五年級(jí)語(yǔ)文草原

五年級(jí)語(yǔ)文草原1

五年級(jí)語(yǔ)文草原，是新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 19 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

五年級(jí)語(yǔ)文草原2

　　在教學(xué)本課時(shí)，我注重結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行詞句理解的訓(xùn)練。詞語(yǔ)和句子在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，含義也會(huì)有所不同，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子是詞句教學(xué)的重要方法。例如在課文中有這樣的句子：“藏北的草原是溫柔的，……”對(duì)“溫柔”這個(gè)詞應(yīng)該怎樣理解呢？這是文章的重點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：“‘溫柔’這個(gè)詞我們一般用來(lái)形容誰(shuí)？”學(xué)生很容易想到——形容媽媽。我引導(dǎo)道：是啊，一想起溫柔這個(gè)詞啊，立刻就讓我們的心窩里有一種親切的、溫馨的、充滿(mǎn)愛(ài)意的感覺(jué)，這就是我們中華民族語(yǔ)言文字的.魅力�。∧敲醋髡咴谶@里用溫柔形容誰(shuí)呢？是草原！難道草原也像母親一樣嗎？你從這一段的哪些地方讀出藏北草原也有著那母親般的溫柔？這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解，學(xué)生再來(lái)讀整段課文，感受就不一樣了，他們結(jié)合文中的句子談到了小羊在草原上悠閑愜意地吃著嫩草、小伙子們自由自在地奔跑，在大草原上無(wú)論你做什么都是那樣舒服、自由，這不就像是待在母親的懷抱里一樣嗎？這樣也才是真正理解了“溫柔”這個(gè)詞以及這個(gè)詞背后包含的作者的滿(mǎn)腔深情。

五年級(jí)語(yǔ)文草原3

　　核心提示：《草原》是我國(guó)著名作家老舍的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。...

　　《草原》是我國(guó)著名作家老舍的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是讓學(xué)生理解這些美，從中受到美的教育。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染

　　上課伊始，便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的歌》來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過(guò)頭來(lái)美美的聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。

　　二、 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象景美

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟，主動(dòng)發(fā)展。

　　這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時(shí)，教師充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂(lè)朗讀等，通過(guò)讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解和感受，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛(ài)之情。此時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。尤其是寫(xiě)作方法的點(diǎn)撥：用對(duì)比的.方法寫(xiě)出了草原的天的可愛(ài)，美麗；把寫(xiě)景物和感受緊密結(jié)合起來(lái)；用比喻句，把羊群比大花具體恰當(dāng)?shù)匕蜒蛉涸诓菰�上的美表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、 選精彩段落感悟人美

　　讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

五年級(jí)語(yǔ)文草原4

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文《草原》這一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　【說(shuō)教材】

　　《草原》是一篇寫(xiě)景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。二是品讀課文，談出自己的見(jiàn)解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)字詞，理解句子并體會(huì)思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育；嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【說(shuō)教法】

　　以學(xué)生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)讀法。

　�、賹�(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

　�、趯�(dǎo)感知，理解清文章條理；

　�、蹖�(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；

　�、軐�(dǎo)運(yùn)用，注重知識(shí)遷移。

　　一句話(huà)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。

　�。ǘ�）演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽(tīng)誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字。

　�。ㄈ�）談話(huà)法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過(guò)程，我多處采用談話(huà)法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話(huà)的方式匯報(bào)自己的收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的'內(nèi)容能得到及時(shí)反饋，使學(xué)生在談話(huà)運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會(huì)念書(shū)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講。因此，教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律主要是感知語(yǔ)言，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問(wèn)題，同時(shí)，查閱與課文有關(guān)的資料。

　　（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過(guò)分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問(wèn)題，如走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！一句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，注意句中為什么用！。體會(huì)作者見(jiàn)到河時(shí)，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

　　（三）讀書(shū)方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書(shū)的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語(yǔ)段，說(shuō)出自己見(jiàn)解；大聲朗讀課文，體會(huì)思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　本課時(shí)教學(xué)，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語(yǔ)、自動(dòng)地發(fā)展。

　�。ㄒ唬﹪L試預(yù)讀，激起閱讀興趣

　　課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求，畫(huà)出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì)。

　�。ǘ�）嘗試感知，理清文章條理

　　1．整體感知：課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了怎樣的感情？

　　2．理清條理：作者是按怎樣的順序來(lái)敘述的？

　�。ㄈ�）嘗試感悟，談出自己見(jiàn)解

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試，問(wèn)題讓學(xué)生提出，疑問(wèn)讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，

　　營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟、主動(dòng)發(fā)展。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認(rèn)為哪句話(huà)最美？美在哪？

　　2．仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲。

　　3．嘗試有感情朗讀，體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛(ài)之情。

　　這時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪都像很無(wú)邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

　�。ㄋ模﹪L試運(yùn)用，注重積累、遷移。

　　1．找出文中打比方的句子，仔細(xì)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2．觀察一處景物，寫(xiě)一段話(huà)，用上打比方的表現(xiàn)手法。

　　【教后總結(jié)】

　　本堂課，我重點(diǎn)采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。

五年級(jí)語(yǔ)文草原5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、草原風(fēng)光圖。

　　2、蒙古族音樂(lè)和民歌。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，想象美麗的草原：

　　1、出示課題：草原。介紹作者老舍�；貞浽�經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

　　2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。

　　學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：

　�。�1）草原是遼闊的，一望無(wú)際……

　�。�2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　（3）草原是充滿(mǎn)生機(jī)的……

　　二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原：

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

　　學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：

　　（1）課文中的草原是美麗的。

　�。�2）課文中的草原是熱情的`。

　　朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠XX流，輕輕流入云際。”

　�、倮斫獠菰�的“綠”。

　　◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠XX流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠XX流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。

　　◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠XX流的草原。

　　◇有感情地朗讀這句話(huà)。

　�、谙胂蟛菰�上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。

　　（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

　�、佟斑@種境界”是指什么？

　�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？

　　◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　　③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)？試著寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　3、有感情地朗讀第一自然段。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、抄寫(xiě)第一自然段中優(yōu)美的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，感受熱情的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�

　�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）

　�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

　　◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

　　◇“像一條彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲�各色的衣服，而是比喻一種熱情。）

　　◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。

　　（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�

　�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　◇看到了不停地握手。

　　◇聽(tīng)到了不停的歡笑。

　　②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

　　（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐础！?/p>

　�、俜磸�(fù)朗讀這句話(huà)，體會(huì)其中洋溢的熱情。

　�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？

　　（4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”

　�、儆懈星榈乩首x句子。

　�、诶斫狻皶�(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？

　　3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

　　二、品讀課文，感受深情的草原：

　　1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？

　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�

　�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話(huà)斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

　�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

　�、廴绻�當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話(huà)。

　　三、回顧課文，感受熱愛(ài)之情：

　　1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？

　　文章前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

五年級(jí)語(yǔ)文草原6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

　　2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　　(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　(三)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　　(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入。

　　課文第1、2自然段，作者抓住訪(fǎng)問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

　　(二)講讀3、4、5自然段。

　　1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

　　(1)這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　　2.讀后討論交流。

　　(1)主客是怎樣見(jiàn)面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說(shuō)的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

　　(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”?

　　(3)客人告別時(shí)的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)第2句中的“話(huà)”是什么意思?這句話(huà)怎么講?(“話(huà)”是互相攀談，送別的意思。這句話(huà)的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的.草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

　　(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　(①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌;③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

　　(三)總結(jié)全文。

　　1.從全文看，前面兩段主要是寫(xiě)什么?

　　后面三段主要是寫(xiě)什么?

　　(課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說(shuō)明蒙漢兩族人民感情深厚。)

　　2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢?

　　小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫(xiě)出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫(xiě)了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。

　　(四)作業(yè)。

　　1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫(xiě)在摘抄本上。

　　2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

　　以上就是五年級(jí)語(yǔ)文草原第三課時(shí)教案全文，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

五年級(jí)語(yǔ)文草原7

　　教材分析

　　本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙，感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色xx欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

　　2． 熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

　　3． 有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

　　4． 體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別 天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”

　　教學(xué)時(shí)間 ２課時(shí)

　　單元學(xué)情分析

　　教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、 單元導(dǎo)讀

　�。保�同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

　�。玻�看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽第一單元課文，書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無(wú)垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）

　�。常畬W(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和老師同學(xué)討論。

　　4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地。

　　二．揭題

　　1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無(wú)垠的大草原。（板書(shū)：草原）

　　2．同學(xué)們，在你們的心目中，對(duì)于草原有哪些印象呢？

　　3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫(huà)面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。

　　三、初讀課文，理清文脈。

　�。保�讀通課文，檢查字詞

　　一碧千里 無(wú)邊的綠毯 綠色渲染 墨線(xiàn)勾勒 翠色xx欲流 忽飛忽落

　　群馬疾馳 襟飄帶舞 撥轉(zhuǎn)馬頭 鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗

　　蒙漢深情何忍別 天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)

　　（１）分組讀，正音理解

　　渲染 勾勒：正音 結(jié)合課文注釋理解意思

　　忽飛忽落：由一對(duì)反義詞組成，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞

　　襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟

　　鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音 了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”： “旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級(jí)。 陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。

　�。ǎ玻┯^察，每組詞分別在寫(xiě)什么？（草原景，草原的人，作者的感受）

　�。玻�理清文脈

　�。�1）課文從草原的景和人這兩方面來(lái)贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。（板書(shū)：景 人）

　　（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫(xiě)草原的`景，哪些部分又在寫(xiě)草原的人？（把課文分為兩部分）

　�。�3）分小節(jié)朗讀。

　�。�4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺(jué)是怎樣的呢？

　　草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）

　　小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書(shū)：美）

　　四、朗讀品析，感受美景

　　１．指名讀第一自然段。

　　２．理解字詞：請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號(hào)。

　�。常�理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話(huà)哪幾句話(huà)是在寫(xiě)景的，哪幾句是抒情的，找出來(lái)，分別讀一讀。（個(gè)別讀）

　　4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

　　5．“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。

　　（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線(xiàn)條……

　�。�2）文中寫(xiě)這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來(lái)描寫(xiě)的。（分句讀）

　　6．重點(diǎn)品讀“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際”

　�。�1）讀句子

　　（2）翠色x“欲”流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”？

　�。ú菰�和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色�。�

　�。�3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫(huà)面，給你什么感受？（柔美、自然）

　　（4）輕柔地來(lái)讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。

　　7．情感提升

　�。�1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫(xiě)景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）

　�。�2）這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線(xiàn)條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）

　　8．寫(xiě)作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫(xiě)景，再抒情的寫(xiě)作方法就是“情景交融”。

　�。梗�背誦課文。

　　五．課堂作業(yè)：

　　1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。

　　2.課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫(xiě)一個(gè)片段，可以寫(xiě)寫(xiě)“校園”，“公園”等。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)背誦

　�。保�聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一碧千里 無(wú)邊的綠毯 綠色渲染 墨線(xiàn)勾勒 翠色x欲流

　　２．背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來(lái)回味背誦。

　　二、 理清文脈

　�。保畬�(dǎo)入：“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�！蹦鞘钦l(shuí)？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）

　　2．默讀2—5小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看，這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?

　　（1）遠(yuǎn)迎——相見(jiàn)——款待——聯(lián)歡

　�。�2）再看看，這些場(chǎng)面，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展順序）

　　（3）著重寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）

　　三．質(zhì)疑問(wèn)難

　　自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒(méi)有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：

　　1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

　　蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

　　奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。

　　奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開(kāi)吃，別有風(fēng)味。

　　手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好了以后，把它撈上來(lái)，放在一個(gè)大盆子里，端在客人面前，用手抓起來(lái)吃．

　　2．“迂回”是什么意思？

　　結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說(shuō)“迂回的——”

　　四．騎馬遠(yuǎn)迎

　　1．自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫(xiě)遠(yuǎn)迎的句子。

　　2．讀遠(yuǎn)迎的句子

　　“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。”

　�。ǎ保﹤�(gè)別讀

　�。ǎ玻┳杂勺x，說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)句子感受到了什么？

　　人很多，速度很快，很熱情

　　重點(diǎn)品味

　�。ǎ保�“男女老少”：來(lái)的人很多，很熱情（說(shuō)說(shuō)可不可以換成人很多？）

　�。ǎ玻�“飛”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會(huì)到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢．

　�。ǎ常�為什么說(shuō)“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？

　　穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。

　　群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過(guò)來(lái)。（群馬疾馳，能不能說(shuō)馬兒奔馳？）

　　（４）既然有這么多的人來(lái)迎客，那為什么作者說(shuō)像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來(lái)的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過(guò)來(lái)。）

　�。ǎ担┠沁@“一條彩虹”到底還包含著什么呢？

　　平時(shí)，我們總說(shuō)彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺(jué)得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）

　　小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來(lái)的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。

　　3.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來(lái)吧。

　　（個(gè)別讀——齊讀）。

　�。矗�品讀：“車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。”

　�。ǎ保﹦偛乓粋�(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開(kāi)）比較：哪一個(gè)更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）

　�。ǎ玻┦茄�，我們也是相見(jiàn)心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。

　　五．把灑聯(lián)歡

　　我們帶著這一份急切的心情來(lái)到了蒙古包。

　　引讀第三自然段。

　　1．了解民族風(fēng)情。

　　過(guò)渡：也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，讀4、5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)，你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情？

　　2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”

　�。ǎ保�“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）

　　（２）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問(wèn)的語(yǔ)氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。）

　　（３）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別——齊讀）

　�。ǎ矗┮�?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”

　�。ǎ担┰谙﹃�(yáng)下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”，（６）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”�，F(xiàn)在，你能用自已的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽(yáng)下一碧千里的草原上，依依惜別。）

　　六、 總結(jié)全文

　　同學(xué)們，現(xiàn)在再讓我們來(lái)看看整篇文章，課文的第一段在寫(xiě)草原的風(fēng)光美，第二段則在寫(xiě)草原的人情美，那么，這兩段之間有什么關(guān)系呢？

　�。保�不管寫(xiě)景也好，寫(xiě)人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛(ài)之情。

　�。玻�作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。

　�。常�讓我們帶著對(duì)草原的贊美和熱愛(ài)，讀一讀整篇課文。

　　七、 課堂作業(yè)：

　　作業(yè)本5、6小題

　　八、 課外作業(yè)：

　　1、背誦第2 自然段。2、閱讀《林海》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　草原 老舍

　　遠(yuǎn)迎（騎馬遠(yuǎn)迎）

　　相見(jiàn)

　　風(fēng)光美 一碧千里 并不茫茫 人情美 款待 （把酒聯(lián)歡）

　　聯(lián)歡

五年級(jí)語(yǔ)文草原8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

　�。�2）能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)蒙漢人民之間深厚的情誼，感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2、歌曲《美麗的草原我的家》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流說(shuō)話(huà)，激情導(dǎo)入

　　1.齊讀課題。你去過(guò)（見(jiàn)過(guò)）草原嗎？你是通過(guò)什么途徑了解草原的？

　　2.今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　　指名認(rèn)讀生詞。

　　2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美人情美

　　5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

　　1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。

　　2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

　　4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

　　5.讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。

　　6、背誦第一自然段。

　　四、總結(jié)

　　我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、草原

　　風(fēng)光美────────────人情美

　　高歌──低吟

　　五、布置作業(yè)

　　背誦第一自然段，抄寫(xiě)生字新詞，積累好詞好句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　1、自由朗讀課文2至5自然段，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？

　　2、全班交流。

　　迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡

　　3、課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

　　4、全班交流。

　�。�1）第二自然段──迎客。

　�。�2）第三自然段──相見(jiàn)。

　�。�3）第四自然段──款待。

　�。�4）第五自然段──聯(lián)歡。

　　5、是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　熱愛(ài)──依戀

　　6、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。

　　三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)

　　1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　　2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1.充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1.草原

　　風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫(huà)）

　　高歌──低吟 迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡

　　熱愛(ài)──依戀

　　五、布置作業(yè)

　　1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。

　　3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

　　《草原》教學(xué)反思

　　《草原》是我國(guó)著名作家老舍的.作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是讓學(xué)生理解這些美，從中受到美的教育。

　　讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在本節(jié)課教學(xué)中，這一點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯。

　　主要問(wèn)題：

　　1、 學(xué)生放手不夠，有遷的跡象。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如；背誦第一自然段，流于形式。

　　3、 第二部分處理的較倉(cāng)促。

　　4、 教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。

　　5、 如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，有待研究。

五年級(jí)語(yǔ)文草原9

　　教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼.

　　學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對(duì)于生長(zhǎng)在北方小城鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō)，草原即是遙遠(yuǎn)的，又是陌生的，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。

　　3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。

　　4、背誦1、 2 自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。

　　2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程 二次備課

　　一 、談話(huà)引入 ，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

　　2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

　�。▽W(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里 ，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

　　[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]

　　3 、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（ 板書(shū)課題：草原。）

　　4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？

　　預(yù)測(cè)：

　�。�1）草原的景色如何？

　�。�2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

　�。�3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？

　　………

　　二 初讀課文，自學(xué)本課生字。

　　1 同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？

　　（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）

　　2 引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　3 學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。

　�。ㄒ宰约合矚g的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）

　　4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

　�。�1）讀生字和詞語(yǔ)。

　　A認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)字：

　　蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng” ，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。

　　B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：

　　境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

　　灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。

　　迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

　　拘束；過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

　　二 再讀課文，理清行文線(xiàn)索。

　　1 認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。

　　3匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

　　這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（ 板書(shū)：風(fēng)景之美 ）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話(huà)別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”收束全文。

　　[形成文章的結(jié)構(gòu)和線(xiàn)索，使同學(xué)們初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]

　　三、 精讀細(xì)品，品味草原之美

　　1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

　　3、匯報(bào)交流。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

　�。�1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的'畫(huà)面？

　　B“茫茫”是什么意思？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢？

　　（2）那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際。

　　A為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

　　B“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

　　G輕聲讀讀這句話(huà)，看看這“輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？

　�。�3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。

　　A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？

　　B“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

　�。�4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　　A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

　　B你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？

　　四、課件演示，再現(xiàn)草原之美

　　1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

　　2、談一談，看完錄像的感受。

　　3 指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。

　　4試著把這一自然段背誦下來(lái)。

　　【借助感性的畫(huà)面內(nèi)容 直觀場(chǎng)境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺(jué)】

　　五、升華情感，滯留問(wèn)題。

　　1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿(mǎn)無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2找一些描寫(xiě)草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一 、復(fù)習(xí)引入 ，進(jìn)入美麗的草原。

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

　　學(xué)生正確朗讀。

　　2、指名背誦第一自然段。

　　3、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的？

　　【通過(guò)回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

　　二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。

　　我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象 。

　　自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

　　匯報(bào)：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接：

　　﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚

　　1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車(chē)很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

　　（ 抓住這句話(huà)感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。）

　　2 像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

　　( 身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。)

　　3 寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

　　(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)

　　板書(shū) 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑

　　【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】

　　4 同學(xué)們 這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已， 你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？

　　5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。

　　【以景激情 用情品讀 情景一致 】

　　三 、情感升華 體會(huì)蒙漢情深

　　1、 多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。

　　2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　點(diǎn)撥：

　�。�1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？

　�。�2）主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì)怎樣感謝？

　�。�3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。

　�。�4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。

　�。�5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)？你從這句話(huà)中又讀出了什么？

　　4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。

　　四 品味全篇 總結(jié)寫(xiě)法

　　1 直抒胸臆：

　　2 精描細(xì)寫(xiě)：

　　3寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸 不加雕琢：

　　五 回顧情境 置留作業(yè)

　　如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　xuàn yū bō li jīn hóng tí sè jiāo

　�。� ）染 （ ）回 （ ） （ ）飄帶舞 彩（ ） 馬（ ）羞（ ） 摔（ ）

　　二、選字填空

　　『撥 拔』 （ ）亂 （ ）河 挑（ ） （ ）草

　　『弛 馳』 奔（ ） 張（ ） 松（ ） 飛（ ）

　　『駿 俊 峻』（ ）馬 （ ）杰 嚴(yán)（ ） （ ）秀 （ ）峭

　　三、給下面加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里。

　　疾：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速，猛烈

　　群馬疾馳（ ） 疾惡如仇（ ） 疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩?） 疾苦（ ）

　　四、在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

　　⑴主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，（ ）的草原熱鬧起來(lái)。

　�、贫鯗乜斯媚飩兩杂悬c(diǎn)靦腆，但還是（ ）地來(lái)給客人們唱民歌。

　�、遣菰�上行車(chē)十分灑脫，一點(diǎn)兒也不受（ ），只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

　　五、按要求寫(xiě)句子。

　�、篷R上的男女老少都穿著各色的衣裳。（縮句）

　　⑵天空中飛舞著雄鷹。（擴(kuò)句）

　�、强諝馐悄敲葱迈r，天空是那么明朗。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句）

　　六、課內(nèi)閱讀

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么（新鮮 清鮮），天空是那么（晴朗 明朗），使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么（柔美 柔軟），就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際。這種境界，( )使人驚嘆，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　　1、這段話(huà)作者是按從( )到( )順序?qū)懙摹?/p>

　　2、用“√”在文段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

　　3、這段話(huà)中，作者用了哪些不同的詞來(lái)描寫(xiě)草原的色彩?(1分)

　　4、畫(huà)“-- ”的句子中“無(wú)邊的綠毯”指( )，“白色的大花”指( )，中國(guó)是指（ ）。

　　5、用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出文中聯(lián)想的句子，并寫(xiě)出它是由什么實(shí)實(shí)在在的事物引起的?(1分)

　　6、在文中的括號(hào)里加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。

　　七、展開(kāi)想象，具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。

　　八、課外閱讀我最棒

　　內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。

　　藍(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上，深谷里，平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太�?yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅色的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)出陣陣的清香。

　　草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。

　　矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱，成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐�。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”

　　1．本文是以寫(xiě)____為主的文章，輕微暖問(wèn)價(jià)一個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。

　　2．找出文中的過(guò)渡句，寫(xiě)在下面，說(shuō)說(shuō)它的作用是什么。

　　過(guò)渡句：

　　作用：

　　3．文中用了很多修辭方法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰扔骶洹⑴疟染�、擬人句，各寫(xiě)一句。

　　比喻句:

　　排比句：

　　擬人句：

　　4．短文主要描寫(xiě)（ ），表達(dá)了作者（ ）之情。

　　分享：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　遼闊 碧綠 景美

　　草原 熱情好客

　　蒙漢情深 人更美

　　教學(xué)反思

　　本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此要加強(qiáng)有感情朗讀指導(dǎo)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫(huà)面：草原一碧千里而又不失秀美的風(fēng)光；馬疾馳，車(chē)相隨，襟飄帶舞，歡聲笑語(yǔ)迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景；敬酒聯(lián)歡的熱鬧場(chǎng)面。要讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀走進(jìn)草原，感悟美景和蒙漢情深。

五年級(jí)語(yǔ)文草原10

　　師：看到這么美的景，這么美的人，作者又有什么樣的感慨？

　　學(xué)生默讀7、8自然段，但也有個(gè)別學(xué)生情不自禁地讀了起來(lái)。

　　生1：作者發(fā)出了這樣感慨，我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

　　師：請(qǐng)你讀一讀。

　　生（很激動(dòng)的）：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

　　師：一句話(huà)里竟有4個(gè)“我”，保留一個(gè)，其他三個(gè)去掉好嗎？

　　生（眾）：不好。

　　師：為什么？

　　生（眾）：一時(shí)語(yǔ)塞。

　　師：比較著讀一讀。

　　生1（情不自禁）：這四個(gè)“我”，將作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)啦。

　　生2：把作者的那種驕傲、自豪的感情表達(dá)出來(lái)啦！

　　師：讓我們把作者的草原的喜愛(ài)之情，自豪之感讀出來(lái)吧！

　　師生分讀：

　　師：這片土地水清草茂，羊肥馬壯。

　　生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

　�。▽W(xué)生將草原人的自豪之感讀出來(lái)。）

　　師：這里的人們勤勞好客，美麗善良。。

　　生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

　　（學(xué)生將草原人的自豪之感溢于言表。）

　　師：�。∵@片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。

　　生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

　�。▽W(xué)生將草原人的自豪之感表達(dá)得淋漓盡致。高亢而又興奮的聲音久久在教室回蕩。）

　　師：當(dāng)我再次深情地望著它時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了一陣接一陣的歌聲。（播放歌曲）

　　生：這歌聲不僅來(lái)自于耳邊，更發(fā)自于作者的肺腑。

　　師：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)……它是作者的.肺腑之言，它強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)！

　　文中像這樣的句子還有很多，我們一起去找找。

　　生1：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深?lèi)?ài)著的藏北草原。

　　生2：美呀！實(shí)在令人興奮。

　　生3：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

　　生4：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)。

　　生5：從深?lèi)?ài)——不禁贊嘆——?dú)g呼，興奮——深情地望著�？梢愿惺艿阶髡叩母星橐淮伪纫淮螐�(qiáng)烈。

　　師：作者不僅為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，更深深地愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)——藏北草原，讓我們滿(mǎn)懷深情地再來(lái)讀讀第8自然段吧！

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