相同的是：自然隔行分段;不同的是：本課的每部分都序號;小結：這是章節(jié)小說的內容結構特征)
2、快速瀏覽課文交流：課文寫了雨來的.幾件事，你感受最深的內容是什么?
(1)交流事件并給每部分取小標題;
a鼓勵學生口頭大概說出每部分的簡要內容;
b討論每部分小標題：教師先引導學生概括第一部分小標題，小結取小標師的基本方法(先讀懂內容再根據內容擬定)然后讓學生自討論其它各小標題：
(2)、交流自己感受最深的文段：
a學生說出自己感最深的部分，并簡單講清為什么喜歡。
b過渡：剛同學們都各自交流了感受最深的部分，而且大家認為第三、第四部分是我們集體認為感受最深的內容，現在我們來進行深入的閱讀交流吧。
重點指導交流：
第三部分第23自然段：齊讀第23自然段，交流雨來掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎樣看這個細節(jié)?(引生聯系上文中李大叔的身份來談體會雨來的機智與勇敢、愛國)
第四部分第24到40自然段：這個部分圍繞一個“問”字來寫了哪些內容?敵人對雨來采取了哪些手段?雨來是怎樣面對的?你從中體會到了什么?
A：默讀交流：問人——問課本——再問人——三問人——四問人——毒打
(兇) (嚇) (哄) (騙) (誘) (殘);
B：體會敵人——陰險、狡詐、兇殘;雨來——機智、勇敢、堅強;
C：朗讀第23到第40自然段，小結雨來是怎樣的人?除了這些文段，還有哪有哪些地方可以看出?①：機智、勇敢、愛國;②“從敵人槍下脫險”、“學習識字課本內容”、“為李大叔把缸搬回原位”等。(板書：機智、勇敢、愛國)
(設計意圖：尊重學生自主學習收獲閱讀快樂思想，讓學生在讀思說的基礎上進行概括歸納訓練，進行著語言與思維表達的提升。尊重學生閱讀體驗，在個體認識感受的基礎上找出共性體驗進行以“點”帶“面”的深入閱讀學習，從學生交流、表達中探索出人物的可貴品質，實現問題在學生中來又回到閱讀體驗中得到解決。為下面環(huán)節(jié)中討論英雄的條件做好認知性鋪墊。)
三、感悟英雄
1、學了課文，你覺得雨來算不算是一位英雄?你認為一個真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發(fā)生改變呢?(結合板書說)
2、你從影視節(jié)目里或生活中知道哪些英雄?
(設計意圖：學生閱讀回歸主問題，聯系學生生活經驗，認識形成英雄基本條件不會因時代、地域和民族的差異而改變，從而豐富自己對英雄的認識理解。)
四、尋找英雄
1、啟發(fā)：是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。從古至今，人們都在追逐英雄、談論英雄的話題，那么到底一個能經得起時間檢驗的真正英雄是什么呢?(學生進行討論)
2、教師化用毛澤東的詞《沁園春·雪》句子：惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數英雄人物還看今朝。同學們，這里的“風流人物”就是我們今天所講的英雄。那么，到底今天的哪些人可以稱得上是英雄?他們共有的特征是什么呢?
四年級語文小英雄雨來教案 8
目的要求：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。
重點練習：
用較快速度閱讀課文
難點：
了解課文內容
教學過程：
一、激發(fā)情感，理解課題
1、抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十三歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，把敵人炸得鬼哭狼嚎，接著有與其他孩子一起放哨，配合八路軍與鬼子周旋。你猜這人是誰？
板書課題
2、通過課題，你想知道些什么？
二、提出自學要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的`主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內容。
2、理清結構，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。
三、檢查自學。
1、課文的主要人物是誰？
2、PBS--“字詞”。（讀讀）
四、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候......在柔軟的蘆花里”�！懊康较奶�......露在水面上”。
3、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）
五、指導讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到......翻開書”�！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳�。
3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）
六、指導讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）
七、指導讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）
2、交流。
板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打
雨來：應付不上當不屈服
�。C智勇敢）
四年級語文小英雄雨來教案 9
【教材分析】
本篇課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，編在人教版四年級下冊作為略讀課文，北師大版、語文A版、長春版六年級上冊作為精讀課文，語文S版五年級上冊作為略讀課文。不同年級教學各有不同側重，但都從小說這一文體展開。
《小英雄雨來》一課：
�。�1）在人物形象方面，典型人物——雨來通過行動、對話的正面起筆，鬼子的側面烘托（多種描寫手法）塑造出一個頑皮、愛學習、愛祖國、機智勇敢的人物形象；
�。�2）在故事情節(jié)方面，緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，引人入勝；
（3）在環(huán)境描寫方面，三次自然環(huán)境描寫——渲染緊張氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，為下文的故事發(fā)展及結果打下基礎。
《小英雄雨來》中的典型人物雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護交通員的情節(jié)，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是50多年前那場波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。
周立波連連稱贊這篇小說寫得有骨頭有肉，非常值得一讀，是一篇不可多得的佳作。對于一篇3千多字的中篇小說，在四十分中的五年級課堂需要做的是：一引導學生掌握高效的閱讀方法之一——概括小標題（概括法、引用法）；二是了解小說完整的故事情節(jié)；三在故事情節(jié)中展現人物個性的基本方法；四是感受文學語言，復述故事。運用提問、對比、圖示等策略為學生開啟閱讀中篇小說乃至長篇小說的鑰匙。
【教學目標】
1、訓練學生基于文本材料推導觀點的能力。
2、學習提煉小標題的方法并加以運用。
3、借助情節(jié)圖了解小說故事情節(jié)的跌宕起伏及其完整性
【教學重點】
學習提煉小標題的方法并加以運用。
【教學難點】
借助情節(jié)圖了解小說故事情節(jié)的跌宕起伏及其完整性。
【預學要求】
1、第一次閱讀《小英雄雨來》，你用了（）分鐘。
2、你覺得《小英雄雨來》這篇課文與你學過的'其他課文有什么不同？
3，熟讀課文，遇到不理解的詞語可以查《現代漢語詞典》。
4、讀了《小英雄雨來》，你最想提出一個什么問題？
【課前熱身】
了解預學情況。
【教學過程】
一、檢查預學，初識“雨來”。
1、齊讀課題。
2、交流預學感受：
你覺得雨來是一個怎樣的孩子？用一個詞概括。
3、全班分享預學感受。
二、方法指引，提煉小標題。
1、限時3分鐘，跳讀檢索。
課文哪些章節(jié)讓你直接看到了雨來的小英雄形象？
2、聚焦第三章節(jié)，概括主要內容。
默讀第三章節(jié)，簡要地說說寫了什么？
3、遇到困難，方法指引。
�。�1）教給方法：抓“主要人物的主要事件”進行概括；
（2）學生嘗試概括，遇到用詞困難；
�。�3）借助字典區(qū)別“保護”和“掩護”的意思，達成共識，形成板書：
掩護大叔
�。�4）把“主要人物的主要事件”寫在章節(jié)號下可以做“小標題”。
4、運用方法，概括第四章節(jié)。
�。�1）嘗試完成第四章節(jié)小標題的提煉。
（2）全班交流，依據文本探討用詞。
�、賲R報，搜集。
和鬼子斗爭智斗鬼子勇斗鬼子……
②形成問題，讀文探究。
“斗鬼子”已經達成共識，如果要在“斗鬼子”的前面加一個字，讓人一看就知道斗鬼子的過程，你會加什么字呢？
板書：（）斗鬼子
A檢索信息，做好記號。
B整合信息，比對閱讀。
日寇：哄騙利誘威脅毒打
雨來：不上當不屈服機智勇敢
C總結方法、形成板書。
�。ㄓ拢┒饭碜�
掩護大叔
③強化概括小標題的用詞：整合信息，琢磨用詞。
5、默讀其他章節(jié)，運用方法概括。
�。�1）自主默讀，擬一、二、五、六章節(jié)的小標題。
（2）同伴交流，琢磨用詞。
�。�3）指名補充板書。
（4）全班研討，修正版書。
�。ㄓ拢┒饭碜�
掩護大叔（）（）
�。ǎǎ┨犹由撾U得勝
水性好上夜校
6、總結概括：現在你覺得雨來是個什么樣的孩子？用一個詞概括。
三、梳理情節(jié)圖，探討故事之間的內在聯系。
1、討論：文章的一、二、五、六章節(jié)與表現雨來是一個小英雄有什么關系？
（1）文章的一、二、五、六章節(jié)可以刪去嗎？
�。�2）他們之間有什么內在聯系呢？
2、完成板書的情節(jié)線，了解小說故事情節(jié)獨立又互相聯系，構成跌宕起伏的完整故事。
四、回顧全文，延伸課外。
再讀小說，關注環(huán)境描寫，思考：環(huán)境描寫在小說中的作用？
四年級語文小英雄雨來教案 10
教學目標：
1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質。
2、學習用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
3、練習給每一部分加小標題。
教學重點：
用表較快的速度閱讀課文。
教學難點：
讀后能說出每一段的主要內容。
教具準備：
投影儀、投影片
教學過程：
一、板書課題，提出本課教學要求
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫的表較好的語句。
2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。）
3、給這一部分加小標題。
（這一部分的.小標題可以是：游泳本領高或“望著媽媽笑”）
三、指導讀第二部分（全程同前）。
這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。）
四、指導讀第三部分。
這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
（小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。）
五、指導讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人進行斗爭的？這一部分主要講的是什么？
2、交流
�。〝橙耍罕P問哄騙利誘威脅毒打
雨來：應付不上當不屈服）
這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”）
六、指導讀第五五部分。
1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標題怎樣概括？
2、有感情的朗讀課文。
七、指導讀第六部分。
自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么？小標題怎樣概括？
八、討論
我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的？這樣寫有什么好處？
雨來有什么優(yōu)秀的品質？你是從哪兒看出來的？
九、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、摘錄寫的美的句子。
3、背誦寫的比較好的段。
板書設計：
小英雄雨來
1、雨來游泳本領高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
四年級語文小英雄雨來教案 11
【教學要求】
1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質。
2、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
【教學重點、難點】
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。
【教學時間】
1課時。
【設計理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進行總結擴展：觀看情景�。唤ㄗh學生找來管樺小說的原著讀一讀。
【教學過程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
1、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
問：你們想認識這位小英雄嗎？
2、出示課題：
�、� 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄──指的是雨來的特點。
雨來──課文中的主人公。
課題表現出文章的中心──英雄。
�、� 引導到學生質疑：看到課題后，你還想知道什么？
（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
二、匯報預習，以學定教
1、自由讀文，交流預習自得。
2、分節(jié)讀文，相機正音釋詞。
3、瀏覽課文，初步了解文意：
�、� 文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
�、� 文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？
三、研讀課文，深入探究
1、從重點內容入手，感悟人物品質：
�、� 自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？
�、� 交流：
你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？
敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。
2、由重點句切入，體會人物情感：
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質。
（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧�，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！笔撬庵尽⑿拍�、力量和經受各種考驗的精神支柱。）
3、以小標題著手，理清各段聯系：
�、� 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
⑵ 默讀，提煉課文的小標題：
第一部分：游泳技高
第二部分：上學明理
第三部分：掩護大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潛逃
第六部分：脫險得勝
⑵ 限時讀，討論段間的聯系：
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現。
４、用對比讀方式，領悟景物描寫作用：
�、� “蘆花開的'時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
以讀體會：通過引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。
⑵ “太陽已經落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）�！�
以讀感悟：這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間�。�
⑶ “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。”
以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
四、探究活動，回旋主題。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、復述課文，角色扮演。
3、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。
【板書設計】
小 游泳技高
英 上學明理 熱愛祖國
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來 脫險得勝 勇敢機智
四年級語文小英雄雨來教案 12
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質。
學習目標
�、僬J識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
③理解“有志不在年高”等句子的意思。
教學步驟
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2、讀課題，猜想課文主要內容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)
二、初讀感知
1、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標題。
2、交流。
以下標題供參考：
①游泳本領高
�、谏弦剐Ｄ顣�
�、垩谧o李大叔
�、苡露饭碜�
�、輰幩啦磺�
�、迿C智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α�
�、凇拔覀儛圩约旱淖鎳�
③“把缸挪回到原地”
�、堋笆裁匆矝]看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺�
�、蕖坝陙頉]有死”
3、小結，交流初讀感受。
三、體會“感人之處”
1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現確實讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。
3、組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙洌陙肀е鴺渚屯吓�。” “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的.描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時，要特別關注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”;帶感情色彩的句子。
五、作業(yè)
請任選兩項完成：
1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
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