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五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案（通用13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案（通用13篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認(rèn)識。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一二課時(shí)教學(xué)（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《給予是快樂的》
�、倌闶窃鯓永斫狻八麄�?nèi)齻�(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚�！边@一句話的？
�、诩由罡兄败囃：螅∧泻ⅰ边@一節(jié)。
2、《黃鶴樓送別》
①讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。
�、谀苁毂痴n文中的兩首詩。
③積累本課的對早春描寫的詞語。
3、《鄭成功》
�、倌艽笾轮v一下這個(gè)故事。
�、谧寣W(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。
③說一說鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號的用法。
1、說說有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。
四、默寫詞語
1、默寫部分：
慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延
繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時(shí)
炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車
2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
五、習(xí)題鞏固
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
①、《鄭成功》這一篇?dú)v史故事，講述了 的史實(shí)，歌頌了 。
�、�、年輕的詩人李白在 （時(shí)間） （地點(diǎn)）為大詩人 （誰）餞行。
2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：
3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
教學(xué)反饋：
語文復(fù)習(xí)研究課——“修改病句”教案
復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句復(fù)習(xí)要求：
�、僮寣W(xué)生了解常見病句的類型。
�、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。
�、圩寣W(xué)生會(huì)使用常用的修改符號。
�、茏寣W(xué)生懂得修改病句的原則。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。
復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
復(fù)習(xí)過程：
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆]有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點(diǎn)寄點(diǎn)線來。……現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的`鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了�！�
二、學(xué)生聽完故事后，說說那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，老師板書：）
常見的病句類型有：
�、僬`用錯(cuò)別
�、� 用詞不當(dāng)
�、墼~序顛倒
�、芮昂竺�
�、莩煞謿埲�
�、� 答配不當(dāng)
�、哒`用標(biāo)點(diǎn)
�、喾诸惒划�(dāng)
�、嶂貜�(fù)啰嗦
⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。
小黑板練習(xí)題：
①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號召。
�、谠谖膴释頃�(huì)上表演了精彩的節(jié)目。
�、圻@道題最后終于被解答出來了。
④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思
�、诓椋翰槌霾∫�。
�、鄹模簩]有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。
（修改為：大家都集中到主席臺上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。
五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。
六、練習(xí)、鞏固。 修改下面病句。（附練習(xí)）
練習(xí)一
①晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。
�、诖禾斓搅�，一朵朵鮮花。
�、畚覀儚男≈v衛(wèi)生的好習(xí)慣。
�、軆和�(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。
�、菰跁�(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。
�、� 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。
�、� 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。
⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
�、� 他的寫作水平明顯改進(jìn)了。
�、� 由于堅(jiān)持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。
練習(xí)二
① 我們要不斷地改正工作方法
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 2
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:
1、《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話。
2、《落花生》第66頁第10、12、13自然段。
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思
14、《釣魚的啟示》
主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
1、“魚”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢、地位、榮譽(yù)…
《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的`教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
2、有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：
�、佟昂饬空嬲钠返�，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么�！暴ぉっ系滤锅F（法國著名家）
②“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞（英國著名戲劇家）
15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》
1、《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。）
2、全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。
3、許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)
（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型
（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)
1、認(rèn)真審題
2、確定要寫的內(nèi)容
3、不要忘記寫題目
4、注意語句通順
5、不寫錯(cuò)別字
6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號
省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、
7、字?jǐn)?shù)要寫夠
8、多看
五、作業(yè)：
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的'感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識教具題板
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識
教學(xué)過程
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語、句子
二、針對復(fù)習(xí)情況，對出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)
�。薄⒈纫槐冉M詞
役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ）
設(shè)（ ） 哄（ ） 搜（ ）
�。病⒀a(bǔ)充詞語
雪中（ ）Ｉ（ ） 同歸（ ）（ ）
跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢
�。� ）（ ）盡瘁 （ ）（ ）蹈火
３、用修改符號修改病句
（１）在九門功課中，數(shù)學(xué)對我最感興趣。
�。ǎ玻⿱寢屆刻煳妩c(diǎn)整左右下班回家
（３）張老師會(huì)說好幾國流利的英語。
�。ǎ矗┳蛱焱砩�，煙臺下了一夜的大雨
�。病⒀a(bǔ)充歇后語
�。ǎ保┦逯坏跬按蛩�
�。ǎ玻┬『蜕心罱�(jīng)
�。ǎ常┣Ю锼往Z毛
�。ǎ矗⿵堬w穿針
�。ǎ担┲荑ご螯S蓋
板書設(shè)計(jì)
在九門功課中，數(shù)學(xué)對我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
教后記
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 4
又到一學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)，我們知道復(fù)習(xí)是為了提高學(xué)生成績，當(dāng)然更主要是給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使得某些學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)的缺漏而存在的不理解，能在復(fù)習(xí)中得以理解，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在今天的復(fù)習(xí)交流活動(dòng)中，我根據(jù)組長安排是講講關(guān)于第四組課文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
教材分析：
第四組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都以生活中的啟示為主題，都是以展示生活中的一件件事例，來告訴我們?nèi)绾巫鋈说恼芾淼�。具體學(xué)習(xí)這些課文，要把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。本次習(xí)作要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示。
我在考慮復(fù)習(xí)這組課文時(shí)，我想復(fù)習(xí)除非是基礎(chǔ)知識與閱讀寫作。于是根據(jù)教參要求、教材安排，以及單元檢測卷和學(xué)生的課堂作業(yè)，作了下面的設(shè)想：
一、基礎(chǔ)知識：
1、掌握本組新詞，詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語，一定要會(huì)讀會(huì)寫，在復(fù)習(xí)中可以以聽寫或看拼音寫詞的方式進(jìn)行鞏固檢測。讀讀記記中的詞語一定要會(huì)讀，特別注意發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字的音，并在一定的語境中能夠運(yùn)用。這可以以同桌互檢或認(rèn)讀給小組聽的方法，加以檢測。
2、這一單元中以“的”“地”組成的詞組較多，因而這一詞組也應(yīng)該是本組課文中要加以復(fù)習(xí)的，主要讓學(xué)生能正確運(yùn)用“的”“地”的詞組，并能正確地給以合理搭配。在本組中共出現(xiàn)的詞組，我作了個(gè)累積。(彩色)的漣漪(銀光閃閃)的湖面(皎潔)的月光(企求)的目光(不容爭辯)的聲音（沮喪的）孩子（嚴(yán)格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回憶（終生）的啟示（星羅棋布）的村莊（大膽）的念頭（特殊）的技能（與眾不同）的展覽（絡(luò)繹不絕）的人（鮮紅嫩綠）的果實(shí)（深幽）的叢林（簡易）的竹條（繁茂）的綠蔓（滾圓）的身子（細(xì)膩）的絨毛（美好）的境界（顫動(dòng)）的筆尖（蓬松）的球兒（好奇）的眼睛（親近）的情意（又細(xì)又亮）的叫聲（生氣）地叫（小心翼翼）地收竿（熟練）地操縱（得意）地欣賞（神氣十足）地站（不停）地甩動(dòng)（急切）地問（平靜）地說（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地?cái)[動(dòng)（源源不斷）地流出（不動(dòng)聲色）地寫（高高）地掛（深深）地�。ㄓ押茫┑刈膬上拢┑叵硎�
3、詞語的辨析。課堂作業(yè)本上及試卷上要求區(qū)別的是“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”“展現(xiàn)、出現(xiàn)”這一題，從學(xué)生的作業(yè)情況看，“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”與“鼓勵(lì)、鼓舞、激勵(lì)”的區(qū)別學(xué)生是有點(diǎn)搞不清楚的，因而它們的區(qū)別，我們要適當(dāng)讓學(xué)生通過練習(xí)比較出它們之間的不同，從而正確運(yùn)用。
4、掌握多音字（空地、播種、便宜）。
5、近義詞
怪(挺)居然(竟然)希望(期望)輝映(映射)囑咐(吩咐)
辨別(分辨)索性(干脆)乞求(懇求)爭辯(爭論)清楚(清晰)
啟示(啟迪.啟發(fā))告誡(勸誡)愛慕(羨慕)收獲(收成)可惜(惋惜)
體面(好看)開辟(開拓)劇烈(猛烈)熟練(嫻熟)誘惑(引誘)
小心翼翼(小心謹(jǐn)慎)欣賞(觀賞)抉擇(選擇)和藹(慈祥)
夢想(理想)巧妙(靈巧)念頭(打算)吩咐(囑咐)便宜(廉價(jià))
顫動(dòng)(抖動(dòng))信賴(信任)淘氣(頑皮)
6、反義詞
愛慕(厭惡)便宜(昂貴)外表(內(nèi)心)體面(難堪)熟練(生疏)
可貴(可鄙)實(shí)用(沒用)爭辯(沉默)清楚(模糊)誘惑(勸阻)
和藹(嚴(yán)厲)巧妙(笨拙)消失(出現(xiàn))推遲(提前)居然(果然)
愛慕(嫌棄)溫暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘氣(乖巧)
遙遠(yuǎn)(附近)嚴(yán)格(放松)短暫(永久)
7、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：盡管……但是……要是……就……既然……就……不但……還……雖然……但是……因?yàn)椤浴?/p>
8、重點(diǎn)的句段必須背誦抄寫。在本組的課堂作業(yè)本中，每課都有“收藏屋”要求把文中含義深刻、對我有啟示的語句抄下來。故每課中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠實(shí)善良，樂觀向上，有益社會(huì)的人。我摘錄如下：
《釣魚的啟示》、能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子（晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃）和課文的重點(diǎn)句（道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量），并結(jié)合生活實(shí)際，說說自己對這些句子的理解。
《通往廣場的路不止一條》積累好詞佳句（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場。我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。）能背誦、默寫父親教導(dǎo)“我”的話（通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。）并領(lǐng)會(huì)它的`深刻含義。
《落花生》能正確抄寫第10自然段，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。”及“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！焙汀澳敲矗艘鲇杏玫娜�，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！辈⒍谩叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
《珍珠鳥》抄寫課文最后一句話（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）并理解其含義。
而通過課堂作業(yè)本及考試學(xué)生反映的情況來看，在這一單元存在的最大問題，還是課外閱讀，故加強(qiáng)課外訓(xùn)練是重點(diǎn)。
二、閱讀
本單元的閱讀思想性較深刻，給學(xué)生的分析帶來較大困難。因此我認(rèn)為，像這種閱讀題，我們一定要按本組的教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詞句的含義的方法，然后尋找相應(yīng)的主題或相應(yīng)的內(nèi)容的文章，給學(xué)生以訓(xùn)練。首先讓學(xué)生養(yǎng)成讀通讀熟文章再解題的習(xí)慣，然后再根據(jù)要求答題。
三、習(xí)作：
雖然習(xí)作中的取材有三個(gè)方面，但每個(gè)方面都是寫一件事，因而習(xí)作指導(dǎo)重點(diǎn)是把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；
復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：13《釣魚的啟示》認(rèn)讀生字，聽寫新詞，區(qū)別積累的、地、得的詞組，讀熟課文概括主要內(nèi)容，理出“我”的心情變化，會(huì)區(qū)別運(yùn)用“劇烈、激烈、強(qiáng)烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”，背誦抄寫課文中描寫月景及重點(diǎn)句。
第二課時(shí)：14課15課16課，內(nèi)容見上
第三課時(shí)，閱讀訓(xùn)練與習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作（可以是拿出教學(xué)時(shí)寫過的習(xí)作，重在指導(dǎo)后，重新修改）
第四課時(shí)：進(jìn)行檢測
注：像一些抄寫練習(xí)我們可以放到回家作業(yè)中完成，包括園地中的“日積月累”知識。
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 5
課時(shí)目標(biāo)：
a)按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。
b)能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。
c)能運(yùn)用正確修改符號修改作文。
d)能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧8次作文內(nèi)容。
1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。
2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。
二、指導(dǎo)寫讀后感和活動(dòng)的文章。
1、再此閱讀《開國大典》《難忘的'一課》
2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。
三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。
四、修改習(xí)作。
1、講授正確修改符號。
2、運(yùn)用正確修改符號修改作文。
3、背誦自己滿意的習(xí)作。
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 6
教材分析：
這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這個(gè)故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場審視問題，從長遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問題，處理事情。
教學(xué)策略：
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學(xué)生的問題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、背誦古詩兩首。
2、默寫兩首古詩。
3、說一說
從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文《兩個(gè)農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會(huì)有哪些收獲？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫出兩個(gè)農(nóng)夫買牛、賣牛的'原因。
（1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？
�。�2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關(guān)的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
�。�3）這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過這個(gè)故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場審視問題，從長遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
抓住關(guān)鍵的詞語，人物的語言來理解體會(huì)。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
將你的建議寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
兩個(gè)農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場審視問題，從長遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的`道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長遠(yuǎn)地看待問題。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
教師：今天我們一起來讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習(xí)講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價(jià)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
2、默讀課文獨(dú)立思考。
3、小組內(nèi)討論。
�。ń處熞龑�(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）
4、全班交流。
�。ń處煈�(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
板書設(shè)計(jì)：
兩個(gè)農(nóng)夫
一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長遠(yuǎn)打算
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 8
教材分析：
古文《浙江潮》中作者用散文的形式，繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景象�，F(xiàn)代散文《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在更深刻的感受到錢塘江大潮的雄奇的景象的同時(shí)，對古今語言的異同產(chǎn)生感性認(rèn)識，感悟到祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對祖國語言的由衷的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受到錢塘江大潮的雄奇的景象，對古今語言的異同產(chǎn)生認(rèn)識。
教學(xué)構(gòu)想：
先學(xué)習(xí)《觀潮》，現(xiàn)代文比較容易理解，按潮來之前、之時(shí)、之后的順序去理解大潮的壯觀，然后再學(xué)習(xí)《浙江潮》，通過對比閱讀，感受古文雖然簡潔，但仍能體現(xiàn)大潮的壯觀，并知道古文與現(xiàn)代文的語言、內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受到錢塘江大潮的雄奇。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1.談話，板題。
2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像，感受壯觀�？纯串嬅妫犅犅曇�，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示：
a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?
b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?
c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);
d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示)看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的'雄偉壯觀。
3.齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3.評價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句
1.積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?
師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()�？沙眮頃r(shí)，卻浪浪()，浪浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告)3.師生共同評價(jià)
七、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
悶雷滾動(dòng)出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《浙江潮》
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《浙江潮》，并與觀潮作一比較，體會(huì)它們的不同。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，大家領(lǐng)略了錢江大潮的壯觀。這節(jié)課，我們來讀讀古人眼中的大潮——《浙江潮》。
介紹作者周密。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師范讀古文，學(xué)生聽后說說與現(xiàn)代文的不同。生試讀《浙江潮》，并指名讀。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)
(1)共同學(xué)習(xí)古文中對大潮的描寫。
(2)找出描寫大潮樣子和聲音的句子。提出不懂的問題。
3、全班交流：
樣子：方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉成雪嶺，際天而來
聲音：大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。
4、學(xué)生談這幾句的感受，并有感情的朗讀。
5、找出《觀潮》中與之相對應(yīng)的句子，讀讀并說明古文與現(xiàn)代文的不同。
讀古文時(shí)，要符合古文的語言習(xí)慣，雖然其語言干練短小，但也要把大潮的氣勢讀出來。
6、因此，楊誠齋詩云：海涌銀為郭，江橫玉系腰。
理解這句話的意思，進(jìn)一步感受大潮的雄奇壯觀。
7、比較《觀潮》與《浙江潮》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的異同
《浙江潮》只寫了潮來之時(shí)的景象，對其聲音、樣子都作了描寫;《觀潮》對其聲音、樣子也都作了描寫，但它不僅寫了潮來之時(shí)的景象，還對潮來之前、之后的景象作了略寫，恰恰更襯托出大潮的壯觀。
8、再讀課文，感受古文與現(xiàn)代文的不同，感受大潮的壯觀。
三、總結(jié)
學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀。我們的祖國還有更多的美景等待我們?nèi)ワ栍[，讓我們用最美的語言來贊美祖國的大好河山吧!
板書設(shè)計(jì)：
浙江潮
樣子：僅如銀線玉城雪嶺
天下之偉觀也
聲音：大如雷霆震撼激射
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、激發(fā)對戰(zhàn)士們的敬佩，對生活的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、讀題解意，引發(fā)思索
1、讀題。
2、質(zhì)疑：人們常說“天上鳥多，山中樹多”�？墒钦n文題目為什么說要到山下才能看到樹？作者將這句話作為課文的題目，有什么深意？請帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
二、通讀課文，整體感知
1、自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞，勾畫下來，多讀幾遍。
2、簡單講講課文講了什么事，并談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受。
三、再讀課文，逐層理解
1、這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這樣的課文需要借助課后題。讀課后1題，交流討論：為什么說戰(zhàn)士們的愿望是到山下去看樹？
2、學(xué)習(xí)課文第1、2段，思考：戰(zhàn)士們是在怎樣的環(huán)境下守衛(wèi)著祖國的土地？
�、沤涣麝P(guān)于高原的地理資料。
�、评首x課文，根據(jù)“飛雪茫茫”“連根青草……都看不見”等詞句，想象高原的景象。
�、亲杂勺x1、2段，說一說，還有哪些地方表現(xiàn)出高原守衛(wèi)生活的.艱苦？如果你是一名戰(zhàn)士，你最希望的是什么？
3、學(xué)習(xí)課文第2部分。
�、欧纸巧x士兵、將軍的話和陳述語。
⑵當(dāng)戰(zhàn)士提出“到山下看樹”的要求以后，將軍的神情有哪些變化？從中你可以體會(huì)到什么？
�、羌w朗讀第11段，體會(huì)將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)懷和敬意。
�、缺荣愖x第13段，通過評議，理解：為什么作者眼中，胡楊樹是那樣“光亮”，那樣氣勢沖天？為什么它普通的樣子竟然會(huì)“印在我們青春歲月的深處”？
4、 小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 10
教材分析：
本文從遠(yuǎn)看紅樹林、近看紅樹林，紅樹林的繁殖，紅樹林的精神這幾個(gè)方面介紹了海南瓊山的海上奇觀——紅樹林。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞；聯(lián)系上下文說出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解紅樹林的精神。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹林的奇異壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說說自己知道的奇觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，自讀課文，對紅樹林有個(gè)初步的印象，之后，再引入課文，使學(xué)生了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)紅樹林的資料，課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)紅樹林的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題，激發(fā)求知欲
同學(xué)們，我們了解了很多有關(guān)大自然的奇觀，你都知道哪些？讓學(xué)生說說自己知道的壯觀景象。今天，老師和同學(xué)們一起去領(lǐng)略另一個(gè)奇觀，海南島瓊山的海底森林——紅樹林。根據(jù)課題，你能提出什么問題？
二、定向自學(xué)，整體感知
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字、新詞，利用字典、聯(lián)系上下文理解。邊讀邊思考：本文主要介紹了什么？
2、檢查詞語：
柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯(cuò)倘若
你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字？交流。師重點(diǎn)指導(dǎo)：御
三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難
1、你喜歡紅樹林嗎？為什么？找出課文的有關(guān)句段精讀，學(xué)生說說感受？
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）指名讀。這一段重點(diǎn)寫的是什么？
�。�2）自己讀，說說自己讀后的感受？描寫了紅樹林的什么特點(diǎn)？應(yīng)該用什么語氣來讀？紅樹林的雄偉壯麗，用高昂的語氣來讀。
�。�3）課件出示圖片，讓學(xué)生再感受紅樹林的奇異壯觀。
�。�4）指名讀，精度體會(huì)。
3、用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段。
（1）交流。
�。�2）結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察進(jìn)行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的語言思維。
4、讓學(xué)生默讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生說說這一段寫的是紅樹林的什么方面？（板書：紅樹林的繁殖）
�。�1）紅樹林的繁殖有什么特點(diǎn)？在書上找出來，同位互相讀一讀
�。�2）倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個(gè)月，遇到海灘照樣扎根生長。這句話你感受到了什么？
5、怎樣理解紅樹林的精神？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)第五自然段，用“XXXX”劃出你讀懂的語句。提出不懂的問題，盡量四人討論解決，然后集體交流。
6、再讀課文，為什么紅樹林被成為天下奇觀？說出自己的看法。激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的情感，突破難點(diǎn)。
7、補(bǔ)充資料。
四、總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
師生共同總結(jié)。這篇課文從遠(yuǎn)看紅樹林、近賞紅樹林、紅樹林的繁殖、紅樹林的精神四個(gè)方面介紹海南島瓊山的紅樹林的壯觀景象。
作業(yè)設(shè)計(jì)
讀熟課文，把自己喜歡的段落背過，下節(jié)課，練習(xí)寫提綱
板書設(shè)計(jì)
近看：雄偉
紅樹林遠(yuǎn)看：神秘奇觀
繁殖：胎生
精神：奉獻(xiàn)
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，寫提綱。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀詞語。
2、指名讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡？
3、背誦自己喜歡的部分
二、加深理解課文。
1、你喜歡這篇課文嗎？印象最深的'是什么地方？
2、全班交流，在傾聽中完善自己想法。
3、認(rèn)真讀每一個(gè)自然段，概括段意。同位交流
4、這篇課文寫了紅樹林德哪些方面？試著編寫提綱，把段意用簡單的詞概括出來
5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀，加深對課文的理解
三、品讀課文
1、選擇喜歡的句段，有感情朗讀。
2、小組內(nèi)評讀，選出組員全班交流。
四、寫生字
1、出示生字：
�。�1）觀察這些字的特點(diǎn)。御倘柵
�。�2）小組討論這些字的特點(diǎn)，學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�3）另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
2、同位互相評議。
同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對方一個(gè)小水果。
學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評。
（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評價(jià)自己和別人。）
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書寫生字寫摘錄筆記。
2、繼續(xù)搜集紅樹林的資料
板書設(shè)計(jì)：
紅樹林的雄偉
紅樹林紅樹林的神秘
紅樹林的繁殖
紅樹林的奉獻(xiàn)精神
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
3、通過熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問題。
4、積累閱讀資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問題？把你想到的問題和同桌交流。
板書課題：（兩個(gè)農(nóng)夫）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，了解故事內(nèi)容，說說文章的主要內(nèi)容。
2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤算，結(jié)果如何？
3、你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)？
三、鞏固課文
1、練講故事指名講故事。
2、小組內(nèi)交流。
3、選出課文好的部分，全班交流。
四、討論
組織討論：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的`損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
小組內(nèi)交流：選出好的全班交流
五、寫一寫
根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 12
課時(shí)目標(biāo)：
a)按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。
b)能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。
c)能運(yùn)用正確修改符號修改作文。
d)能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧8次作文內(nèi)容。
1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。
2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。
二、指導(dǎo)寫讀后感和活動(dòng)的文章。
1、再此閱讀《開國大典》《難忘的一課》
2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的`優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。
三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。
四、修改習(xí)作。
1、講授正確修改符號。
2、運(yùn)用正確修改符號修改作文。
3、背誦自己滿意的習(xí)作。
五年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 13
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識教具題板
難點(diǎn)
復(fù)習(xí)本單元的知識
教學(xué)過程
一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語、句子
二、針對復(fù)習(xí)情況，對出錯(cuò)較多的`地方進(jìn)行鞏固練習(xí)
�。�、比一比組詞
役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ）
設(shè)（ ） 哄（ ） 搜（ ）
�。�、補(bǔ)充詞語
雪中（ ）Ｉ（ ） 同歸（ ）（ ）
跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢
（ ）（ ）盡瘁 （ ）（ ）蹈火
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（３）張老師會(huì)說好幾國流利的英語。
（４）昨天晚上，煙臺下了一夜的大雨
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�。ǎ保┦逯坏跬按蛩�
�。ǎ玻┬『蜕心罱�(jīng)
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板書設(shè)計(jì)
在九門功課中，數(shù)學(xué)對我最感興趣。
媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家
教后記
優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞語、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。
缺點(diǎn)：用修改符號修改病句，個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號。
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