四年級語文上冊《積累·運用四》教學設計

教學目標：

··      　　1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。

··      　　2、

··      閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

··      　　教學準備：師生收集對子，課件。

··      　　教學過程：

··      　　一、 完成“讀讀背背”

··      　　1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

··      　　郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰�！毕壬�說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬鸀樗�的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯）教師解釋“蟾宮）

··      　　“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）

··      　　2、 教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）

··      　　3、 指導學生朗讀，讀出對子的美感。

··      　　4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

··      　　5、 發(fā)現對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）

··      　　6、 交流收集到的對子。

··      　　7、

··      小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）

··      　　二、 完成“閱讀”

··      　　1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？

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