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五年級(jí)上冊(cè):《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
自讀提示明要求
◆師生談話:說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?
◆教師導(dǎo)語(yǔ):童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè).今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái),讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感.(板書(shū)課題:桂花雨)
◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容.
初讀課文知大意
◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容.
◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.
N品讀語(yǔ)句悟情感
◆讀課文,看“搖花樂(lè)”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái).
a.“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u.”
b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花.”
c.“我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!”’
◆分小組讀所畫(huà)的句子,邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景,再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了
一幅怎樣的畫(huà)面,從畫(huà)面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段.)
◆教師導(dǎo)語(yǔ):多么令人難忘的搖花樂(lè),它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們.然而,作者
僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語(yǔ)句,再說(shuō)說(shuō)你的感受.
a.“我喜歡的是桂花.”
b.“可是桂花的香氣,太迷人了.”
c.“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的.”
d.“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”
◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句,邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比,體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.
◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.
a.找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句.
b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受.
試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些
什么.
c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?
◆【聽(tīng)著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”,你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)
◆難忘童年的畫(huà)面,難忘母親的話語(yǔ),更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語(yǔ)句,想一想,課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀.
積累語(yǔ)言求發(fā)展
◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
◆在課外閱讀中,在你的生活實(shí)際中,你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).
◆把自己的感受記錄下來(lái).
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